學好物理有什麼技巧

個體積極探究某種事物或進行某種活動，並在其中產生積極情緒體驗的心理傾向就是興趣。愛因斯坦説：“興趣是最好的教師。”濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。學生一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性，才會想學、愛學，才能學好。因此，激發學生學習物理的興趣，是提高物理教學質量的關鍵。

一、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，實驗是物理學的重要研究方法。教師只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功；學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1.通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，激發其探索的慾望。例如在講授水不善於導熱的內容時，在裝滿水的大試管裏放入一條小金魚，並用網狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地遊動，説明水不善於導熱。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天??死了，這説明水傳熱主要是通過對流來實現的。通過實驗演示，能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。

2.用實驗導入新課，使學生產生懸念，激發學習興趣。每節課前，教師根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發學生的學習興趣，使其注意力集中起來。如在講動量和衝量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損。老師由此引入人動量和衝量知識的講授，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

3.把實際生活中的現象跟物理實驗聯繫起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性。根據學生求知、求趣、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯繫起來。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，使其主動參與學習，提高學習效果。

二、教師授課時要有良好的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕鬆，學生學得愉快。

1.生動風趣，激發和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和幽默。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶着愉悦的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生“愛屋及烏”效應，同時還可以增強學生的自信心。

2.教師授課時要有豐富的情感，激勵學生的學習情趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中學習。一個教態自然的優秀教師，走進課堂必定滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強其理智感，激發其求知慾，能使學生在物理學習中變被動為主動，更好地感受和理解教材。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。教師準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，在對物理概念、物理現象和規律進行敍述時，抑揚頓挫，感情充沛，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。

3.教育學生留心觀察現實生活中的`物理現象，從現象中感知物理意義。物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發現了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動，發現了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。有一位學生問過我：在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發現幾根通電導線抖動起來，為什麼呢？我並沒有直接給出答案，而是引導他思索，最後使他恍然大悟。

4.給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的願望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產生畏難情緒，影響積極性。因此給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，為適應學生的智力發展創設更多的條件，讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。比如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問學困生，以免他們由於答不出而處於尷尬的境地，從而產生自卑感。

總之，在物理教學中，教師的解頤笑語有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，並在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。