高三下學期備考方案

離大學聯考的時間不多了，我們的目的就是考試考出理想的成績來，現在絕大多數同學還是停留在“學生”階段，還沒有摸着“考生”的門路，因此有必要成為一個真正的考生。

是學生還是考生

學生以學為主，考生以考為主。大多數同學天天都在做題、模擬考試，就以為是考生了，這是大錯特錯的，什麼時候變成考生呢？就是真正考試的時候，即有臨場壓力狀態下，題目答案無從參考的前提下做題。如半期考、期末考、模考的時候，算是半個考生了，到大學聯考的時候，才算是一個真正的考生。

為什麼這麼説呢？大家都可以想想看，平時所幹的一切事情究竟是在學呢還是在考？毋庸置疑，當然是在學，哪怕做題的時候也是在學題，而不是做題。大家做題或者考試的時候，通常做錯了題，比如説一道閲讀題（語文、英語）大家想一下，當做完後，一對答案，發現答案選A，而你選了B，我相信在這個時候，絕大多數考生會立刻以如下方式去研究，再把這個題仔細琢磨一遍，把原文、問題、選項都仔細琢磨一遍，研究完之後終於明白了，A才是對的，B怎麼錯、C怎麼錯、D怎麼錯，尤其是選B犯了什麼錯誤，至此研究明白全部考題之後就算研究完了。或者有的學生看原文怎麼解釋，根據這句話的意思看選項，A選項是什麼意思，而A的意思與原文幾乎一樣，所以答案選A，而B、C、D在哪兒犯的錯誤，學生就明白了。

再舉個例子，數學題。假設做道題，要麼做錯了，要麼不會做的時候，可能自己會研究或者看着解答，比如説數學大題，很可能多數的學生這樣做，第一步先做這樣一個變形，得到一個結果。第二步用我們學過的一個什麼知識點，聯合這個結果一做一個聯例，得到結果二，結果二再結合原文的這麼一個條件，連例得到結果三，再將結果三做如下幾種變形，得到了一個結果四，最後結果四在結合我們腦中的一個什麼知識點，得到了一個結果五，至此這個題做完了。那麼大多數學生就會從第一步開始到每一步，發現懂了，到最後全弄明白了發現是這麼做的。如上的過程是我們多年的慣性思想，大家總以為我這麼學習不就可以拿下分數嗎，而且很多人就是這麼獲得高分的。但是能夠確大學聯考時保碰上的都是熟練得題嗎？都能發揮出來嗎？而且到了這個階段，時間允許你這麼學嗎？

大家都知道，每個班上獲得高分的學生比例非常之低，如果這麼研究真的正確的話，按理説獲得高分的比例應該較高，但為什麼比例會如此之低呢？比如説現在拿手筆劃一個圖形，假設用一個小圈，叫做一個考生在做英語題時，他第一遍所能夠讀懂的量，他以這遍水平呢，選出了錯誤答案B，等他之後一對答案，發現答案選A，他又去仔細研究了一遍。大家想一下，本着正確答案是A的前提，仔細研究一遍即不看時間，單詞不認識的還可以查一下，句子看不懂的又可以慢慢分析一下，而這個分析過程導致一個什麼結果呢？你研究一遍時所能讀懂的水平量，肯定比第一次做題的水平量要高得多。而你大圈的水平研究明白了，A是對的，B、C、D為什麼不對，至此好象學會了全部知識。可是大家思考一下，考場上你發揮出來的是什麼水平？研究是以大圈水平研究明白的，但你在考場上發揮出的水平是小圈水平，更有大多數考生髮揮的水平比小圈水平還要低。因為臨場狀態並不像大家想象得如此之好，所以導致的結果是平時研究的每一道考題都能研究明白，但是對下一次得高分並沒

有質的飛躍。大家可以設想一下，咱們自己看參考書或者聽老師講課，告訴我答案是A怎麼對的，是從原文那幾個地方找到的，B、C、D怎麼錯的，聽起來非常合理，但是問自己一下，弄清楚這道閲讀理解和你做下道題是不是沒有任何關係？

如何向考生轉變

那如何向“考生”轉變呢？道理很簡單，我們不必太花時間研究這道題為什麼這麼做，而是要研究第一次拿到這個題的時候如何把正確的答案做出來。也就是去研究憑什麼我要這麼做，憑什麼我選出A這個正確答案，這樣去研究題目，才是真正站在考試的角度上出發，考試要站在對方角度去看問題，就是學會站在出題者的角度看問題，他問什麼，我們回答什麼，要關注問題本身。比如説數學解答題，給你一些條件，讓你求出個看是無關的結果，那麼就要根據題目給的條件，找出哪條路子能通到結果，題目告訴我們什麼，求解過程要求什麼，其中差異點在哪？或者説要想求這個結果，上一步前提是什麼？羅列出來後再看這一前提的滿足條件還缺什麼，再列出滿足這一條件的必要前提，直到題目條件能夠代入。這就是利用題目本身求解的過程，才是考生要做的事。如前面提到的英語閲讀，我們要找出如何選出A的做法，才是作為一個考生要做的事，作為“學生”研究為什麼並非沒有用，而是要降低這個比例點，更多精力要花在在這個過程中掌握做題的規律技巧，做對這道題的做題方向、對題目的理解、怎麼樣找上下文來驗證，這些方法才能帶到下次做題當中去。

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