語文《小鹿的減法》教學設計及反思

一、課標相關要求

《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。把學生看做學習的主體、發展的主體，真正以學生髮展為本，培養他們的創新精神和實踐能力。《語文課程標準》還指出：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。在具體的教學過程中，我努力為學生創設輕鬆愉悦的學習氛圍，引導學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（分角色讀、想象、批畫、討論、練習説話等）的實踐活動，全面提高學生的語文素養。

二、教材分析

(一)教學內容分析

《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終於成功的故事。這個故事告訴我們做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。

（二）教學目標

1、認識10個生字、指導書寫2個字。

2、培養學生的朗讀能力及默讀能力，養成邊讀邊想的習慣

3、理解課文內容，使學生懂得，不論做什麼事情，只要堅持下去，就一定會成功。

（三）教學重點和教學難點

重點：培養學生的朗讀能力，養成邊讀邊想的習慣。

難點：理解課文內容，使學生懂得，不論做什麼事情，只要堅持下去，就一定會成功。

（四）教材課型：精講課

課時：第二課時

三、教學方法設計

（一）教學準備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語卡片

（二）教法與學法設計：

1、以讀為本，讓學生在讀中培養語感，學會理解，學會思考，發散思維，悟情明理。

2、引導學生展開想象的翅膀，發展學生的思維能力，激發想像力和創造潛能。四、教學過程設計（一）激趣導入1、出示字卡“減”認識嗎？能組什麼詞？我們什麼時候做減法呢？

2、有一隻小鹿也很會做減法，他就在我們的18課裏，今天我們就來學習18課。

3、請同學們拿出小手和老師一起來寫課題。（隨機指導“鹿”和“減”字的筆順）

（本環節的設計意圖是，利用課文中的一個生字“減”，與學生進行簡單的談話交流後，引出課題，請學生與老師一起寫課題，強調筆順，這樣開課，簡單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識）

（二）認讀生詞

1、開火車認讀、齊讀

減法 石橋 汗淋淋 勸説 抹汗 剩下 功 流逝 堅持

2、認讀到“功”字，會組詞嗎？生：成功。

知道“成功”的反義詞嗎？

3、認讀到“堅持”，隨機用“堅持”練習説句話。

（在認讀生詞的環節，加入組詞、説反義詞、練習造句這樣的訓練，即調動學生的學習興趣，又在潛移默化的夯實學生的基礎知識。）

（三）示範朗讀，整體感知

1有一位阿姨，看到同學們表現這麼好，很想給同學們朗讀課文，你們願意聽嗎？請同學們認真聽，學習阿姨是怎樣朗讀課文的！

2播放課文朗讀錄音。

3請同學們也像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧！

（本環節的設計意圖是，通過聽朗讀錄音，給學生做出示範，起到正音的作用，與此同時，也是對課文整體感知的過程。）

（四）細讀課文，感悟理解

1指名讀課文第一自然段，其他同學邊聽邊想：你知道了什麼？

生：我知道，小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠的路到水淺的地方過河。

（老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）

生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。

（老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像）

生：他們要花整整一年的時間。

師相機説，一年的時間是多少天呢？（ 365天）那麼久，所以他們都——退卻了。

（將所述內容用簡筆畫的方式進行板書，既激發了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反覆枯燥的講解要巧妙的多。）

2、雖然時間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終於下定決心要造橋了，小鹿最後成功了沒？（生：成功了。）

3、小鹿是怎樣成功的？請同學們默讀2-8自然段，邊讀邊畫出你的答案。

（本環節的'設計意圖是培養學生的默讀能力的同時，培養學生邊讀書邊用筆勾畫的學習習慣。）

生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。”

師：小鹿的一天是這樣渡過的呀！下面請大家結合圖片，展開想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什麼呀，怎麼會這麼累啊？（課件打出課文插圖）

生：小鹿要去森林砍樹。

生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。

…………

師：小鹿砍樹累不累？砍的樹還要從森林揹回來，小鹿累不累？忙這忙那累不累？——累

師：請你帶着這種感覺再來讀一讀這句話？

一生讀，師評價：“這隻小鹿有點累，出了點汗。”誰再來讀？

一生讀，師評價：“這隻小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的。”

4、課件打出句子，學生有感情朗讀

一天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。一百天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來， 。

5、照樣子，補充句子。（課件出示）

小鹿累的渾身汗淋淋的。

累的 。

6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的夥伴獐子來勸他了，我們來小組合作分角色讀2-8自然段。

7、指名分角色讀2-8自然段。

8、請同學們來讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎？

生：小鹿想，我要天天干活，我的橋就能造好。

生：我幹一天，就少一天。

師相機總結小鹿的想法。

9、就這樣，小鹿堅持造橋，整整幹了365天，大家想像一下，在這365天，小鹿都會遇到哪些麻煩呢？

生：小鹿剛造好的橋，不結實 ，塌了，小鹿又重新造橋。

生：小鹿上山砍樹時，不小心摔傷了。

生：小鹿累的生病了。

…………

10、小鹿克服了所有的困難，堅持了多少天？（365天）終於造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎？齊讀第8自然段。

11、小鹿實現了自己的願望，而獐子呢？

12、指名讀第9自然段。

13、大家想一想，小鹿為什麼會成功？獐子為什麼會失敗？

生：小鹿堅持做一件事。

生：小鹿不怕苦、不怕累。

………（師板書：成功、堅持到底）

生：獐子不堅持

生：獐子怕苦怕累

………（師板書：失敗、怕苦怕累）

（本環節設計了兩處想象，一處是邊觀察插圖邊想象，小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什麼。另一處是，小鹿堅持了365天，想像一下，在這365天，小鹿都會遇到什麼麻煩呢？這樣設計的目的在於訓練學生的發散思維，與此同時，通過想象，從中理解小鹿下定決心，堅持到底，最後成功的品質。）

（五）拓展延伸

假如小鹿和獐子現在來到了我們大家的身邊，你想對他們説點什麼呢？

（設計想象説話目的在於對學生想象力的培養，與此同時也是對文章中心的一個昇華。）

（六）作業

把故事講給自己的父母聽。

五、教學反思

《小鹿的減法》是一篇童話故事，課文故事情節簡單，學生較感興趣。綜觀本節課的教學設計和課堂實施，結合《新課程標準要求》，本節課具有以下三個特點：

1、多次引導學生展開想象的翅膀，發展學生的思維能力，激發想像力和創造潛能。例如，想象小鹿一天會幹些什麼，學生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦，與此同時，再指導“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點時，我再一次請學生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時遇到了哪些麻煩？通過想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會堅持到底。在結尾處，請同學們對小鹿和獐子説些話，再想象説話的同時，也是對文章中心的一個昇華。

2、始終貫穿一個“讀”字，運用多種行之有效的教學方法引導學生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學生在讀中培養語感，學會理解，學會思考，發散思維，悟情明理。

3、將所述內容用簡筆畫的方式進行板書，既激發了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反覆枯燥的講解要巧妙的多。

本節課的不足，具體表現在教師的激勵性評價語還不夠豐富、到位，不能對學生的表現及時準確的做出評價，在今後的教學中要不斷豐富激勵性評價語，讓學生充分體驗到成功的快樂。

六、板書設計

18小鹿的減法

（小鹿家的簡筆畫及小鹿的圖片） （獐子家的簡筆畫及獐子的圖片）

造橋——成功——堅持到底 鋪路——失敗——半途而廢

（板書採用圖文結合的方式，既激發了學生的學習興趣，又讓學生更加深刻的懂得，不論做什麼事情，只要堅持下去，就一定會成功。）