《春風吹》教學設計大綱

作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《春風吹》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

一、教學目標

1、能正確地有感情地朗讀課文，並能背誦。

2、感受春天的美好，激發熱愛春天的感情。

3、能仿造課文説幾句話。

二、教學重點和難點

重點：能讀準：春、吹、樹、種（翹舌音） 風、醒、輕、青、種（後鼻音）。

能有感情地朗讀課文。

難點：背誦課文。

仿造課文説幾句話（根據學生的能力，一句或幾句都可以）。

三、教學時間：1課時

四、教學過程

（一）導入：大家一定知道現在是什麼季節吧！對！春天。我們已經學了好幾篇關於春天的課文了，大家還記得嗎？今天，老師想和你們再一起來學習一首關於春天的詩歌，好嗎？這首詩歌在我們語文書的158頁。板書課題：春風吹。

（二）初讀課文。

請大家自由讀兩分鐘，並數自己一共讀了幾遍。

檢查詞語：春風吹、柳樹、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹、種花。（先自己準備，碰到不會讀的詞語到課文中去找。然後指讀、齊讀。）

課文有幾個自然段？你怎麼知道的？

（三）學習第一自然段。

誰來讀一讀第一自然段？

你們自己再讀一讀這一段。

齊讀。

讀了這一段，你知道了些什麼？板書：柳樹 綠

桃花 紅

燕子 來

青蛙 醒

“柳樹綠了”是什麼意思？

“桃花紅了”還可以怎麼説？

“燕子來了”是什麼意思？

“青蛙醒了”是什麼意思？還有哪些動物也在春天裏醒了呢？

再齊讀這一段。

自由背誦這一段兩分鐘。

試背：同桌互背、男生背、女生背。

春風吹啊吹，吹啊吹，她還會吹到哪些植物身旁？植物們又會怎麼了？大家都來當小詩人吧，同學們能不能學着課文的句子，也來作首詩歌讚美春天？四人小組合作，仿造這一段寫幾句話：

春風吹，

春風吹，

吹 了 ，

吹 了 ，

吹 了 ，

吹 了 。

指幾個小組讀一讀。

（四）課間操：唱歌曲《春天在哪裏》

（五）學習第二自然段。

我們輕鬆地學完了第一自然段，第二段一定也會學得很輕鬆。

誰來讀第二段？誰也想讀？想讀的一起讀。

春天的風和冬天的風一樣嗎？有什麼不一樣？練讀“春風輕輕地吹”。

師引讀：吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——。想象説話：假如你就是柳樹，你就是桃花，你想對春風説句什麼話？（我想對春風説：春風，你多麼温柔啊！吹得我們真舒服。）

這一段還告訴我們大家，春天是個種植的好季節呢？趕快找一找是哪一句？

你們有沒有去種樹或種花？種了什麼？除了種樹和種花，在春天裏，還有好多小朋友喜歡的活動呢，你最喜歡什麼活動呢？

背誦第二自然段。（準備一到兩分鐘再試背。）

（六）背誦全文。

分段背：男生背第一段，女生背第二段。交換背。

集體背全文。

（七）拓展題。

學了這首詩歌，你們有什麼感受？（春天真是個美麗的世界。）

聰明題：填空

柳（綠）花（紅） 桃（紅）柳（綠） 鳥（語）花（香）

萬（紫）千（紅） （和）風（細）雨 （鶯）歌（燕）舞

小結：小朋友，春天是個美好的季節，許多大人和孩子都寫了許許多多的文章來讚美春天。課後你們再去找一些文章來讀一讀吧。

《春風吹》教材解讀 右手年華

《春風吹》是一篇兒童詩，它是一年級下冊的一篇課後選讀課文。這篇課文讀起來朗朗上口，易讀易背，深受孩子們的喜歡，也深受我的喜愛。這是我選上這篇課文的第一個理由。

全文分兩個自然段。第一自然段寫了春天裏代表性植物桃花和柳樹的變化，以及代表性動物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫了春風、春雨的特點以及人們在春天裏喜歡的活動。

我選上這篇課文的第二個理由是：孩子們喜歡春天，喜歡春天裏大自然美麗的景色；喜歡春天裏春遊、放風箏的活動。對於春天，我想他們一定有很多感受。

這篇課文的教學目標是：首先要讀準前鼻音跟後鼻音的字以及翹舌音的字，它們是：春、吹、樹、種（翹舌音） 風、醒、輕、青、種（後鼻音）。其次，能有感情地朗讀課文，並能背誦課文。三、知道春天是個美麗的季節，感受春天的美好。四、能仿造課文寫幾句話。

學習詩的第一節，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然後結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是説燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是説青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯繫實際看到的事物，説説在春天裏還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。並給學生設計了一道聰明題：根據這一段的內容，結合學過的知識來説幾個四字詞語，如：柳（綠）花（紅）、桃（紅）柳（綠）、鳥（語）花（香）。

第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什麼不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什麼不同。還可以啟發學生聯繫自己的生活經驗，説説春風、春雨都是什麼樣的，並且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。這裏也給學生設計了一道聰明題：説一個學過的四字詞語：（和）風（細）雨。第二節的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的'大好時機，時不待人，應當趕快行動起來，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收穫，教育學生珍惜春光。

最後，讓學生仿造課文説一句或幾句話。

教學目標

1.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特徵。

2.使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。

3.學習本課8個生字和由生字組成的詞。

4.指導學生按課文內容填空，背誦課文。

5.以春遊看到的景物為內容，練習説話。

教學重點

1.理解課文內容，初步認識春天的特徵。

2.教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。

3.學習本課生字新詞。

4.背誦課文。

5.練習説話。

教學難點

1.抓住突出春天特點的詞，聯繫生活實際，瞭解春天的特徵。

2.説話訓練。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。

(二)指導生看懂圖意，從圖中找到春天。

(三)初讀課文，瞭解課文的內容。

二、教學重點

(一)學會本課的生字和生字組成的詞。

(二)朗讀課文，初步理解課文內容。

教學難點

本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

教學過程

(一)導入新課，板書課題。

1.引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特徵嗎?那就學習《春風吹》一課。

2.板書課題，學生齊讀課題。

解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是説春風吹來，萬物復甦，人們進行耕種。

3.交待學習任務。

本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什麼，從圖上找到春天，能熟讀課文。

(二)整體感知課文內容。

1.老師範讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什麼變化?

2.指導學生看書上的插圖。

指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什麼，怎麼樣。

(三)學習生字、生詞。

1.看課後生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。

柳(柳樹)燕(燕子)醒(吹醒)

蛙(青蛙)輕(輕輕)細(細細地下)

快(快來)葵(葵花)

2.藉助漢語拼音讀準生字的讀音，然後再結合生詞和詩句的意思想一想字義。

(1)培養學生藉助漢語拼音自學生字的能力。

(2)自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

(3)檢查學生藉助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。

3.在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。

要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。

4.記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞説話理解字義。

(1)學生自學。

(2)同桌互相説一説。

(3)指名彙報自學和同桌討論情況。

①左右結構的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。

柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟着老師書寫，並數着筆畫，來書空。

醒：左邊兩字旁，不要丟掉裏面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。

輕：左邊車字旁，車字旁的最後一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。

蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。

細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯繫生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。

快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最後一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。

②上中下結構的字：

燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，後兩邊”，下面是四點底。

葵：上邊是草字頭，中間是左邊(橫撇、點)，右邊(撇、撇、捺)，下面是“夭”，最後一筆是點不是捺。

(4)指導學生書寫生字。

①讓學生描田格中的生字。

②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善於動腦想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。

③根據學生説的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。

④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規範、美觀。

(四)作業。

1.抄寫生字、生詞。

2.讀詩句，要求正確、流利。