有關秋天的雨教學設計

作為一位傑出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的有關秋天的雨教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1.正確流利地朗讀課文，試着讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

3.訓練詞語及口語表達，積累好詞佳句。

一、複習導入

1.師：孩子們，炎熱的夏天慢慢過去，秋雨帶着温柔和清涼，輕輕地，把秋天的大門打開了！讓我們再次伴着綿綿的秋雨去感受秋天吧！（板書課題，雨聲輕輕響起）聽，秋雨來迎接我們了！來，輕輕呼喚她的名字——

2.生齊讀課題：11《秋天的雨》。【讀課題】

3.師：看聽到大家的呼喚，秋雨滴答滴答灑下來啦，變出了很多生字雨滴。來複習一下吧。

清涼留意炎熱郵票涼爽菠蘿氣味豐收

扇子仙子柿子香甜糧食加緊楊樹

生字：一起來、這排請女生讀、男生來。【各種方式讀】

師：雨滴還帶來了一些很可愛的詞語，誰能讀一讀？【指名讀】 輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

師：觀察一下，這些詞有什麼特別的地方？他們叫做疊詞，讀起來朗朗上口，讓詞語更富有表現力。來，一起讀。

誰能説一説類似的詞語？

師：接下來這組詞語也很神奇，它可以帶動作讀哦。做好準備，開始讀：C.扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰頻頻點頭

二、自讀：整體把握

1.師：好了，通過了秋雨的生字測驗，趕緊坐端正，向着秋天出發吧！打開書P42，認真聽課文朗讀。邊聽邊想象畫面，秋天的雨給你留下了什麼印象？【教師配樂朗讀】

2.師：聽完了，誰能用一個詞語來形容一下秋天的雨？（生自由説：神奇、好玩、神祕）

3.師：哦，神奇？你能用書中的句子告訴老師秋雨神奇在哪裏嗎？（生尋找句子）還有嗎？

4.師：誒，大家發現了嗎？幾位同學找到的句子連起來，其實就是一首小詩哦！一起來讀讀吧！（齊讀）【齊讀】

三、品讀：入境悟情

板塊一：感悟秋色美

1.師：多可愛的句子呀。那如果老師説，其實呀，小詩裏每一句話都隱藏着一個有趣的祕密，你們信嗎？不信啊，一起去找找！自己小聲讀一讀第二自然段，邊讀邊思考，秋雨姑娘都給誰塗上了顏色？你最喜歡哪種呢？【自讀】（學生讀、劃本段中表示顏色的詞語。師板書：顏色）

2.師：好啦，我們來交流一下吧。秋雨的顏料盒裏有這麼多漂亮的顏

色，你最喜歡哪種呢？（生答）能把句子讀一讀嗎？（生答，6個句子中挑選3個講）

喜歡黃色的：

師：你把小扇子讀得特別美。你見過銀杏樹嗎？我們一起來看看吧！（出示銀杏葉圖片，板書）瞧，這就是銀杏葉，它真像——扇子。 師：小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。這把小扇子，請你來讀一讀——一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎熱。兩把小扇子，請你來！兩片銀杏葉就就像兩把小扇子，扇哪扇哪。

師：全班的小扇子亮出來，一起來讀——你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

喜歡紅色的：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

（師點評：聽得出來你在讀飄哇飄哇的時候放慢了速度。你為什麼這麼做？（生答）樹葉都是很輕的，風兒一吹，它們就慢慢地飄下來，所以“飄哇飄哇”要讀得慢一點、輕一點，……嗯，温柔一點。 怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想：楓葉在天空中飄啊飄啊，可能在空中輕輕打了個轉，還跳了個舞吶！多有趣，來讀一讀吧！

喜歡金色的：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

師：瞧，金色的麥穗彎下了腰，為什麼？（生答）對呀，它是在告訴我們——豐收了！豐收了！

喜歡橙紅色的：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！

師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。水果會你擠我碰嗎?(不會)什麼才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣！我們想一想，水果你擠我碰的時候都會説些什麼呀？

來吧來摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最紅的！我可好吃了！

喜歡菊花的：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

師：菊花仙子也來湊熱鬧了！她的裙子可漂亮啦，顏色可多啦，書上用了一個標點來表示，誰的亮眼睛發現啦？

注意：省略號的作用（你讀書真細心！連標點符號也注意到了。我們不能一一列舉的時候，就可以用省略號表示。）

師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨裏頻頻點頭呢，因為她得到的顏色的確很多，讓我們也來和她分享快樂吧！

4.師：這麼多美麗的顏色，所以課文中用了什麼詞來形容？（五彩繽紛）像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮豔的詞語還有——

6.師：答得真快！秋天的雨還把什麼顏色給了誰呢？讓我們展開想象的翅膀，接着往下寫。（出示PPT圖片進行輔助）

【説話練習】

把給了，像。

例：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一盞盞小燈籠，照哇照哇，照亮了整個果園。

它把黃色給了梧桐葉，黃黃的梧桐葉像一隻只大手掌，招啊招啊，招來了秋天的涼爽。

它把紫色給了葡萄，一串串葡萄水靈靈的，像一串串珍珠藏在綠葉底下，閃啊閃啊，閃出了秋天的光亮。

8.師：大家的奇思妙想讓秋雨也開心極了！秋雨沙啦啦響起來了！讓我們伴着雨聲，再讀讀課文第二自然段吧！（生在音樂聲中齊讀第二自然段）【齊讀】

板塊二：聞聞秋色香

1.師：聽了大家的聲音，真是一種享受呀。現在請你馬上閉上眼睛，神奇的事情馬上會發生哦！（拿出切好的蘋果、菠蘿，噴點兒香水，讓孩子聞聞）來，深吸一口氣，説説，你聞到了秋天的空氣中都有些什麼味道呀？（生答）

2.師：睜開眼睛，看一看！想不想吃呀？那果園裏還有那麼多香噴噴的果子，你的雙腳捨得離開嗎？（捨不得）

3.師：哦，怪不得，小朋友的腳——

生：（齊）常被那香味勾住。

4.師：是啊。我看到有小朋友都饞得流口水啦，怪不得勾住了，腿都邁不動啦！

5.師：好吧，帶着甜甜的味道，來分組讀。看看是你們的手上的水果甜一些呢，還是你們的果子香一些！

【分組讀】

板塊三：聆聽秋的聲音

1.師：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我們，你們都坐端正了嗎？該認真聽課，收穫知識啦！它還告訴小動物和植物們—— 生：冬天快要來了。

2.師：這個時候，動物、植物開始忙碌起來。它們在做什麼呢？請讀讀課文，把你的發現告訴身邊的小朋友。

（生讀書，讀後和同學交流。）

【創設情境讀】

3.師：小雨滴看到這些動物和植物會説些什麼？假如我現在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和你們這些小喜鵲、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！

（1）小喇叭滴答滴答，小喜鵲在哪兒？你好，小喜鵲，為什麼現在就造房子呀？你想得真周到，謝謝你！

（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪兒？小松鼠，你好！今年松果的收成怎麼樣？看到這麼多的糧食，你的心情怎麼樣？我也為你感到高興，謝謝你！

（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪兒？小青蛙，你好！瞧你忙得滿

一、談話激趣，導入新課。

師：今天我們繼續學習《秋天的雨》，那同學們誰來説一説你見過什麼樣的雨？能不能談一談我們曾經學過哪些關於雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）。

大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又温柔的秋雨會給我們送來了什麼呢？就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什麼？（板書：《秋天的雨》）

二、粗讀課文，整體把握。

1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什麼？

（生邊説邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了）

2、師：大家説得太準確了。這幾句話分別出現在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名説）

3、師:你是否注意到這幾個句子又出現在每一段的什麼位置?這幾個句子與本段的內容有什麼關係?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試着説一説）

4、師點撥後歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內容都是圍繞中心句來寫的。

設計意圖：語文教學要求由整體到部分，再由部分到整體。此設計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。

三、細讀品味，突破重點。

1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現在選擇你最感興趣的一個方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發現。（生：彙報自己的發現。）

2、喜愛秋雨顏色的同學，看到秋雨的色彩了嗎？請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。（生：畫一畫）

3、師：這麼多的顏色出現在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）

4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰？（指明説）

5、師：這麼多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，並説一説為什麼喜歡。（生：彙報交流）

在學生彙報時抓住：

（1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什麼？

（2）把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。

（3）“頻頻點頭”怎麼理解。

6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強調省略號在這裏的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花説一説。（邊指名説邊相機展示多種顏色的菊花）

7、師：你能用一句話誇一誇菊花嗎？（指名説）難怪課文説秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。（生：評價後再讀）

8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏着許多的好聞的氣味呢！誰想把這一段讀給大家聽。（指名讀，生生評價讀，再讀）

9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。

（師配樂讀第三自然段）呆會兒談一談：你看到了什麼，聞到了什麼？

投影出示：當我們來到菜地，看到了xx，聞到了xx

一，教材簡析：

《秋天的雨》是人教版國小語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動， 植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗，豐收，歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特，秋景的美麗，秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。

二，設計理念：

1，營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受，體驗和理解，採用個性化教學，張揚學生個性，激發學生靈性。

2，正確處理教與學的關係。努力實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設下的互動生成。

3，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感，態度，價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

三，教學目標

1，認寫本課生字詞。

2，理解課文內容，感受語言文字之美，激發學生對大自然的.熱愛之情。

3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四，教學重難點

重點：正確，流利有感情地讀好課文。

難點：感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

五，課前準備

1，多媒體課件。

2，學生蒐集描寫秋天景色的佳句。

六，教學過程：

一，激趣揭題。

1，同學們，你喜歡什麼樣的雨 學生暢所欲言。

（板書課題：秋天的雨。）

2，今天我們來欣賞欣賞秋天的雨。

二，初讀課文。

1，出示學習要求：

⑴ 小聲讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

⑵ 跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或藉助工具理解詞語的意思。

⑶ 當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字。

2，檢查生字詞語認讀情況：

⑴ 正音，尤其注意：趁——趙，銜——街，喇——刺，裳——常。

⑵ 多種形式抽讀詞語：

菠蘿，涼爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，頻頻點頭，五彩繽紛，橙紅色，扇哪扇哪，扇子，鑰匙。

3，再讀課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨

引導學生抓每個自然段的第一句話來回答。

⑴ 秋天的雨，是一把鑰匙。

⑵ 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

⑶ 秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

⑷ 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑸ 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

三，交流，品讀，體秋意

1，抓"鑰匙"，悟秋意：

⑴ 課件出示：第一自然段，齊讀。

每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人説："書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。"

出示課件：你認為"___ 是一把鑰匙，它打開了___ 的大門"。

⑵ 你想提出什麼問題

預設：為什麼説秋天的雨是一把鑰匙呢

説秋雨帶着"清涼"，可又為什麼説它還帶着"温柔"呢

a 夏天的雨給你什麼印象呢 （狂暴，猛烈）

b 冬雨呢 （寒冷，刺骨）

c 那麼秋雨呢 理解秋雨"清涼"和"温柔"的特點。

出示課件："秋雨是___ 的"。（秋雨是涼涼的，細細的，輕輕的，柔柔的，爽爽的，潤潤的……）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁，煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的，通往豐收的大門。多麼善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！

⑶ 指導學生有感情朗讀。

2，抓"五彩繽紛"，賞秋色：

⑴ 出示句子："秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。""五彩繽紛"是什麼樣子的

學生讀第二自然段，勾畫表示顏色的詞語。

⑵ 交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。"五彩繽紛"就只有這些顏色嗎 還有那些呢

出示課件：

"它把__色給了"___，____。"理解"五彩繽紛"所包含的顏色的豐富，色彩的絢麗，形狀的多姿。

⑶ 品讀：

① "你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"

a，生自讀。

b，出示"銀杏葉"，結合圖畫，理解"扇子"。

c，指導讀；指名讀。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行嗎 為什麼

② "它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。"

a，為什麼把"飄啊飄啊"讀得那麼輕那麼慢

b，想象畫面，讀着讀着，你好像看見了什麼

c，齊讀。（慢，輕，柔）

③ "橙紅色是給果樹的，橘子，柿（shì）子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！"

a，理解，想象"你擠我碰""爭"

b，帶着豐收的喜悦齊讀這句。

④ "菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。"

a，講述：秋風輕輕地吹，秋雨細細地下，一羣美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭……千姿百態，漂亮極了。

b，學生美美地齊讀。

過渡：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多麼美麗的畫卷呀！讓我們一起用朗讀來體會。

⑷ 練習背誦，指名試背。

3，抓"氣味"，品秋香：

⑴ 出示句子："秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。"齊讀。閉上眼睛，想象感受，你聞到了什麼好聞的氣味

⑵ 同學們，假如此時你就在果樹下，花叢中，最想做的事是什麼

⑶ 指導學生感情朗讀。這麼多誘人的氣味兒！難怪小朋友的腳都被那香味勾住了，捨不得離開呢！讓我們把這份豐收的喜悦讀出來吧！

⑷ 仿寫：

出示例句：秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。你們仿照這個例子來説一説其他的水果行嗎

4，抓"小喇叭"，聽秋聲：

⑴ 出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。"

同學們，我們也來幫幫秋雨的忙，做個"小喇叭"到處去廣播吧。

⑵ 演讀課文內容：

① 小聲齊讀第四自然段。

② 我們來演演課文的內容，好嗎

③ 生自主選擇喜愛的動植物練讀。

預設：a，誰是小喜鵲 你造房子這麼辛苦，累不累

b，小松鼠在哪兒呢 冬天快要來了，你在幹什麼呢

c，誰是小青蛙呢 看看你忙得滿頭大汗的，休息一會兒再挖不行嗎

d，松樹，柏樹你們在幹什麼 ……

⑤ 是呀，聽到小喇叭捎來的消息，動植物們都在熱熱鬧鬧地準備過冬呢！多麼快樂的景象呀！就讓我們快樂的讀讀吧！

過度：秋天的雨，像一位神奇的魔術師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關愛的聲音。同學們，此時，你想對秋雨説些什麼呢

讓我們一起感謝秋天的雨，讚美秋天的雨！（齊讀最後一段。）

四，深化，拓展，抒秋情

1，出示課件："秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。"感情朗讀。

2，出示課件："秋天的雨，還帶給__ 的是一首__ 的歌。"學生交流，教師在黑板上板書。

3， 總結：古往今來，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩。古人曾留下"落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色"，"停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花"，"一年好景君須記，最是橙黃橘綠時"，"山明水淨夜來霜，數樹深紅出淺黃"等千古名句，同學們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩情畫意的秋天吧！

4，小練筆：

這個秋天你觀察到了什麼，感受到了什麼呢 請你也動筆寫一寫吧！

板書 是 鑰匙

有 顏料

秋天的雨 藏 氣味 是一首豐收的歌，一首歡樂的歌

吹 喇叭

第一課時：

1．學習字詞。

2．通讀課文，把課文讀流利。通順。

3．學習第一自然段。

第二課時

學習二三四五段，讀懂課文感受秋天的美好以及課文語言的美。

知識目標：

1．默讀，整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的？

2．有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點，體會秋天的美麗、豐收、歡樂，感受秋天的美好。

技能目標：

1．通過多種形式地朗讀，感悟課文。

2．積累好詞佳句，體會比喻的貼切、生動，仿説比喻句。

3．初步滲透段中心句的知識和語言人格化的寫法。

情感目標：

1．感受秋天的美好，抒發對秋天的讚美之情。

2．初步體會課文的語言美，激發積累語言的興趣。

《秋天的雨》第二課時

教學過程：

課前板書：

秋天的雨（一把鑰匙）

一、回顧第一自然段，導入全文。

1．師導入：上節課我們學了第一自然段，知道秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。下面，讓我們一起來朗讀第一自然段。學生齊讀第一自然段。

2．配樂範讀二、三、四、五自然段，聽了老師的朗讀，你覺得秋天怎樣呢？（秋天的雨把秋天的大門打開了。秋天是怎樣的呢？請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。）

二、整體感知全文

1．學生自由讀課文，想一想：課文從哪幾方面寫秋天的雨？邊讀邊畫一畫。（師根據學生回答歸納：秋天多麼美好啊！讓我們走進文章，走進秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請你打開課本42頁自由朗讀二三四五自然段，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關的句子。）秋天是怎樣的呢？請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話展開來寫，以後閲讀文章時我們可要特別留意這樣的句子。（大屏幕出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

三、抓住重點詞句，品讀課文。

1．抓住“五彩繽紛”，引導學生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來的歡樂。

（1）自讀課文。（過渡語：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰呢？請你自由輕聲地讀讀第二自然段，用“ ”把這些表示顏色的詞語畫出來。同學們，趕緊讀吧。）

（2） 生回答副板書：黃色、紅色、金黃色······

師：它把這些顏色送給誰呢？讀出有關的句子。

指名學生讀，出示三個比喻句。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

自讀三個比喻句，你覺得哪個句子最美？

展示讀，相機點撥，如：

（第一幅圖）同學們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多麼像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作。

（第二幅圖）師生比賽讀。

師：紅紅的楓葉像（生説）一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。

（第三幅圖）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引説，如：為什麼説田野像金色的海洋呢？

生説。

師小結：這三個句子都是比喻句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比喻生動、具體，語言非常優美。美的語言我們要學會積累，請你自己讀一讀把你認為最美的一個句子背下來。

仿説比喻句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰呢？你能不能也用“像”字説一個比喻句來形容它們呢？

（先小組交流再全班交流）

師：果樹和菊花得到的又是什麼顏色呢？齊讀

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的······

美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

師：你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢？

指名學生簡單交流。

（點撥： “擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實，果園一片豐收的景象，而美麗的菊花仙子也正在秋雨裏向我們小朋友頻頻點頭呢。）

男女生分讀這兩個句子。

1．理解“五彩繽紛”（師：同學們，學到這兒，請你閉上眼睛，當你的腦海裏浮現了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？ “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎？）

2．師小結：正是因為秋雨的滋潤，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨着音樂，帶着歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。

3．美讀整段。

4．抓住“氣味”，小組合作學習第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。

師：秋天的雨，藏着哪些好聞的氣味？請同學們用自己喜歡的方式反覆讀讀課文，把自己讀懂得或沒讀明白的説出來和小組裏的小夥伴交流一下。

生彙報：秋天的雨，藏着哪些好聞的氣味？

生質疑：

1．水是沒有顏色的，為什麼好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴裏呢？

2．小朋友的腳為什麼常被那香味勾住？

師根據學生回答歸納小結：秋天的雨，藏着非常好聞的氣味，除了蘋果的香味，菠蘿的甜味，果······還有其它香甜的味道嗎？（生説）大自然空氣中到處瀰漫着香甜的氣味，連小雨滴裏也躲着香味呢！這麼多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們，你説，秋天是個什麼樣的的季節？小朋友們，請你帶着這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。

3．抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受忙碌的小動物、植物們為我們帶來的歡樂。

（1）師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”動植物們是怎樣準備過冬的呢？請你讀讀課文。

（2）找一兩個學生比賽朗讀，感受語言美。（師：他讀得怎樣？“舒舒服服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎？）

師小結：秋天真是個忙碌的季節啊！看到這樣的情景，你的心情又是如何呢？

4．總結全文，誦讀課文最後一段。

（1）誦讀第五自然段。（師：（對應板書）秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏着非常好聞的氣味，給人們帶來了豐收的喜悦；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，準備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以説秋天的雨，帶給大地的是······）

（2）再讀，昇華感情。（師：小朋友們，五彩繽紛的秋天裏，你歡樂嗎？豐收的秋天裏，你歡樂嗎？看着準備過冬的小動物、植物們，你歡樂嗎？我們把最後一段再讀一次，把你對秋天的讚美用朗讀表達出來。

5．同學們，這節課你有什麼收穫？（除了課文內容，引導學生説説語文知識、學習方法方面的收穫，避免與上一個問題重複。）

四、作業

1．你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？

2．假日和爸爸、媽媽一起去秋遊，把秋天的景物畫下來或寫下來。

板書設計：

有一盒的五彩繽紛顏料

秋天的雨 藏着好聞的氣味

（一把鑰匙） 吹起了金色的小喇叭