醜小鴨變天鵝語言教案（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的醜小鴨變天鵝語言教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
醜小鴨變天鵝語言教案 篇1
活動目標：
1、理解故事內容並能大膽地表達對醜小鴨的同情與關愛。
2、理解幸福、難過的含義，並能用語言、動作表達。
活動準備：
1、《醜小鴨》ppt、語言CD及教師教學資源
2、《天鵝》音樂CD
活動過程：
一、談話導入：討論“我聽過的童話故事”，喚起幼兒對童話故事的交流興趣。
1、請幼兒説一説：你都聽過哪些童話故事？
2、“醜小鴨”的形象，引起幼兒興趣。
二、教師播放ppt講述故事，引導幼兒理解故事內容
1、圖片1：圖片上有什麼？小鴨子有什麼不一樣的地方？
2、圖片2：醜小鴨的表情是怎麼樣的？其他的小動物是什麼表情？他們為什麼要這樣？
3、圖片3：醜小鴨來到了哪裏？碰到了誰？野鴨子是怎樣對待醜小鴨的？又發生了什麼事情？醜小鴨怎麼樣了？
4、圖片4：醜小鴨跑到了哪裏？他的表情是什麼樣子的？為什麼會有這樣的表情？5、圖片5：醜小鴨怎麼了？
6、圖片6：醜小鴨到了哪裏？發生了什麼事情？醜小鴨為什麼要這麼做？
7、圖片7：圖片上有什麼？醜小鴨去哪裏了？
三、播放教師教學資源，完整欣賞故事《醜小鴨》，理解故事內容。
提問：1、醜小鴨都經歷了哪些事情？它生活的快樂嗎？
2、當醜小鴨變成天鵝後，它有什麼感覺？
3、如果你看到一隻醜小鴨，會怎樣做？
四、幼兒結合已有經驗，理解“難過”“幸福”的含義。
1、引導幼兒用完整的一句話説一説自己什麼時候感到“幸福”和“難過”。
2、鼓勵幼兒用表情和動作分別表現難過和幸福的樣子。
五、欣賞《天鵝》獨奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動作，感受天鵝的優雅與美麗。
六、活動延伸
引導幼兒一起閲讀交流幼兒學習資源，進一步全面地理解醜小鴨的形象。
醜小鴨變天鵝語言教案 篇2
一、活動目標
1．學習看手勢編故事，充分發揮幼兒的想像力和創造力，力求表現新穎、獨特。
2．發展幼兒的語言表達能力，豐富幼兒的詞彙。
3．懂得“美”與“醜”的含義。
二、活動準備
1．活動前讓幼兒對各種手勢有一定的認識，如：鵝、鴨等。
2．製作投影（手勢圖）。
三、活動過程
（一）投影顯示，激發幼兒學習手勢的興趣，導入活動。
1．這是什麼？（小手）
2．你知道小手在幹什麼嗎？人不光嘴會説話，我們的小手也能“講話”，能講話的小手，我們説它是“手勢”（豐富詞彙“手勢”）。
3．這些都是我們常見的“手勢”（指投影），你們知道這些手勢是什麼意思嗎？例：豎大拇指的手勢表示好、棒、了不起；搖手的動作表示不、不要、不行、再見等；招手的動作表示過來。
（二）教師做手勢，充分發揮幼兒的想像力。
1．有的手勢讓你聯想到許多東西，現在我做一個手勢，請你們動腦筋想一想，這個手勢像什麼，想得越多越好，不過，想到的東西要和別人的不一樣。
2．教師做手勢，讓幼兒動腦筋想，認真看，例如：這個手勢像什麼？（房頂、山峯、火箭……）教師可以創編各種手勢供幼兒觀察和聯想。（如孔雀開屏、芭蕉葉、鈎子、蛇頭、鵝、狗、兔子……）
（三）看手勢編故事。
1．師：有一個好聽的故事叫《美天鵝變醜小鴨》，這個故事片也是用手勢講的，奇怪吧，手勢也能講故事，不信，你們看。
2．教師用右手做天鵝狀，左手握拳，表演故事的手勢動作，美天鵝昂起頭向前走，走着走着碰到“拳頭”（石頭），美天鵝倒在“拳頭”旁邊。
3．教師反覆地做手勢，然後將動作一一分解，引導幼兒討論。如：“美天鵝在做什麼？後來發生了什麼事情？最後怎麼樣？為什麼會這樣？”讓幼兒懂得“美”與“醜”的含義。
4．小結：表揚幼兒肯動腦筋，想得和別人不一樣，鼓勵幼兒今後多創編手勢故事。
四、各領域滲透
科學：認識各種手勢。
健康：體育活動手影遊戲。
藝術：手勢舞。
醜小鴨變天鵝語言教案 篇3
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會醜小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都 有優點和缺點，要正視自己的優點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
1課時
教學過程：
一、複習舊知，導入新課
1、指名複述《醜小鴨（一）》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天裏，醜小鴨遇到了一個好心的農夫，他把醜小鴨抱回自己的家裏，故事會怎麼發展下去呢？請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，説內容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：醜小鴨的命運發生了什麼變化？
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文，體會醜小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出醜小鴨冬天過後的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：醜小鴨發現自己變成了美麗的小天鵝，心裏怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、誇一誇天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都誇醜小鴨好看。醜小鴨此時心裏會怎麼想呢？他又會怎麼做呢？希望大家課後能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結
六、佈置作業
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
醜小鴨變天鵝語言教案 篇4
活動目標：
1、通過觀察和想象進一步理解故事內容，能在集體面前大膽地説出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂，體驗母子親情。
活動準備：
1、《醜小鴨》故事片段
2、區域中欣賞過故事
3、有關《醜小鴨》故事的道具
活動過程：
一、回憶故事內容
關鍵提問：故事裏有誰？發生了什麼事？
（在區域活動中，孩子通過欣賞動畫片《醜小鴨》，已經對故事內容有了初步的瞭解。本環節一方面是教師通過簡單的提問導入活動，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養，如語言的完整性，組織語言的能力等）
二、欣賞故事片段，進一步理解故事內容
1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節）
關鍵提問：
（1）鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎麼看出來的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心裏怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶説些什麼話？（學做鴨爸爸，鴨媽媽）
（3）爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？
2、片段二（鳥媽媽餵食情節）
關鍵提問：
（1） 發生了什麼事？
（2） 鳥媽媽為什麼把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發現醜小鴨的時候會説些什麼？
3、片段三（醜小鴨哭泣情節）
關鍵提問：
（1） 醜小鴨怎麼了？它為什麼這麼傷心？猜猜它心裏在想些什麼？
（2） 醜小鴨這麼傷心，你會怎麼做？（引導孩子説些安慰的話）
4、片段四（醜小鴨找到鳥媽媽的情節）
關鍵提問：
（1） 發生了什麼事？
（2） 猜猜醜小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽説些什麼話？媽媽見到醜小鴨的時候會對它説些什麼？（學做醜小鴨和天鵝媽媽）
（本環節主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融於故事情節中，以此來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽説出自己想法的機會）
三、欣賞小桃花劇團表演故事《醜小鴨》
（童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教於樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡錶演童話劇。本環節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發我班孩子下次表演的興趣。）
醜小鴨變天鵝語言教案 篇5
【活動目的】
1、引導幼兒在熟悉樂曲的基礎上，根據歌詞內容模仿和創編各種動作，培養幼兒的嘗試創新精神。
2、培養幼兒對音樂的感受力和表現力。初步學會用動作和表情表現小鴨子笨拙可愛的樣子。
3、培養幼兒從小愛護動物的優良品質。
【活動準備】
《小雞住新樓》和《醜小鴨》的音樂磁帶兩盒、錄音機、小鴨子的掛圖若干張、小鴨子頭飾每人一個。
【活動過程】
一、聽音樂複習舞蹈《小雞住新樓》，吸引幼兒的注意力。
二、引入課題，複習歌曲，進一步熟悉歌曲的內容。
1、出示掛圖。“小雞住進了新樓可高興了，它的好朋友也來了，祝賀它搬進了新房子，看看，它是誰呀？”（小鴨子）
2、複習歌曲《醜小鴨》，幼兒和老師一起聽錄音跟唱歌曲，感受小鴨子的形象。
3、教師通過掛圖和提問的形式，讓幼兒進一步熟悉歌曲，瞭解小鴨子的外形和生活特點。
4、幼兒有表情地演唱歌曲《醜小鴨》。
三、幼兒嘗試創編舞蹈動作。
1、幼兒自由嘗試。
①激發幼兒嘗試的編舞的興趣，啟發幼兒邊聽音樂邊想動作，動作可以自己編。
“小朋友唱的呀，可真棒，小鴨子一定很喜歡你們的，那你們喜歡它嗎？（喜歡）那我們都變成小鴨子，和小鴨子一塊玩耍好嗎？（好）那我們帶上頭飾吧！老師要看看個小朋友跳得最像小鴨子了。
②幼兒跟着音樂自由編舞練習。
2、教師引導幼兒分別創編動作。
“小朋友跳的可真不錯，有些小朋友編的可好了，那我們現在來比比賽看誰編的最好看。我請他上來表演給大家看。
①教師逐句引導幼兒編動作。
②對幼兒創編的動作，教師進行補充修改然後再傳授。
3、完整練習。
①根據幼兒自編的動作組合起來連貫地跳兩遍。
②請部分幼兒表演舞蹈。
四、教育幼兒要熱愛小動物，保護小動物。
“小朋友你們和小鴨子玩玩的開不開心呀，那我們和小鴨子做朋友好嗎？那能不能傷害小鴨子呀？（不能）對了，我們不僅要和小鴨子做朋友，還要和小雞、小松鼠、小熊和所有的小動物做朋友，那我們就應該愛護它們，不去傷害它們。
【活動結束】
現在我們和小鴨子去找很多很多的朋友好嗎？
醜小鴨變天鵝語言教案 篇6
活動目標：
1、通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學手段，對幼兒形成多種感官的刺激。
2、通過老師遊戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《醜小鴨》，激發幼兒參加音樂活動的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
6、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
7、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動重點：
激發幼兒欣賞歌曲的興趣，理解歌詞內容。
活動準備：
響板(幼兒人手一個)、光盤、醜小鴨玩具、磁帶
活動過程：
一、律動《醜小鴨》
要求：幼兒能跟着老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
指導語：今天啊，老師想和你們做個遊戲，我做鴨媽媽，你們就做我的鴨寶寶，我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《醜小鴨》
(一)引起興趣
指導語：老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫：“醜小鴨”.
我們一起來把它叫出來好嗎?(醜--小--鴨---)
要求：教師用念兒歌的形式來介紹醜小鴨.
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱，醜小鴨、醜小鴨、我叫醜小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是隻會呱呱呱)
電腦操作：準備播放歌曲《醜小鴨》兩遍
指導語：醜小鴨今天還給大家帶來一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《醜小鴨》，我們來聽聽歌裏唱了些什麼?
(二)欣賞第一遍
提問：誰來告訴我，歌曲的名字叫什麼?
你聽到歌裏唱了些什麼?
電腦操作：準備播放歌曲兩遍.歌裏還唱了些什麼呢?我們再來聽一遍.
電腦操作：播放歌曲兩遍.畫面定格.
(三)欣賞第二遍
提問：你聽到歌裏唱了些什麼?
醜小鴨真可愛，老師也想來唱唱它.現在請小朋友聽我來唱一遍.
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌裏唱的那一句.
電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，準備進入教唱功能，分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問：你最喜歡聽那一句?
要求：重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎麼唱的(分句欣賞)
指導語：剛剛老師聽到有個小朋友説最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲，我們現在就再來聽聽電腦是怎麼唱的?
電腦操作：進入教唱功能，分句播放該句
提問：
1、小鴨子是怎麼叫的，我們一起來學學
2、我這裏正好有一樣東西，大家看看它是什麼?
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀?
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.
節奏練習：我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎?
電腦操作：準備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作：播放歌曲一遍
要求：幼兒能跟着老師一起表演，並懂得在小鴨叫的時候，配上響板.也可請個別幼兒示範.表演.
電腦操作：準備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導語：今天我們又欣賞到了一首好聽的歌，歌曲的名字叫什麼呀?
現在讓我們跟着醜小鴨一起到河裏去洗個澡好嗎?
活動反思：
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。
醜小鴨變天鵝語言教案 篇7
一、活動目標：
㈠初步學唱歌曲，嘗試用簡單的動作表現鴨子笨拙可愛的形態。
㈡感知附點節奏的音型，體驗樂句中的趣味性。
二、活動準備：
歌曲錄音，圖譜，小鴨子頭飾人手一個。
三、活動過程：
練聲環節：（學小動物叫 12 3 34 5 ︱ 5 4 32 1—）
要求：用好聽自然的聲音練唱。
師：今天我們一起來學一首好聽好玩的歌曲，在學歌之前，我們先玩一個好玩的遊戲——學學小動物唱歌的聲音。唱的時候小朋友們要用好聽的聲音唱，不要大聲喊叫。
師：小花 貓 怎樣叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—
師：小黃 狗 怎樣 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪—
師：小鴨 子 怎樣 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—
師：小山 羊 怎樣 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩
師：小青 蛙 怎樣 叫︱幼：呱呱 呱呱 呱
師：大公 雞 怎樣 叫︱幼：喔喔 喔喔 喔
師：現在男生先來學學小黃 狗 怎樣 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪—
小鴨 子 怎樣 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—。
師：女生起立，我們來學學小動物叫小花 貓 怎樣叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—小山 羊 怎樣 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩
欣賞歌曲，理解歌詞內容。
師：小朋友們，今天我們班來了一個小客人，我們一起來看看它是誰。
師：它的名字叫醜小鴨，醜小鴨給我們帶來了一首好聽的歌就叫《醜小鴨》，我們一起來聽聽吧。
（第一遍播放歌曲錄音）
師：小朋友們，這首歌叫什麼名字？你們都聽到了什麼呢？
師：我們再來聽一遍，剛剛沒聽清楚的現在可要仔細聽了，等等老師還要問幾個問題，我們看看誰的耳朵最靈。
（第二遍播放錄音）
師：醜小鴨叫聲是怎麼樣子的？醜小鴨長什麼樣子的？（它的腿是長長的還是短短的？） 走起路來是不是一搖一擺的？
初步學唱歌曲。
⑴教師帶領幼兒看着圖譜有節奏地念一遍歌詞 。
師：現在跟着老師一起來念一遍歌詞：呷 呷 呷呷呷，醜小鴨呀醜小鴨，腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來瑤瑤搖，愛到河邊去玩耍。喉嚨雖小聲音大，可是隻會“呷呷呷”
⑵重點指導帶附點節奏的樂句；
師：這首歌裏有一句好好玩的地方大家發現了嗎，我想請小朋友上來説説，覺得哪個地方你覺得很好玩（引導幼兒發現附點節奏與其他節奏的區別）
師：長長 脖子 扁嘴巴，走起路來 愛到河邊 去玩耍，這三個地方很特別，我們叫它附點節奏，現在大家跟老師邊拍手邊唱一唱這幾句有附點節奏歌。（師帶領幼兒分句子唱兩遍）
⑶幼兒結合圖譜邊拍手小聲跟着鋼琴唱歌；
師：現在小朋友也一起跟着老師小聲唱，唱的時候可以看着醜小鴨的照片唱。
⑷請幼兒創造幾種身體動作，用來表現鴨子走路，唱歌的樣子。
師：誰想學一學醜小鴨走路的樣子？你的動作真好看，我們一起來學一學。
⑸教師帶領幼兒邊唱歌邊做動作。
雙臂向前伸直，雙手一上一下作小鴨子的扁嘴巴，雙腿略彎曲；雙腿彎曲同時雙手自上而下襬放在身體的兩側；雙手在身體的兩側做小鴨的翅膀，身體左右擺動走。
師：我們一起來唱這首歌，可以跟着老師做，也可以用你們自己喜歡的動作。
戴上頭飾，邊表演邊唱歌；
第一次教師帶領幼兒進行表演；
師：看老師手上有幾個好看的頭飾，一會兒我們一起跟着音樂，用好看的動作來表演，誰表演好又不搗亂我就讓他戴着頭飾。
第二次，幼兒表演；
師：我們請幾個小朋友上來給我們表演表演好嗎？（2組，每組三人）
活動自然結束。
師：今天我們又學會了一首好聽的歌曲，回家把它表演給爸爸媽媽看好嗎？
教學反思：
幼兒園小班的孩子在這節課之前已經對故事有了一個大致的瞭解。他們對故事有着濃厚的興趣，樂於想象故事以外的事件發生。喜歡提出各種各樣的問題，並對問題的答案進行充分聯想。孩子的表現慾望很強烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對於故事情節中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結束之後孩子們都能理解故事主人公的內心感情思想並善良的想盡辦法幫助醜小鴨。
醜小鴨變天鵝語言教案 篇8
設計思路：
中班幼兒的閲讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，並能根據書頁前後畫面內容建立聯繫；二是在閲讀的同時喜歡傾聽，並能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由於中班幼兒處於直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閲讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《醜小鴨》作為閲讀材料。
活動目標：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閲讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞並喜愛故事中醜小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
3、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動重點難點：
活動重點：通過圖畫，理解故事內容。
活動難點：讓幼兒感受醜小鴨的心情變化過程。
活動準備：
《醜小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動過程：
一、情景設置，激發興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《醜小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內容。
1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看着小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請幼兒説一説圖上有什麼？圖中講了什麼意思？
2、 展示大圖書第二頁：可有一隻小鴨過了幾天才出殼，模樣又醜又土。
請幼兒説一説小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為醜小鴨太醜不願意理它。
請幼兒説一説哥哥姐姐們為什麼不喜歡醜小鴨？
4、展示大圖書第四頁：農莊裏的雞鴨和哥哥姐姐都欺負醜小鴨。
請幼兒説一説農莊裏的雞鴨喜歡醜小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎麼辦呢？
5、展示大圖書第五頁：醜小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。
請幼兒説一説醜小鴨還在農莊嗎？它為什麼離開農莊？
6、展示大圖書第六頁：醜小鴨來到一個沼澤地裏住下。有一天，飛來兩隻大雁，他們正在捉弄醜小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒説一説醜小鴨去了哪裏？發生了什麼事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下醜小鴨沒抓着，就走開了，醜小鴨認為獵狗都嫌它醜，更傷心了。
請幼兒説一説獵狗抓到醜小鴨了嗎？醜小鴨為什麼更傷心了？
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了醜小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒説一説誰收留了醜小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候醜小鴨被貓和雞趕了出來，在水裏快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。
請幼兒説一説下大雪的時候醜小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？
10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久醜小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾隻白天鵝優雅地在水裏遊着。
請幼兒説一説醜小鴨一直住在農夫家嗎？春天來了，它看到了什麼？
11、展示大圖書第十一頁：醜小鴨很羨慕它們，當醜小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一隻美麗的天鵝。
請幼兒説一説醜小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發現自己變成了什麼？它是從那兒發現自己變成天鵝的？
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫："看呀！那隻美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒説一説天鵝歡迎醜小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環節，設置了懸念，激發了興趣。讓幼兒跟着故事內容的展開，深入理解醜小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最後醜小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受醜小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書
1、 發給幼兒每人一本醜小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情並茂的讀"醜小鴨"的故事。
2、 提問：醜小鴨為什麼麼被別人叫醜小鴨？開始它生活的快樂嗎？後來醜小鴨經歷了那些危險？"醜小鴨"有什麼夢想？它的夢想實現了嗎？如果你看到一隻"醜小鴨"會怎樣做？
評析：通過老師聲情並茂的講故事，引發幼兒對文學作品的興趣，培養幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上醜小鴨的表情感受醜小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，瞭解故事內容。
四、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《醜小鴨》圖書，然後自主結伴互相講一講"醜小鴨"的故事。
評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的慾望，設置了自由看圖書、相互講故事這一環節，目的是讓幼兒更進一步理解故事內容，加深印象，增強記憶。
五、送圖書寶寶回家，結束活動。
活動反思：
本次活動我設計使用兩種圖書，活動一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設想醜小鴨應該怎麼辦，同時老師加以引導，緊緊抓住幼兒的興趣點，把故事講出來。然後老師聲情並茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內容和把握醜小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發了幼兒的學習興趣。
醜小鴨變天鵝語言教案 篇9
活動目標：
1、激發幼兒同情心和保護小動物的美好情感。
2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。
3、瞭解天鵝的外型特徵及生活習性，學習用語言表達自己的意願。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、活動區投放有關圖書，如；故事書，科普書。
2、《醜小鴨》故事有關影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
活動過程：
一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作，並交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導下，學習用一句話來描述自己表演的飛禽的特徵。如：“我是一隻美麗的小鳥”，“我是一隻愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《醜小鴨》後，引導幼兒討論：為什麼小鴨子被別人叫做醜小鴨？開始時他生活的快樂嗎？後來“醜小鴨”經歷過哪些危險？“醜小鴨的夢想實現了嗎？”如果你看到一隻“醜小鴨”會怎樣做？激發幼兒同情心及關心別人的美好情感。
三、請幼兒説一説變美的“醜小鴨”長成什麼樣子了？這一環節，教師可利用有關天鵝的科普資料，幫助幼兒瞭解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《醜小鴨》的故事書或掛圖，可自由結伴互相講述。
活動反思：
幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都期望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都用心發言，用語言表達着自己內心的'感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。
醜小鴨變天鵝語言教案 篇10
活動設計意圖：
幼兒的閲讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，並能根據書頁前後畫面內容建立聯繫;二是在閲讀的同時喜歡傾聽，並能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由於幼兒處於直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閲讀活動嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《醜小鴨》作為閲讀材料。
活動目標：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閲讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞並喜愛故事中醜小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動過程：
1、玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制摺疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，並用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣，並引出下一個活動環節――玩拼板。由於摺疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閲方式。
師：這本書裏到底講了一個什麼故事呢?彆着急，讓拼板來幫助我們。
2、玩拼板，賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好後正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板後，清他們説況拼好的是什麼圖案。然後告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《醜小鴨》
師：現在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事裏嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事裏有沒有講到拼板上：出現的內容。)
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯繫、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調整畫面
教師出示《醜小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容後，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正後，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閲讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閲讀故事書，同時圍繞故事的主要情節提問。
師：“白天鵝小的時候為什麼大家説它是醜小鴨呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”
幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”
幼4：“醜小鴨的個頭很大，身體是白色的。”
師：“醜小鴨為什麼很傷心?”
幼1：“沒有動物和它玩。”
幼2：“小鴨子、小鳥不和醜小鴨玩。”
師：“小動物對醜小鴨説了些什麼呢?”幼：“你那麼醜，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)
師：“那麼，醜小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一隻天鵝”。)
師：“這是怎麼樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)
幼1：“脖子長長的天鵝。”
幼2：“白色的天鵝。”
幼3：“美麗的天鵝。”
最後的共讀環節加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。
活動思考：
1、提供“摺疊書”幫助幼兒練習翻書的基本動作
本次閲讀活動嘗試設計並使用了“摺疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閲，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現在幼兒眼前，有助於幼兒仔細觀察畫面，並將一幅幅的畫面連續起來理解，也可讓幼兒根據自己的實際需要，選擇看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對性地落實閲讀的重點
圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒瞭解故事中的主要角色;第二洗聽故事調整拼板位置。幫助幼兒理解並記憶故事的主要線索;第三次根據拼板自制圖書及後續的調整活動。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。
3、運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閲讀中，幼兒欣賞完一遍故事後，總想急着發表自己的意見，而不願意傾聽同事或教師的發言。這次集體閲讀活動中運用了一下三種方式，保證了幼兒有質量地傾聽。
方式1：發揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據故事內容調整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發幼兒傾聽的興趣。在這個環節中，還針對孩子在給圖排序時可能出現的幾種錯誤進行了假設，並準備了具體的應對方案。
方式2：設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發幼兒專心傾聽。
方式3：營造能激發傾聽願望的氛圍。教師優美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相互感染，激發幼兒互相模仿、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量。小鴨呢?”
活動反思：
這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《醜小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。醜小鴨那種不屈不折的精神，影響着我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以後，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的醜小鴨，只能離家出走，但仍然擺脱不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。儘管遭遇如此淒涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情嚮往。誰能想到，原來他不是醜小鴨，竟是一隻美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“醜小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“醜小鴨”不該受到歧視，他有着與白天鵝一樣的愛美之心。在教學時我注意以下幾點：
一、創設平台，充分“會文”
首先把着力點放到疏通學生與文本對話的渠道上。教師引領學生親歷閲讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發現，走進文本的言語深處。學生不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是潛心地構成了閲讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學中創設情境：如果你的夥伴也欺負你，你會怎麼想?以真實情感帶動閲讀，真正地拔動了自己的心絃。
如在學生感受醜小鴨的悲慘生活處，創設情境，鋪陳醜小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學生的心與醜小鴨的命運緊緊地相連。
二、個性解讀，多元感悟
正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由於學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經驗深淺不一，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和説明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現個性、表現個性、培養個性和塑造個性的過程。
新課標中指出“閲讀是學生的個性化的行為。”學生進入文本，與作者、人物進行深層的對話，對文本內容作出個性化創造性的反應，在角色體驗中，完成對文本的理解、內化、批判過程。在這過程中，學生自行發現，自行創造，自行建構文本的意義，自行建構屬於自己的文化，個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以淨化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導者，是鼓勵者。始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閲讀者。
醜小鴨變天鵝語言教案 篇11
活動目標：
1、能安靜地傾聽童話故事。
2、瞭解天鵝的外形特徵及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。
3、懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的願望。
4、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。
5、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
活動準備：
1、《醜小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂磁帶。
活動過程：
一、情境導入。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師：剛才，你模仿的是什麼飛禽？它長得什麼樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。
幼：我模仿的是……
（激發幼兒的學習興趣）
二、欣賞故事《醜小鴨》。
1、出示一隻“醜小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什麼樣的故事？
幼：這是一隻小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互説説故事裏講了什麼。
4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
（幼兒完整欣賞故事，初步瞭解童話故事的含義及故事內容）
三、分段欣賞。
1、利用掛圖，分段欣賞故事。
2、引導幼兒討論
（1）為什麼故事中的小鴨被別人叫做醜小鴨？
幼：因為他長得醜。
幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。
（2）開始它的生活快樂嗎？
幼：不快樂。
（3）後來醜小鴨經歷了那些危險？
幼：差點被獵人用槍打死。
幼：在湖水裏差點凍死……
（4）它的夢想實現了嗎？
幼：實現了。
幼：它變成了一隻美麗的天鵝。
（5）如果你看到一隻醜小鴨，會怎樣做？
幼：我會和它一起玩。
幼：我會給它好吃的東西。
幼：我會和它做朋友…
（結合掛圖，引導幼兒進一步瞭解故事主要內容，激發幼兒同情、關愛他人的情感）
四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束
（引導幼兒瞭解天鵝的外形特徵和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）
活動延伸：
1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
活動反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。
