《小小設計師》教學反思範文
作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的《小小設計師》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小小設計師》教學反思範文1
這節課我本着體驗、自主、個性張揚的原則，力圖在品德與社會課堂教學中體現出個性化的教學，且面向全體學生來設計教學，注重學生的體驗。通過調查、交流、個性化的展示、民主分析評比，昇華情感這一活動的主線，實現了對學生的各個方面的訓練。
1、以學生的生活為學習基礎。
兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但並不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在於對兒童生活的引導，用經過生活錘鍊的有意義的教育內容教育兒童。
2、幫助學生參與社會、體驗社會。
教師把任務放到學生的現實生活中，學生通過在小組中的合作來完成這一訓練，教師關注着學生的一舉一動，隨時幫助學生，引領學生，但不直接告訴學生，讓學生自己去發現問題，並想辦法解決問題，與社會同步，完全體現社會的真實性。
3、個性化的展示自我。
在展示小組成果這個環節時，我把主動權完全交給了學生，學生在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受着課堂，享受着自己的收穫。在評比過程中，教師又把主動權交給了學生，由被評價者變成了評價者，同時也看到別的同學對自己的評價，從另一個方面瞭解了自己，對其人際交往也有一定幫助。最後的理想天空中也有自己的個性展示。
另外，學生的理想能夠存在多久，是這節課後值得思考的問題，雖然寫到了成長記錄上，但能把這種學習動力保住，還要採取多種方法不斷地去刺激。教學永遠是一門值得研究的藝術。
《小小設計師》教學反思範文2
誇美紐斯説過：“興趣是創造一個快樂和光明教學環境的主要途徑之一。”據一些同行的反應，每位學生都喜歡上電腦課，不喜歡其他課佔用，如果少了一節課，總有學生來問不上的原因，什麼時候補回給他們。但他們喜歡的只是上電腦課可以玩遊戲、上網聊天等，而對於要掌握的知識點學習不感興趣，經常會感覺到課堂鬧哄哄，效果一般般；再者，要上好一節信息技術課要考慮的方方面面很多，如：軟硬件設備的可行性，適應性就是一個很突出的問題，辛辛苦苦做好一個課件，在家裏調試的完美無缺，可到了人家那裏沒有配套的軟件，無法用，有時由於其它設備的原因導致你的網站無法訪問，你的資料無法取出。這些都是我們一線教師感到頭疼的事情。因此，對於諸如此類的問題，我對《客廳設計》這節課的教學設計思路就運應而生。
教學環境的準備之反思：
到新的地方上課一定要先花一段時間熟悉教學設施，信息技術課不同於其它課，其很大一部分課堂教學都要依託基於現代化多媒體網絡機教室的虛擬教室（軟件）來實現，而各學校的配置又都不盡相同，所以上課教師在上課前一定要事先到所在學校的管理員聯繫熟悉軟件的使用，準備好必須條件。
第一次試教就遇上了這樣尷尬的現象：製作的課件去到電腦室用的時候發現有些自定義動畫無法實現，原來是多媒體軟件的版本不一樣，在自己電腦上安裝的20xx版的，但電腦室安裝的是20xx版的，結果使用自定義動畫的動作路徑效果時無法實現，被遮住的部分無法顯示，結果只能退出放映狀態進行修改。
還有一次是去到其他學校試教，本來每個環節都有音樂控制時間的，但由於那間學校的聲音設備臨時出了點問題，結果無法播放，導致教學時間沒有合理分配，最後還拖堂10多分鐘。
上述這個問題看起來並不相關，事實都和我們平時的課前準備息息相關，也和我們的信息技術實踐水平相關，只有平時充分備課，不僅被如何教學還要備如何使用現代信息技術設備，不僅要鑽研教學內容還要對信息技術的各個方面有所瞭解，那麼我們就一定能臨危不亂，順利完成教學任務。
上課對象的準備之反思：
一節優秀的課例，不在於教師的表演形式有多精彩，而是在於這一節課後我們的學生有多少收穫，課前對學生的瞭解是上好一節課的重中之重，特別是畫圖設計，因為之前的技能沒把握好的話對作品的創作影響非常大，直接影響到學生的學習激情甚至是整堂課的教學效果。在我上這節課之前的試教過程中就遇過這種事，沒有親自了解到學生會不會上傳作品，結果學生不會上傳作品，在作品評講時沒有按預先設好的思路，只能單幅作品投影，由於沒有對比可講，學生又非常團結維護本小組的權利，結果本來很美的欣賞評價作品變成了學生互相攻擊對方的機會，又一次拖堂了。再有就是這節課的注意事項一定要了解清楚，如在第一次試教因為是自己的學生，所以沒複習以前的內容，結果在畫客廳過程中出現了以下幾種問題：其一是畫紙過大，學生沒注意到佈局合理，更糟糕的是畫地板時線條沒到達畫紙的邊緣，填充顏色時出現漏色，學生不會用撤消功能，要麼使用清除功用把剛畫好的圖紙清乾淨，要麼就用橡皮擦一步一步地擦，這樣浪費了學生創作的時間，因此，在後來的試教過程中，我都是課前花幾分鐘講明白了這注意事項，學生的作品創作時間縮短了，作品的'質量也大大提高。
教學主線的探索之反思：
《客廳設計》這課是在學生對畫圖工具有了初步認識的基礎上，通過學習矩形、圓角矩形、橢圓形、多邊形工具的使用方法，進一步巧妙使用並能組合成客廳中的各種物品，同時也培養學生感受美的能力，發展他們想象力和創造力。我根據學生的生理和心理特點，創設幫助大雄家設計客廳情境，激發學生的學習興趣，讓學生充分地展示自己的設計才能，在教學過程中，我以小組闖關形式組織學生自主探索新知，小組合作，分層次教學等模式讓學生完成學習任務，鞏固了操作技能，並以多表揚鼓勵為主，寓教於樂，這樣，為學生創設的良好學習氛圍更能讓他們在學習中感受到快樂和自信，更有助於幫助他們各方面能力的發展。經過最後環節“客廳正圖我來設”，到學生選作品評作品的過程中，學生的表現和反應都比較好，大部分同學可以能夠使用工具畫出一幅客廳效果圖來。這節課的精彩之處就是主線能慣穿整堂課，卡通人物能吸引學生的注意力，闖關比賽的學習模式能激發學生學習的興趣，作品的點評更是這節課的精華之處，通過小組自評推選優秀作品，再來全班一起他評選出一幅最能實現大雄願望的作品，巧妙地把評價標準假設為卡通人物的願望，讓學生選評作品都有根有據，總之，主線的選擇是很關鍵的，這也是我以後的教學中要努力的方向。
《小小設計師》教學反思範文3
綜合實踐課是一門很獨特的學科，它具有綜合性，實踐性，參與性的特點，所以它不僅僅是一節課，更重要的是通過活動加深學生對社會的瞭解，學會獨立思考，發現問題，邁向社會積極參與調查研究，開拓視野，積累經驗豐富自己的業餘生活，實現與自然、社會及自我的對話與聯繫。下面我就談談《小小服裝設計師》一課設計的幾處亮點：
一、課題貼近學生生活。
在課題選擇上，我選擇學生熟悉的，貼近他們生活的內容，這樣孩子對此產生了興趣，有了興趣，學生便能更主動的去尋找問題，探究問題，解決問題。
這樣也縮短了課題和孩子們之間的距離，在孩子們能力範圍內活動，孩子們也得心應手，便於課題的開展。也培養了孩子們豐富的感情，並學會了審美。
二、教育向生活迴歸。
生活就是教育，就是教育的內容，生活的過程，就是教育的過程。要使孩子真正受到教育，就要讓孩子參與到更多的生活中去。
《小小服裝設計師》一課，就是根據課改的要求，把學生從學校解放出去，讓他們到商場中去採訪，到網上查找資料，查找中國服裝歷史，既培養了學生的社會認知能力，交際能力，獲取知識的能力，又進行了愛國主義教育。
這樣學生們走出學校，走進社會，在各種不同的生活中，用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，最後，學會生活！
三、活動設計多樣化。
1、實踐方法多樣化。
《小小服裝設計師》一課，學生在實踐活動中自由分組，自主選材，通過採訪、上網，獲取知識，並在討論，評價，彙報中團結合作，進行探究，學生的主體性貫穿活動始終，進而解決問題，達到目的。
2、成果展示多樣化。
本課在彙報成果階段，學生以繪畫創作、創意改良、低碳生活，個性飛揚四種方式向大家展示，反映了孩子們的綜合性素質，進行了環保教育，又給他們的想象力、創造力、表演力、動手操作能力，搭建了展示的平台。
好孩子是誇出來的！一次次鼓勵的掌聲，是學生前進的動力，既樹立了信心，又激發了他們求知探索的慾望。然而教學是一門有缺憾的藝術，本節課還存在不足：比如學生到商場去採訪的錄像中可以看出來，學生和服務員的溝通不是很好，導致錄像的聲音不是很理想，這還有待多學多練。
古人云：授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，方可終身受益！我希望通過綜合實踐活動課，讓學生能多元發展，真正終身受益！！
