《景物描寫》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《景物描寫》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、初步學習寫景的方法，能運用多種感觀和修辭手法描寫景物。
2、通過寫景表達自己的真情實感培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉的情趣。
教學重難點：
抓住景物特徵和多種修辭方法寫景。
課前準備：
觀察校園秋景和家鄉秋景。
教學過程：
一、創設情景：（目的是激發學生興趣，營造學習氛圍，體會古人對不同景物的描繪，學習和積累古詩寫景的名句）
1、多媒體出示下列幾句古詩：
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
孤舟衰笠翁，獨釣寒江雪。
提問：以上幾句古詩各寫的是哪個季節的景色？
2、導入：在作家眼裏，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。
3、出示課題：如何進行景物描寫
二、學生互動（檢查學生自主合作學習情況，激活課堂，提高賞析能力）
1、多媒體出示下列語段描寫，要求學生從修辭、語言方面進行品評。
深秋到了，今天早晨我走進空曠的校園，一陣冷風吹來，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風彩。綠化帶的樹依舊那麼翠綠迷人，它們隨風搖動，好象在向你招手，歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放，招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉……
2、檢查幾天前佈置的任務：以組為單位觀察校園秋景，並將其用文字描述出來，小組共同協商，將其修改到最好。
3、每組選一名代表朗讀自己的作品。
4、交叉評價：他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當嗎?
三、合作探究（由感性上升到理性，學習描寫方法）
1、學生朗讀品味《春》中描寫春風春雨的段落
討論：作者抓住春風春雨的什麼特點？用什麼方法描寫景物的？
學生交流發言後教師總結：①調動多種感觀（視覺、觸覺、嗅覺、聽覺）。②動用多種修辭手法。
2、什麼是描寫？（多媒體出示）
它是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。
3、景物描寫的方法有哪些？（多媒體出示）
①抓住景物的特徵（形狀、顏色、聲音、氣味）
②要觀察細緻，用詞準確，運用多種修辭方法。
③融情於景，情景交融。（用心感受，因為“一切景語皆情語”）
補充：有些同學觀察細緻了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閲讀、多積累，不斷提高自己的語言素養，豐富詞彙，煉詞煉句。
四、美文欣賞：《家鄉的秋天》（學會從不同角度進行賞析和描寫）
本文抓住了家鄉秋天的哪些景物來寫的？用了哪些描寫方法？文章表現了作者怎樣的思想感情？
五、品味練筆：（能力遷移）
1、多媒體出示幾幅秋景的畫面，學生認真觀察，試選取其中自己的一幅進行描寫。寫好後進行交流。
2、品味下列寫景的句子。
看到：所有結滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭，因為是大地養育了它們。
聽到：晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧！
聞到：累累果實飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。
觸到：秋天的風不帶一點修飾，它是最純淨的，涼爽地輕輕掠過了臉頰。
六、總結，佈置作文（學以至用）
今天，我們學習了怎樣寫景，那麼請同學們回去後認真觀察自己家鄉的秋天，你看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？觸到了什麼？想到了什麼？用我們學過的方法，用心靈去感悟，寫出家鄉最美的風景。
反思：通過這堂作文課，一些平時作文較差的學生也有內容可寫，而且還有條理。平時寫作好的學生還真寫得不錯。可見，要提高學生的寫作水平必需要教師精心投入，耐心引導。教師要設法調動他們的積極性，培養興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們才會寫出有真情的文章。但是我們的學生由於基礎差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產生更好的聯想和想象。很多學生語言缺乏精煉和生動，今後在閲讀上還要加強。
《景物描寫》教學設計2教學目標：
1、能有調理地把自己最喜歡的景物敍述清楚並能説出喜歡的理由。
2、培養學生善於思考的能力。
3、是學生敢於交際和評價。
重難點：有條理地闡述喜歡的原因，發表自我的見解與感受。
教法：講授法
學情分析：指導學生觀察身邊的美景，但個別學生不會選材。
流程：
一、談話導入
淙淙的流水，青翠的山林，亭台樓閣，名山大川，這些美麗景緻總會激起了人不一樣的情懷。我們已經讀過許許多多描寫景物的詩人，誰能説説，每次獨到這樣的詩文，你的心中有什麼感受？
二、激發情感明確要求
啟發：是啊，美的詩文能讓人身臨其境，讓人身心愉悦，給人莫大的享受。
1、交待自己所讀的詩文題目
2、説説詩文描寫了什麼景物？
3、舉例説説你為什麼喜愛這樣的景物描寫？
三、學生回憶，理清思路，自己述説
一）小組互相交流
二）全班交流，師生評價
1、有自己的見解
2、聲音洪亮
四、總結：
本文要表達自己真實的感受，抒發自己的真實的情感。
《景物描寫》教學設計3教學目標：
1、引導學生如何把句子寫具體、寫生動，
2、指導學生抓住景物的特點，描寫春天的景色。
3、培養學生樂於寫作的興趣和良好的寫作習慣。
教學重點：
抓住景物的特點，描寫春天的景色。
教學難點：
引導學生把句子寫具體、生動。
教師準備：
反映春天特徵的課件。
學生準備：
1、利用課餘時間到附近去尋找春天，並記錄春天的特徵。
2、作文本一本。
教學過程：
一、創設情境，引入課題。
1、引入，説關於春天的詞語。
2、春天，天氣轉暖，萬物復甦。這節課讓我們寫一寫春天吧。（板書：春天）
3、播放有關春景的課件。
4、看了這些圖像，你想用什麼詞語來形容春天的景色呢？
二、説景物特點。
説説你看到了什麼景物？（板書：植物、動物天氣人物）
三、寫作方法指導。
1、指導學生把句子寫具體生動。
（1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢？有兩位同學分別寫了一句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？（課件出示）
甲：春天來了。
乙：春姑娘悄悄地來了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。
（2）學生回答。
（3）師小結：乙既寫出了春天悄悄來的特點，又寫出了春天給大地帶來了什麼樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫法，使用恰當的修辭手法的把句子寫具體。
（4）自由選擇一句，練習圍繞一種景物把句子寫具體：①小草綠了。②桃花開了。③小鳥叫。國小二三年級描寫春天的.作文。
（5）教師小結。
2、指導學生習作。
（1）指導選材。要寫春天的美景，首先要確定寫春天的什麼景物，由於春天值得一寫的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那麼，你準備選哪幾樣景物來寫呢？(指名彙報)
（2）寫作順序。選擇的材料可按什麼樣的順序描寫呢？（按事物分類、按地點變化順序、按時間順序、按空間順序）
（3）詳略得當，重點要突出。
（4）列提綱（教師板書）
四、學生自由習作，老師巡視指導
五、指導修改，完善習作。
讓個別學生讀自己寫的習作，師生共同點評修改。
六、課堂總結。
《景物描寫》教學設計4教材分析：
本篇習作指導有兩部分內容。一部分首先引導學生回顧本單元學習內容，從而對美麗的祖國有了新的認識。然後擴展延伸，讓學生把課外讀過的有關祖國風景名勝的文章中描寫優美的句段摘抄下來，豐富語言積累，並與同學共同欣賞，提高自身語言文字的表達能力和寫話水平。另一部分提示學生摘抄時，可選一段話或幾句話來摘抄，以突出對某一事物的完整描寫。
教學理念：
創設情境，通過欣賞，找出佳句摘抄，體會好句佳段的積累價值。引導學生讀書，增大閲讀量，積累一些好的句段，豐富自己的語言，提高寫作水平，從面養成不動筆墨不讀書的良好習慣，提高欣賞水平。
教學重點：
邊讀邊欣賞，找出好句佳段並摘抄下來。
教學難點：
選擇文質兼美的寫景文章去讀，養成不動筆墨不讀書的良好讀書習慣。
教學目標：
1、教育學生在課外閲讀中經常積累描寫優美的句段，豐富自己的語言，提高寫作水平。
2、培養學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣，提高學生的欣賞水平。
3、培養學生初步的語言鑑賞能力。
教學準備：
課前佈置學生閲讀課外讀物，選擇一些寫景的好文章，找出描寫美麗風光的好句佳段，並摘抄到筆記上，認真體會好句佳段的好處。
教學過程：
1、啟發談話，導入新課
同學們，通過本單元的學習，我閃遊覽了祖國的一的一些風景名勝，如：廬山、日月潭、黃鶴樓、黃果樹瀑布等讓我們對美麗的祖國有了新的認識，你還讀過別的描寫祖國風景的文章嗎？把你喜歡的認為優美的景物描寫摘抄下來，與同學們欣賞好嗎？
2、播放音樂，出示黃果樹瀑布掛圖
讓學生一邊聽音樂，一邊觀察圖畫，教師用優美的詞句把圖畫的內容説出來，讓學生感覺圖畫的美。
（1）課前預習，蒐集描寫祖國風光的文章。
（2）知道選材
①文章哪些話或句子給你留下深刻地印象？
②為什麼喜歡這句話？
3、小組合作
（1）選出自己喜歡的文章仔細閲讀，找出自己認為優美的景物描寫的詞句，畫出來，與同組同學一起讀一讀。
（2）百自己認為好的句子，段落有感情的讀給同組同學聽。
4、把小組內認為好的句、段讀給班級同學聽，師生共同欣賞，師生評價
5、選一段話或幾句自己認為優美的優美的句子摘抄下來
6、選抄其他同學摘抄的句段。
7、總結
