春望教學設計

一、教學目標

1、知識目標：理解詩歌內容，理解作者的思想感情。

2、能力目標：反覆朗讀，背誦課文;把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

3、情感目標：激發學生愛家愛國的思想感情。

二、教學重、難點：通過分析詩歌的意象，結合背景，理解作者的思想感情。

三、教學時間：1課時

四、教學方法：朗讀感知法，情境品味法

[教學過程]

一、導入

以中東地區許多國家內部動亂，頻發戰爭，人民苦難相關內容導入。

二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。

三、朗讀感知

1、反覆朗讀。要求：讀準正音、節奏、語氣語調。

2、檢查朗讀情況，引導學生正確譯讀。

3、引導學生背誦。

四、研讀賞析。

1、引導學生通過想象再現形象，把握物境。

①詩歌的首聯寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?

學生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目悽然。

②頷聯寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上並沒有愉悦之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓學生想象頸聯、尾聯的'形象及畫面。

明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭髮稀疏得不能插簪。

2、引導學生體會情感，把握情境。

提問①：這首詩抒發了詩人什麼樣的情感?

明確：全詩抒發了詩人優國思親的情感。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?

明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目淒涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭髮稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

五、課堂小結，並美讀課文。

六、作業

默寫課文

板書設計

肖聯寫景 心生傷痛

頷聯抒情 離愁別恨 借景抒情

春望 頸聯敍事 眷家思親 寓情於物

尾聯描寫 憂國傷時

[課後心得體會]

本教學的朗讀貫穿整個教學環節，根據達成目標和內容的呈現分層次有序地採取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促説，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎上，引導學生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結合背景去理解詩歌的深刻意藴。整個教節環節緊湊有序，教法指導得當，知識內容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學生的情感體驗，在尊重學生獨特的見解上進行正確引導，逐步激發學生學習詩歌的興趣。整個課堂教學時效高，教風民主，利於培養學生良好的學習習慣。