《動物過冬》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《動物過冬》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

教學目標：

瞭解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

課前談話

師：平時老師常誇你們，誇什麼呢?什麼都誇，今天這節課老師想來誇誇這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想誇，第3：認真思考，積極發言的小朋友老師最想誇。老師還給大家帶來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

一、導入

1、今天這節課我們將繼續走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

明年第二年春暖花開約定相見

哥哥接着商量暖和刮起來

2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——(學生接説：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個小動物]

3、這三個好夥伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)[媒體出示第一小節]

師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!

二、學習第二自然段

師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在幹什麼呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什麼?[媒體出示第二段]

1、指名讀第二自然段。

師：你是一個小勇士!老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什麼這樣讀嗎?

生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

師：説的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在幹什麼呢?(小動物一起商量過冬的事)。

師：那你們想知道這三個小動物都是怎麼過冬的嗎?

三、學習課文第三至七自然段

師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎麼説的?答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!

(一)、學習第三自然段。

師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生説

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]

師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?

生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生説]

師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生説)

(二)、學習第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎麼過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然後起來説一説。

1、我們來看看小燕子是怎麼問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]

(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導學生讀出關心的語氣。(2)青蛙是怎麼回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]

A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什麼樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?

C、青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裏，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我準備吃得飽飽的。過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺]

E、一覺醒來，青蛙準備幹什麼呢?(指名生説)還有一個詞語誰來讀?“來年”是什麼意思?

(3)現在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練。看看誰讀得最像這隻小青蛙。

(4)指讀，評議。

(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這麼好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)

(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鑽到土裏

(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鑽在泥土裏過冬的?(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。

(三)、學習第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰願做一隻小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話)[再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢裏。(板貼：蜂巢藏蜜)

師：它的這種過冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

師：今天，小朋友上的這麼認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：説一説我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

四、學習第八自然段

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)

師：這麼有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)

五、總結

師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧祕。

六、作業(媒體出示)

1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

2、看一看：電視節目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什麼》。

3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

板書設計：

19小動物過冬

小燕子飛往南方(遷徙)

小青蛙鑽到土裏(冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)

活動目標：

1．通過探索活動了解各種動物過冬的方式。

2．學習用不同的表徵方式表達自己的探索經驗。

重點難點：

讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。

説明：

動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發展無足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點應該放在激發幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。

活動準備：

1．飼養一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。

2．準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結果。

活動過程：

1．通過討論引起幼兒探索的興趣。

（1）討論：冬天來了有什麼感受？人怎麼渡過寒冷的冬天？

（2）提問：動物怎麼過冬？説明

回答這個問題必然會涉及具體的動物，如狗怎麼過冬？魚怎麼過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應的圖片貼在教室裏，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關的書籍和圖片。

2．通過探索活動是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什麼時候探索，用什麼方式探索。

3．通過表達活動提高幼兒的表徵能力。

説明：

探索要持續一段時間，在此期間，啟發幼兒用不同的方式表達自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內容）。然後讓幼兒將答案貼在相應動物的周圍。

4．通過交流活動豐富幼兒的知識經驗和獲取知識的方式。

説明：

交流活動以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經過。

5．通過相互提問引起幼兒繼續探索的興趣。

一、導入

師： 老師常常誇獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什麼呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什麼季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

板書課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什麼？

這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文裏找找答案吧。

二、初讀

初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎麼讀都行，然後把你的收穫講給組內的小朋友聽，好嗎？

生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找幾個好朋友給大家讀一讀。

（指名誰讀哪幾個自然段。）

生1：我想對××説：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。

生2：我想對××説：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學習。

師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。

三、精讀課文

1 精讀 一、二段 1）學習第一自然段。

師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

師：它們是什麼關係呢？是好朋友

師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一自然段。

師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。

師：誰能仿照第一段説説你和你好朋友的生活。

生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做遊戲，日子過的很快樂。

2）學習第二自然段。

師：誰還想談談你的收穫？生：我想讀讀第二段。

師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什麼這樣讀？

生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。

出示插圖

師：圖上畫了什麼？

生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。

指名試讀。指導。齊讀。

2 精讀第二部分三至七段

過渡： 它們是怎麼商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

師：誰想談談你的收穫？

1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬

師：那麼，它們為什麼要到南方過冬呢？ 從課文中找到燕子的話念起來。

它們都是候鳥，是隨着氣侯變化而遷徙的鳥。

生：因為南方暖和，還有許多蟲子。理解“暖和”“很多蟲子 ”

説的好，讀的更好，你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。 指名試讀。齊讀。

2）小青蛙是怎麼過冬的呢？

請同學們先讀一讀，再説一説。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。

指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

燕子怎麼稱呼小青蛙的？説明什麼？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎麼回答的？誰能用自己的話説一説。板書：鑽到泥土裏指名讀。

師：青蛙為什麼要冬眠？

生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變温動物，身體體温調節能力很差，隨着氣温變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，儘量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。

指導。“吃得飽飽的”是什麼樣子？誰能再讀一讀。

師：青蛙要睡多長時間？

齊讀第五段。 師生合作讀。 男女生合作讀。

3）説一説，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢裏指名讀第七段。 分角色朗讀。

3 精讀第三部分

他們商量好之後，還有了一個什麼約定？ 齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什麼？

生：這樣才説明它們是真正的好朋友。

四、拓展練習

師：你現在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類説什麼？

我們小燕子多麼可愛，希望小朋友們都來愛護我們。

生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！

生：人人都説小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！

五、交流彙報

動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家説一説。

生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到鬆塔啊、榛子啊、橡子什麼的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高温度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變温動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”

六、昇華總結

師：同學們，自然界還有很多祕密等着我們去探索，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。

一、知識教學目標 ：理解課文內容，瞭解動物們都是怎樣過冬的。

二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求説的明白、通順。

三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。

四、教學手段：計算機、圖片、頭飾

五、教學過程 ：

（一）、導入 新課

今天，我們一同到大森林裏的動物王國去玩，好嗎？

播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國裏的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺蝟在這裏談論着怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）

（二）、初讀課文：

1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）

2、同學們都讀明白了嗎？誰來告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動物的過冬方法？

（學生邊彙報，教師邊貼圖、板書）

（三）、朗讀訓練

1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的瞭解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物説的話。只有讀出動物説話時的神態、語氣，小動物才能答應和你做朋友。現在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）

2、誰願意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，並評價）

3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。

4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）

（四）、拓展知識，口語訓練

1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生彙報蒐集到的資料）

2、看來前兩關對於同學們來説太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嚐試一下。我們倆表演的怎麼樣？（生評價）

3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎麼説呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，説的清楚明白。

4、指兩組同桌進行表演。（評價）

（五）小結：今天，同學們經過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國裏遊玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。

板書： 21、動物過冬

螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬

燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬

青蛙（圖）：冬眠

教學目的：

1．使學生了解課文中講的幾種動物是怎樣過冬的，激發學生探索自然界奧祕的興趣。

2．學會漢字“晨、池、岸、春、糧”。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

教具準備：投影片，生字卡片。

教學時間：2課時。

教學過程：

第1課時

一、揭示課題，激發興趣

今天我們學習11課《動物過冬》。（板書課題，齊讀課題）從課題大家一定知道這篇課文主要是寫動物過冬的事，那麼課文介紹了哪幾種小動物，它們是怎樣過冬的呢？你們想知道嗎？那就讀讀課文吧！請同學們把書翻到46頁。

二、初讀課文，瞭解課文大意

1．要求學生看漢字小聲自由讀課文，不認識的看拼音。

2．再自由讀課文，邊讀邊動筆畫出後面生字表中的6個生字，多讀幾遍。

3．指名讀課文，同學們邊聽邊想：課文中講了哪幾種小動物過冬的事？有幾個自然段？

三、逐段學習課文，指導朗讀

1．學習第1自然段。（指名讀第1自然段）

（1）這一段告訴了我們什麼？共有幾句話？

（2）指名説説每句話都寫的什麼。

（3）指導朗讀第1自然段。教師問：最後一句話應該用什麼語氣讀？為什麼？（指名試讀）

（4）小結第1自然段。

2．學習第2自然段。

(1) 自由讀課文:想想這段主要誰和誰的對話？從他們的對話中你知道了什麼？邊讀邊用筆畫出答案。（指名回答上述問題）

①小螞蟻看見了誰？説了什麼？（板書：燕子、杜鵑、黃鸝）

②喜鵲是怎麼回答的？從喜鵲的話裏你知道了什麼？（板書：到南方去）為什麼要到南方去呢？（教師提示：燕子、杜鵑、黃鸝這們是一種候鳥，天冷了，它們到南方過冬，等到明年春暖花開的時候又飛回來了）

③小螞蟻又説了什麼？喜鵲又是怎麼回答的？（板書：留在當地）

④教師指導朗讀，分角色讀。（小螞蟻的話要讀得天真，好奇。喜鵲的話可以讀得平靜、和氣）

(2) 小結：剛才我們學習了第2自然段，這段主要寫小螞蟻和小喜鵲的對話，我們從中知道了燕子、杜鵑、黃鸝去南方過冬。喜鵲留在北方過冬。下面我們用學習第2自然段的方法來自學第3自然段。

3．學習第3自然段。

（1）看圖説説圖上有誰？在幹什麼？（板書：青蛙 冬眠）

（2）指名讀出課文中的語句，説説什麼是“冬眠”。

（3）指名説説“冬眠”和“睡覺”有什麼不同？

（4）分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

（5）小結第3自然段內容。

4．學習第4自然段。（齊讀第4自然段）

（1）想想小螞蟻是怎樣過冬的？（板書：螞蟻準備食物）

（2）小結第4自然段。

四、看板書總結全文

1．課文中講了哪些動物過冬的事？

2．教師小結。（略）

第2課時

一、導言

同學齊讀課文，思考：

1．這篇課文講了哪些動物過冬的事？

2．你還知道別的動物是怎樣過冬的嗎？請講給同學們聽。

二、學習生字

1．指導學生讀準字音。

“晨、池、春、食”要讀準字音。

2．指導學生識記字形。

“食”字最後一筆是點不能寫成捺。

3．指導學生書寫生字。

“晨”上小下大，下部應寬。

“春”撇捺要伸放，中橫稍寬，其餘緊束。

“糧”左右靠緊，右捺伸展。

“食”上部撇捺寬，下部窄長。

4．完成課文後的第3題。

三、指導學生完成課後習題

四、指導學生閲讀《課外閲讀》中《小花狗找朋友》一文

五、總結

附：板書設計

燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

動物過冬 喜鵲 （留在當地）

青蛙 （冬眠）

螞蟻 （準備食物）

教材分析：

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

教學目標：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重、難點：

通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，瞭解小動物們過冬的不同方式。

學情分析：

學生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發學生讀的慾望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。

教學構想：

朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認讀生字。

教學準備：

蒐集動物過冬的相關知識。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。

學生學習過程：

一、導入。

同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）

課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去

課文中認識它們把。

二、初讀課文。

1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。

2、小手告訴我課文一共幾段？

3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。

（2）重點指導：

a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）

b分析字的結構：明年、接着

c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的裏面不是 古）量（多音字）

d多音字：鑽進去

e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物

（3）去掉拼音，開火車讀：

明年 第二年 春暖花開 約定 相見

哥哥 接着 商量 暖和 刮起來

三、精讀課文。

（一）學習第一段。

讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。

讓我麼一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。

（二）學習第二自然段

日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在幹什麼呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什麼？

指名讀第二自然段。

老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什麼這樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）説的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在幹什麼呢？（小動物一起商量過冬的事）

（三）學習課文第三至七自然段

（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎麼過冬的嗎？它們會怎麼做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！

1、學習第三自然段。

（1）誰先發的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示： 候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板書。

（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [指名生説] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成羣結隊的到南方。

（5）師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生説）

2、學習第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎麼過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然後起來説一説。

（1）我們來看看小燕子是怎麼問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。

（2）青蛙是怎麼回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

B、 吃得飽飽的是什麼樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

C、青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裏，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺]

E、 一覺醒來，青蛙準備幹什麼呢？（指名生説）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什麼意思？

（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這隻小青蛙。

（4）指讀，評議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這麼好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。 板貼：鑽到土裏

（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鑽在泥土裏過冬的？(指名生交流：蛇、刺蝟、烏龜、狗熊)

（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。

3、學習第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰願做一隻小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話） [再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢裏。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患 防患未然]

還有誰和它們一樣？（松鼠）

師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

（四）學習第八自然段

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！

四、學習生字。

1、找出本課生字中左右結構的字。

2、分析“接”的結構，指導書寫。

五、總結

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧祕。

第二課時

教學內容：

鞏固認讀生字，學習寫字。

學生學習過程：

一、學習最後一個自然段

1、選字填空。

首先 也 接着

第二年春天，青蛙（ ）從泥土裏鑽出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢裏出來和青蛙見面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。

2、練習説一段話，用上表示順序的詞“首先接着又”

二、讀書背誦

1、指名分角色朗讀課文。

2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？

【教學內容】

九年義務教育六年制國小教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

【設計理念】

1.以學定教。激發自主學習的興趣。

學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養閲讀理解的能力。

要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本設計努力做到以讀為本。採用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂於參與到教學中來。

3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優化教學結構。從學生的學情出發設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。

【教材分析】

《動物過冬》是全冊的最後一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最後。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閲讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學情分析】

1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。

2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反覆朗讀，瞭解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學目標】

（一）知識與技能1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”

寫句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規律。主動識字。

2.用創設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。瞭解不同動物的過冬方式。並訓練朗讀。

（三）情感態度1.通過學習課文，瞭解動物過冬的情況。激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

2.培養學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

【教學準備】

1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。

2.學生：生字卡、蒐集動物過冬的資料。

【教學過程】

一、創設情境。導入新課

1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，並伴有風聲。

（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷啊！這時候。有隻小螞蟻來到樹林裏找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

2.學生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動物怕冷在家裏呆着呢。

（3）小動物們都過冬去了。

3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。

【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創設冬天的情景。帶着學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎麼渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

（”藉助拼音把字音讀準，句子讀通順。

（2）標出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子後面都藏着一個詞語。

（1）小組合作讀。

（2）開火車領讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。

2.鼓勵學生自主識字。

（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

（2）對每個字進行識記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什麼要求？

學生可能會説：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學想對聽的同學説什麼？

學生可能會説：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。

3.課文中講了哪些小動物過冬啊？

（學生可能説出動物的名字。也可能説出動物是怎樣過冬的。）【設計意圖：培養學生良好的讀書習慣。初讀要讀正確。並大體瞭解課文寫了什麼事。在識字教學中。放手讓學生自主、合作學習生字，運用小組合作讀、領讀、賽讀等形式，使學生對枯燥的認識生字始終處於興奮的狀態。有效地突破了教學的重點。】

三、再讀，感悟。交流

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。

2.指名讀。重點指導最後一句。學生可能出現兩種情況：

（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：

樹林裏特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現下劃線）？

（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重複一遍。誇獎他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。

[設計意圖：第一段的情景在導入時己為學生鋪墊好了，所以這一環節重點指導讀好最後一句話，以讀代講，讀中感悟。】

（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

（教師抬頭）原來是喜鵲呀！

（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在説什麼？

2.學生自讀第二段。並分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲説的話。

3.課件出示兩句話。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻説：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請同學們讀這兩句話。説出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“説”。

（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什麼？

可能出現的情況：

若學生答不出。可提醒學生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎麼知道的？真會觀察！

（3）引讀。教師讀敍述部分。學生讀小螞蟻的話。

4.乎行導朗讀對話。

分角色讀、評價。

學生可能會説：

（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。

（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。

學生自讀、齊讀。

【設計意圖：這一環節的重點是讀好課文。運用民主開放的原則和容忍暖昧的教學策略。結合範例教學法和暗示教學法。通過師生的不同示範。不知不覺達到了朗讀的要求。讓學生體驗到成功的愉悦。又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境裏。】

（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

青蛙來了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。

學生可能會説：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敍述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。

4.讀完後。你知道了什麼？

學生可能會説青蛙要去睡覺或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎麼知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可説‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。

（3）齊讀寫冬眠的這句話。

5.課件出示青蛙在挖好的洞裏的畫面。

指導學生用“一邊·····一邊……”説話。

（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最後一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組裏分角色演讀課文。教師隨機指導。

2.請學生上台帶頭飾演讀課文。

【設計意圖：這一環節以小組學習為主，能夠讓學生都參與到教學之中，使學生感到自己是學習的小主人，提高學習的積極性，同時學生之間可以增強互助合作的精神。增進學生之間的交流和合作。培養學生的.參與意識。在理解冬眠時。請學生自己發現。找出什麼是冬眠。創設機會讓學生練習説話。表述清楚自己的意思。運用學生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點。】

四、拓展延伸。交流資料

1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

學生可能回答：

蛇在洞裏冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞裏冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

2.你是怎麼知道的？

學生可能回答：

（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。

五、作業設計

課後以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄裏。以實現資源共享。

【設計意圖：此環節運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發學生的成就感。較好地提高學習質量。培養學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。

【板書設計】

二十五、動物過冬

【教學反思】

《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：

1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閲讀的樂趣”。

2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。

培養了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。

3.本節課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。

4.將教師定位於和學生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學生。‘學”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處於積極、活躍、主動的狀態。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕鬆愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

教學目標：

1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學習課文，瞭解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

教學重點：

課文第二、三自然段。

教學難點：

比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

1.誰知道“過冬”是什麼意思？

2.出示圖片或燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能説説它們的名稱？

3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

板書30.動物過冬

同學們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

1.練習朗讀全文。遇到生字，藉助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀後劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流於形式。教師巡視，有重點地指導。）

3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什麼沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話説説，課文寫了什麼事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學習課文

1.學習第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林裏，它發現樹林裏有什麼變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什麼？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能説説這段告訴了我們什麼？（冬天來到時，樹林裏的變化）

④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和後一問句中體會語氣）

2.學習第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪裏知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）

結合課文理解“暖暖和和”是什麼意思？為什麼不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。

④指導讀本段。（聯繫插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心並高聲回答的樣子與語氣。）

3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。

①出示小黑板，交代學習方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞説一説。

②學生自學。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什麼意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞裏，不吃不動）

哪些詞句寫出了青蛙在洞裏冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號、感歎號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。

①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？

②聯繫比較：螞蟻、青蛙在洞裏過冬有什麼不同？（螞蟻在洞裏過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結課文內容

1.自由朗讀全文。

2.説説課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞裏過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞裏不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。

六、完成練習

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.説説還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

3.介紹有關課外讀物，要求課外閲讀，以擴大視野，豐富知識。

板書

第二課時

一、複習導入：

認讀詞句：

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞裏，不吃也不動，到明年春天再出來。

二、學習生字：

（一）讀準字音：

1.教師出示下面生字：周靜忽喊燕睡眠舒糧食

2.學生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、靜、眠、食”幾個字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。

（二）記住字形。

1.學生用自己的方法自學生字。

2.小組討論，交流識字方法。

3.自學彙報，教師重點指導：

喊：右邊是“鹹”，不是“成”。

舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。

“周、靜、眠、糧、食”幾個字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識記。

（三）指導書寫。

睡：右邊的“垂”筆順是：

。注意最後一筆是短橫。

糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。

食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最後一筆是“點”，不是“捺”。着重指導“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個口”。

三、完成課後練習。

板書：◆

２５ 動物過冬

教學目標：

1、學會本課生字新詞，培養學生探究能力。

2、初步瞭解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。

3、感受大自然美，培養學生語言表達能力。

重點、難點：

1、識字教學，初步瞭解課文內容。

2、感受大自然美，培養學生語言表達能力。

課前準備：

課件

教學過程：

一、談話揭題

1、談話導入。

2、出示課題。

二、自由讀課文。

要求：

1、讀準字音，讀通課文。

2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？

三、檢查反饋，彙報學習成果

1、課文講了哪幾種小動物？

①小螞蟻來到樹林裏發現什麼奇怪的事呀？

②那麼小動物都到哪兒去了呢？

③它們是怎樣過冬的呢？

2、自由讀生字讀音

①檢查讀音。

②齊讀生字新詞。

③學習帶讀字。（篤池塘）

3、教學生字。

①學生自由學習生字，師巡迴指導。

②檢查自學。

四、

看圖説話，教學第一節。

出示：秋天的樹林圖

1、小朋友，你看了這幅圖有什麼感受呢？

2、那課文哪一節是寫這幅圖的呢？

3、學習第二句。

①看圖説話。

②感情朗讀。

4、學習第一句。

5、學習第三句。

內容簡析:本課寫的是一個關於動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧祕。

設計理念:

尊重學生的學習願望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感薰陶，引發思考啟迪，豐富生活經驗。

教學目標

1、分角色朗讀課文。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

3、通過學習課文，瞭解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

教學重難點：

重點:分角色朗讀課文。

難點：瞭解課文中的動物是怎樣過冬的。

教具準備：

多媒體幻燈片。

教學時間：2課時

教學設計：

第二課時

一、揭示課題，激發興趣

同學們，冬天已悄悄地來到了我們身邊，天氣變得越來越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動物王國裏的動物們又是怎樣過冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續來學習21課《動物過冬》。（板書課題，生齊讀課題）

二、自讀課文，瞭解課文大意

1．師：請同學們打開課本93頁。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

2．提問：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什麼？

三、分段學習課文。

1．學習第1段。

過渡：下面，老師先請大家來看一幅圖。

（點擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來到樹林裏找吃的，樹林裏變了樣。

師問：誰來説説，樹林裏有什麼變化呢？

（師引導：圖上除了小螞蟻，還有別的小動物嗎？）

過渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟着小螞蟻一起去找一找吧！

（點擊課件）這時，小螞蟻聽到了什麼？它看見了誰呢？小螞蟻和喜鵲説了些什麼呢？

2．學習第2自然段。

（1）師：請同學們把第二自然段自由讀一讀。

（2）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和喜鵲的對話。

師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會怎樣？現在看到喜鵲，他説話的語氣會是怎樣的？喜鵲站在高高的樹枝上，要想讓喜鵲聽到自己説的話，小螞蟻必須得怎樣説？

指導朗讀：⑴那麼，請用急切、詢問的語氣大聲地讀小螞蟻的問話。（全班齊讀）誰來試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲説話的語氣怎樣？是着急、急切的嗎？誰來讀讀喜鵲的話。

問：小螞蟻和喜鵲進行了幾次對話？我們來看他們的第二次對話。（點擊課件）小螞蟻又問了什麼？喜鵲又是怎樣説的？從他們的對話中你懂得了什麼知識？

板書：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲（當地過冬）

（3）分角色朗讀第二自然段。

3．學習第三自然段。

（1）（點擊課件）這時，小螞蟻又看到了哪位朋友？

（2）過渡：小螞蟻見到好朋友，心裏可高興了，他們又説了些什麼呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話。

（3）學生交流讀、評。

師：哪一桌的同學想來讀給大家聽？（指名學生試讀，學生互評3—5人，學生再練讀，再1—2人評）

師小結：（學生讀得好給予鼓勵）

（4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話中知道了什麼？（板書：青蛙

冬眠）

（5）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和青蛙的對話。（分男女學生讀）小螞蟻問什麼？青蛙是怎麼説的？聽了青蛙的話，你知道什麼是“冬眠”了嗎？（學生答後）再把青蛙的話讀一讀。

（6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時，一邊説一邊做什麼動作？那用腳刨土怎麼做？你能不能學學青蛙一邊説一邊做用腳刨土的動作呢？誰來試試？

師解釋：“一邊……一邊……”的意思。

（7）過渡：下面我們來做小練習。

（點擊課件，練習用“一邊……一邊……”説話。）

（8）師：現在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

4．學習第4自然段。

過渡：小螞蟻的朋友們都為過冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過冬的呢？

（1）（點擊課件）看圖引讀。

師：小螞蟻想——想什麼？

（2）從這裏我們知道了小螞蟻是怎樣過冬的？板書：螞蟻準備食物

四、總結全文，拓展思維。

1．學了這篇課文，你知道了什麼？（讓學生結合板書回答）

2．師：大家學得真認真，下面我們一起來讀一首兒歌，把今天學到的知識牢牢記在心裏。

（點擊課件）齊讀兒歌

3.（點擊課件）你還知道哪些動物是怎樣過冬的嗎？

五、教師總結。

1、師：對，大家知道的真多。（邊點擊課件邊述説）你看，冬天來了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺蝟也要冬眠。

2、師：同學們，這節課你們的收穫大嗎？今天你們的表現也非常棒！在大自然裏，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書，多觀察，多思考，你一定會懂得更多，也一定會更聰明更能幹的！

附：板書設計

動物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲

（留在當地）

青蛙

（冬眠）

螞蟻

（準備食物）

教學要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、鞏固本課10個生字及綠色通道內的8個二類字。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重難點：

1、重點是通過分角色朗讀，瞭解小動物們過冬的不同方式。

2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關心。

教學準備：

小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關知識。

教學過程：

一、複習導入。

1、這節課我們繼續來學習第19課（板題齊讀） 《小動物過冬》。

2、現在我來考考大家，注意藍色的字哦。

（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。

3、輕聲的詞語大家讀得這麼好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀

二、理解感悟。

（一）學習第一小節

1、你能用第三組詞語説一句話嗎？（指名説）

（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）

2、（課件出示第一小節）請大家自讀第一節，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？

指名説 齊讀

3、請大家讀一讀這兩句話。

（學生各自讀後問：這兩句一樣嗎？不同在哪裏？從“常常”一詞你能體會到什麼？（它們的關係非常好，是非常要好的朋友。）

4、（課件出示第一小節）用你喜歡的方式自讀第一節，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀後指名答（它們生活得很快樂。）

5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）

6、讓我們一起讀一讀第一節，感受這種快樂吧。

（二）學習2—7小節

1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起幹什麼呢？（指名讀第二小節）（回答：三個好朋友聚在一起幹什麼呢？）

（1）同學們，它們三個遇到難題能一起商量，可以看出他們真是――（好朋友）。你們平時和誰 “商量”過什麼事情呢？ 指名説

小結：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發表不同的意見。

（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節。

過渡：三個小動物是怎麼過冬的呢？自讀第3到第7小節，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。

2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）

反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。

小燕子：（貼出小燕子圖片）

（1）小燕子怎麼過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去 ）

它為什麼要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）

“春暖花開”是什麼意思呢？

你能説幾個帶有“春”的四字詞語嗎？

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節。

（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎？（候鳥）

它們的這種過冬方式叫什麼？（板書：遷徙）

你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？

（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。

還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。

（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子説些什麼呢？

(出示課件)：小蜜蜂説：“燕子姐姐， 。”

青蛙説：“燕子妹妹， 。”

小燕子帶着你們的祝福肯定會一路順風，平安到達美麗的南方。

小青蛙：（貼出小青蛙圖片）

（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念着它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）

（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關心的語氣讀讀。

（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎麼回答小燕子的呢？（指名讀）

（4）下面請女同學當小燕子，請男同學當小青蛙，分別讀一讀這兩段話。

A、吃得飽飽的是什麼樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

B、青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裏，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）

C、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺]

（5）青蛙要睡多長時間呢？（指名説：“一個冬天”）你是從哪裏知道的？（“來年春天”）“來年”是什麼意思？

（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鑽到泥土裏)

（7）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍

小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）

（1）誰願意做一隻小燕子，去問問小蜜蜂是怎麼過冬的？老師請兩個學生分別讀第6第7小節。（指2名同學分別讀。）

（2）小蜜蜂是怎麼回答的？（生回答：吃藏在蜂巢裏的蜜）

（3）你感覺這是隻怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話誇誇勤快的小蜜蜂。

（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。

（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）

還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。

（三）學習第8小節

（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節）

（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會説些什麼?做些什麼呢?

(請同學們課後想一想，説一説，下一節語文課我們要完成這個小練筆。）

三、分角色朗讀課文。

下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學當小燕子，第3小組的同學來當小青蛙、第4小組的同學來當小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。

（小組分角色朗讀，及時評議。）

四、課文表演，感情昇華

1、總結:通過這節課的學習，我們不僅瞭解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子 ，因為那兒 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 裏的 。

我們還懂得了好朋友之間要互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧祕。

五、作業

你知道其他動物過冬的方式嗎？課後請查閲資料，做成小卡片，送給你的好朋友。

板書設計：

19小動物過冬

小燕子 飛到南方去（遷徙）

小青蛙 鑽到泥土裏（冬眠）

小蜜蜂 藏在蜂巢裏（備糧）

　　一、課前活動，猜小動物的謎語

1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田裏捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】青蛙

2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子

3．團結勞動是模範，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。【謎底】蜜蜂

　　二、直接揭題，激興趣認課題

1．師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫（板書：小動物）物是左右結構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。

2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）

（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。

（2）出示“小燕子”。指名讀。

“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）

（3）出示“小青蛙”。指名讀。

“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）

3．三個小夥伴之間發生了什麼故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。（學生自讀）

　　三、初讀課文，創設情境識生字

1．誰來説説課文説了一件什麼事情？（小動物商量過冬）

師板書：過冬。齊讀課題。

2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們在幹什麼？

出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。

他們還會在一起幹什麼？你能這樣説嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）

（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

3．師：快樂的時光總是走得那麼快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）師：你看到了什麼？聽到了什麼？（在説話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就説—刮，指名讀。

4．師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎麼過冬呢？於是，他們就商量開了。（出示“商量”的卡片，指導學生正確認讀，並用聯繫字義法識記“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，這個字怎麼讀？

（2）出示“量”：誰來讀這個字？

（3）出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字裏面是什麼？

5．師：瞧，小燕子撲稜着翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）

6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）

7、指名讀第二自然段。

　　四、讀通課文，分角色明知識

1．師：小動物們到底是怎麼商量，又是怎麼過冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子劃出來）

2．師：小動物們是怎麼商量的？先是誰和誰商量？然後呢？（帶領學生根據板畫梳理結構。）

3．師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎麼過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子

（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什麼？和太陽公公有關。左半部分特別難寫，一起來學一學。

（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪隻小燕子來給我們讀一讀？

（3）師：小燕子，我們可捨不得你，你要到什麼時候才回來啊？（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。）你知道春暖花開是什麼意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊！這就是--（齊讀）

（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）?小青蛙

（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們説説。

（2）師：哪隻小青蛙能邊做動作，邊給我們説説啊？（出示“鑽”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）鑽到泥土裏才能好好睡上一大覺。

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，説一説。

?小蜜蜂

（1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪裏啊？（引導學生朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什麼啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎麼樣啊？（出示“藏在蜂巢裏”）吃着早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）

（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！

　　五、同桌合作，讀對話識問句

1．師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學生合作朗讀課文，並指導聽的學生學會在心裏跟着讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當小蜜蜂？

2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）

3．師：會商量的小燕子和小青蛙在哪裏？（學生朗讀。）

4．師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心裏可充滿了擔心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）

5．師：小燕子和小蜜蜂是怎麼商量的？（學生朗讀。）

6．師：最後，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）

7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多麼美好啊！

　　六、詞串學習，知約定悟情感

1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，並約定第二年春天還在這裏相見。你有什麼好

辦法記住“第”字？

2．師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？

3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）

4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這裏相見，到時候還會有許多令人高興的事情發生，下節課我們會接着學習第二年發生的事。

5．師：最後，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接着刮起來

第二組：鑽到泥土裏飛到南方去藏在蜂巢裏

第三組：第二年明年來年

教學目標：

1. 能正確、熟練朗讀課文，學習部分生字新詞。

2. 初步感知課文大意，知道動物過冬有着自己不同的方式，激發學生探究自然的興趣。

教學過程：

一、猜謎導入

1、師：小朋友會猜謎語嗎?今天老師帶來了三個謎語，請你們猜一猜，聽：

(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶着一把小剪刀，在春風裏飛呀飛。(燕子)

師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——燕子姐姐!

師：我們可以請熱情地稱他為燕子姐姐。誰來讀一讀。評：多親切，熱情?

(2)人誇游泳小健將，穿着一身綠衣裳，長大換上新綠袍，愛捉害蟲人人誇。(青蛙)

師：喜歡小青蛙嗎?它是怎麼叫的? 生：呱呱!

師：多響亮啊!就像個男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!

(3)小小蟲，飛呀飛，採花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學生回答。

小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它!生：蜜蜂妹妹!師：蜜蜂妹妹聽見了。

2、師：剛才我們才的謎語都是動物，這些動物又小又可愛，我們可以稱它們為小動物。(板書)學習生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導書寫。

3、揭題：今天我們就和這三個小動物一起為學習一個有趣的童話故事。板書:過冬，讀課題。

二、新授

過渡：小動物是怎樣過冬的呢?答案就藏在書中，請小朋友們藉助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。

1、學生自由讀課文。

2、檢查讀書情況

(1)學習第一自然段

師:你讀到了幾個自然段?評：真好!一邊讀一邊標自然段，這是個讀書理順課文的好辦法。知道嗎?這三個小動物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開心啦!出示第一小節，指名讀，評價。誰也來分享這份快樂?再指名讀。

(2)學習第二自然段

師：好朋友在一起，日子就是過得這樣快樂!轉眼秋天就到了，師吹風聲(呼呼聲)出示圖：你看到了什麼?

相機出示生字“刮”。師：這秋風颳得還挺大呢，學習“刮”：出示，讀。風會刮，你還見過誰刮什麼?怪不得右邊是個立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。

師：秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢?於是它們就——(引讀句子)

師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

看，這三個小動物在黑板上，你能演示一下什麼叫“聚到一起”嗎?

師：瞧!小燕子撲稜着翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——生：聚到一起

【出示生字卡片：商量】

師：分開讀什麼? 生：量。

師：這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這裏它讀liáng。你來讀一讀。

師：這個字在這裏頭讀——生齊：liáng

師：這兩個字合起來，你還會讀嗎?再看看拼音。

師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。

師：我們一起來讀一讀。

師：很好，在這裏要讀作輕聲。三個小動物要在一起商量，我們來看，商量還有一個口，意思是要説話，一個人怎麼商量啊?要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的商裏面有什麼?八和口。記住了嗎?

説話練習：三個小動物聚到一起商量過冬的事，小朋友，平時你會和誰聚到一起商量什麼事情嗎?

(3)學習3-7自然段

過渡：三個小動物到底是怎麼商量的呢?課文第3-7自然段寫了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過冬天的呢?

①燕子的過冬方式

師：誰先説話了?生：燕子。指名讀第三段。

師：燕子是怎樣過冬的呢?

生：是飛到南方去。

師：它為什麼要飛到南方去呢?

生：因為南方很暖和，還有很多蟲子。

【出示暖和】

師：誰會讀這個詞語?好，請你讀。 生讀。

師：輕聲，請你讀。 生讀。

師：學着他的樣子，我們一起來讀一讀。

生齊：暖和。

師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎麼樣? 生：很暖和。

師：你們看，這個“暖”字是什麼旁? 生：日字旁。

師：和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。

師：我們一起來寫。暖字這樣寫——(數空)學生跟着老師數空。

師：剛才我們寫的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪隻小燕子要來讀一讀?

師評：小燕子説得可真生動，又正確又通順。你要到什麼時候才回來啊?

生：春暖花開的時候。

師：春暖花開?小朋友，你們知道春暖花開是什麼意思嗎?

生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。

師：看着字一個一個理解真是一個好方法。看圖：瞧，温暖的春天來到了，美麗的花兒競相開放，這就是——春暖花開。看着，讀着，你的小腦瓜裏它還出現了哪些成語(説成語)?

師評：小朋友積累的詞語可真多呀!

②青蛙的過冬方式

師：小燕子説完，和誰商量了呢?(小青蛙)

老師想邀請一個小朋友和我一起來讀讀這兩段話，誰願意?

那我們先商量商量，我是女生，當燕子姐姐，你是男生，當青蛙哥哥，好不好?

師生合作讀。正音。評：讀正確，讀通順

還有誰也想和老師合作?師生再次合作讀。

小青蛙的過冬方式是什麼?(貼卡)出示：“鑽”，指名讀，怎麼鑽呀，我們也來做一做動作。你還見過有誰這樣鑽過呢?怎麼記住它?(板書)“佔”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點、站、戰、沾、粘。

小青蛙過冬的方式原來是鑽到泥土裏去睡大覺，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來當青蛙哥哥，一起讀一讀。

③蜜蜂的過冬方式

師：小燕子接下來和誰商量?(小蜜蜂)

老師想請同桌兩個小朋友來讀讀它們的對話，誰想讀?讀之前，你們先商量商量誰當燕子姐姐，誰當蜜蜂妹妹。——情境對話。

同桌讀。評價。

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一隻勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。 生讀。

師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪裏呢?蜂巢【出示圖片】

師：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建築家呢!讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建築叫什麼?

④分角色讀

師：瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。 生讀

(4)學習第八自然段

師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎麼記住它?

師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當的舊字。“第二年”這個詞你懂嗎?這篇課文中還有一個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎?

生：第二年 生：明年 生：來年

三、瞭解課文大意

師：故事學完了，你能根據故事的內容連起來説一説嗎?

投影出示填空題

冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過冬，青蛙鑽到____過冬，蜜蜂藏在____過冬。

四、學習生字

過渡：遇到事情多商量真是個好辦法呀!下面我們也來商量一下把這幾個生字寶寶送回家吧!

學習生字“商 量 暖 第”

學生在習字冊上描紅，書寫。教師巡視指導。投影展示，評價。