歌唱活動教案小班大雨小雨

課題名稱：大雨小雨

活動目標：

1、能用自己喜歡的方式(動作、聲音、樂器)表現大雨和小雨的不同。

2、學習控制樂器，根據大雨和小雨的不同節奏，探索鈴鼓和碰鈴的不同演奏方法。體驗節奏樂活動的樂趣。

活動準備：

1、《大雨和小雨》的教學掛圖。

2、《大雨小雨》歌曲磁帶，鈴鼓、碰鈴若干。

活動流程：

一、開始部分：利用猜謎語的方法導入活動：

千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串，看得見來摸得着，掉在地上卻不見。(謎底：雨)

二、基本部分：

1、欣賞歌曲《大雨和小雨》， 教師提問：“歌曲裏是誰在唱歌?”“大雨和小雨都是怎樣唱歌的?”

2、小朋友們都見過下雨嗎?大雨是什麼樣子的?(嘩啦嘩啦) 哪個小朋友願意來用動作來把大雨表現出來? (幼兒用手做下大雨的動作)

3、小雨又是怎樣的呢?(滴答滴答)它和大雨的聲音一樣嗎? 剛才小朋友用動作把大雨表現了出來，現在老師要請小朋友用聲音和手部動作來表現小雨，大家試試看。

4、 教師出示掛圖，觀察大雨和小雨的不同，(大雨的雨滴多，小雨的雨滴少。)教師帶領幼兒練習演唱大雨小雨的歌曲，並請幼兒用動作進行表現。

5、嘗試用鈴鼓，碰鈴演奏《大雨小雨》

出示鈴鼓，教師：小朋友看，這是什麼?(鈴鼓) 怎樣演奏它，使它的聲音像下大雨呢?

教師：小朋友們真聰明，我們把鈴鼓不停地搖動起來，這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了，嘩啦嘩啦，我們一起來學一學吧!(帶領幼兒一起練習搖動鈴鼓。)

教師：現在我們一起來唱這首歌曲，當唱到嘩啦嘩啦的時候就要搖動你手中的鈴鼓，就像下大雨一樣。(帶領幼兒進行練習)

6、教師：小雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，請小朋友想一想我們用什麼演奏， 讓它發出的聲音像下小雨的聲音呢? (幼兒討論)教師：利用碰鈴，發出的聲音就像下小雨的聲音了，那我們一起來試一試吧! (幼兒進行練習)

教師：現在我們一起來唱這首歌曲，當唱到滴答滴答的時候就要用手碰擊碰鈴，就像下小雨一樣。(帶領幼兒進行練習)

7、剛才我們分別用鈴鼓和碰鈴演奏了大雨和小雨，現在我們完整地來演奏大雨和小雨吧!教師和幼兒一邊唱歌曲一邊用樂器演奏。

8、幼兒分組演奏

將幼兒分成大雨和小雨組。在教師動作的引導下，幼兒學習準確地演奏自己的.角色“大雨”和“小雨”。

三、活動延伸：把樂器放到音樂區，供幼兒進行練習。

小結及反思：

下雨是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現象。本節課《大雨和小雨》讓孩子們學習利用鈴鼓和碰鈴分別表現大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的演奏方法。歌曲節奏簡單、旋律流暢，音樂形象鮮明，富有兒童特點。歌詞讓幼兒模仿了大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的聲音。如在幼兒進行表演唱時的形式是：當唱到大雨時，讓幼兒晃動鈴鼓，唱到小雨時，讓幼兒用手敲碰鈴。這種邊唱邊表演的活動形式，大大提高了幼兒學習的積極性。

【活動設計】

我班正在開展“多彩的春天”主題，“雨天”為“多彩的春天”的子主題。為了幫助幼兒更多的瞭解春天多變的天氣，於是我設計了《大雨和小雨》這節音樂活動。這首歌曲描述了下雨的情境，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。

【活動目標】

1、能用強烈不同的力度演唱《大雨小雨》。

2、大膽嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨。

【活動準備】課件《大雨小雨》，音樂。

【活動重點】學唱歌曲，能唱出大雨、小雨的強弱力度。

【活動難點】用動作表現大雨、小雨的不同。

【活動過程：】

一、活動導入

●意圖：產生興趣。

主要提問：

1、(播放兩種下雨的聲音)你聽到了集中下雨聲?下雨發出了怎樣的聲音?

2、嘩啦啦的聲音下的是什麼雨?可以用什麼動作表示，淅瀝瀝的聲音下的事什麼雨?可以用什麼動作表示?

小結：剛才我們聽到了兩種下雨的聲音，嘩啦啦的大雨聲和淅瀝瀝的小雨聲，真好聽。

過度：現在我們一起去聽一首下雨的歌《大雨和小雨》。

二、學唱歌曲

●意圖：理解歌詞，感受大雨、小雨的強弱力度。

主要提問：

1、欣賞歌曲，説説你在歌曲裏聽到了什麼?

2、誰也喜歡下雨天，為什麼?

3、用兒歌和唱歌兩種方式誇誇大雨和小雨。

4、引導孩子嘗試唱出歌曲中的強弱。

小結：原來唱的時候聲音稍微響一點可以表示下大雨，聲音稍微輕一點又可以表示下小雨，真有趣。

過度：剛才你們唱的真好聽，現在大雨和小雨想和你們一起做遊戲，你們願意嗎?

三、表達表現

●意圖：角色扮演大雨和小雨。

主要提問：

請幼兒選擇自己喜歡的角色分別扮演大雨和小雨，並做出大雨和小雨的動作。

【活動反思】

選材適宜

《大雨和小雨》符合“雨天”的主題。這首歌曲的歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律優美，深受幼兒喜歡。

不足與調整

1、情境性不夠。

小班幼兒喜歡情境性的故事，整個環節沒有情境導入和貫穿始終，所以活動中，有的幼兒表現的沒有興趣。

2、教具表現形式較單一。

活動開始時老師僅讓幼兒聽音樂感受大雨和小雨兩種不同的聲音，但是由於兩種聲音的區別不明顯，如果利用圖片和音樂相結合的方式邊看邊聽不僅激發了幼兒探索的慾望，而且更能讓幼兒感受到大雨和小雨的不同特點。

3、目標沒有達成。

活動的重點目標沒有達到，幼兒一直在表演動作，如果在活動中通過大聲拍手或跺腳，輕聲説話，讓幼兒匹配下雨的聲音的大小，幼兒可能就能較容易的領悟強弱關係了。

活動由來：

春天來啦!當迎春花把春的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物，喊來了揹着剪刀的小燕子，敲開花***家門……啊!春天多美好!幼兒園的小朋友也一起出來找春天啦!在《找春天》這個主題裏，我們感受春風的撫拂，去領略陽光的暖意，去聆聽春雨的歡唱，去尋找春的足跡。我設計了歌曲《大雨和小雨》的音樂活動。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，並用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有童趣。本次活動我從幼兒的生活和興趣入手，嘗試着運用新的教學理念，應用課件創設情景激趣，通過學唱歌曲《大雨和小雨》，讓幼兒在體驗春雨的美麗情景,陶冶孩子的情操。

活動目標：

1.運用多媒體教學法和圖譜教學法，感知音樂，並用不同的歌唱力度表現歌曲。

2.運用多種形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。

3.熟悉音樂旋律，樂意創編歌詞。

歌唱準備：歌詞圖譜一份、小雨聲效

活動過程：

1.學唱歌曲，感知強弱對比

(1)播放下雨聲效。

師：聽，下雨啦。大雨是什麼聲音?小雨呢?

(2)教師清唱歌曲，突出強弱對比

師：我們來聽聽大雨小雨是什麼聲音。(教師清唱歌曲一遍)

提問：1老師在唱的時候，你發現有什麼特別的地方?

2歌曲裏的大雨是什麼聲音?小雨又是什麼聲音?

(通過欣賞歌曲、體驗歌曲讓幼兒有信心把握好這首歌曲。在這一環節解決了本次活動的重點部分即用歌聲和動作表現大雨和小雨的不同強弱力度，同時也引出了難點。)

師：大雨嘩啦啦，聲音響亮有力，小雨淅瀝瀝，聲音細小輕柔。

(通過這一環節讓幼兒自主表達對雨的感受，鼓勵幼兒能大膽地表達，激發幼兒對雨的興趣，讓幼兒在放鬆的氛圍下學習唱歌。)

(3)出示圖譜，再次清唱

師：今天老師把大雨小雨請到了我們教師，一起來看看吧。

(教師邊點圖譜邊用相應的力度慢慢清唱)

(4)幼兒學唱歌曲，並進行評價

教師帶幼兒跟琴演唱歌曲

師：我發現大雨的聲音不夠有力，小雨的聲音不夠輕柔，我們再來試一試。

2.不同形式的演唱

(1)領唱+齊唱表演歌曲

教師出示大雨道具。

師：轟隆隆，下雨啦，大雨落到了老師這，我來唱大雨;小雨落到了小朋友那，你們唱什麼?我們一起唱一唱吧。

教師出示小雨滴道具

師：轟隆隆，又要下雨啦，這一次大雨落到我和小朋友那，小雨會落到誰身上呢?

(2)對唱形式

師：大雨和小雨特別喜歡我們小朋友，也想邀請你們一起玩呢!變變變，男孩子變成大雨滴;變變變，女孩子變成小雨滴。(做出相應的動作)我們一起來聽音樂演唱吧!

(沒有運用傳統的示範講解法，而是把自主、大膽表現的主動權交給幼兒。利用朗朗上口，易學的旋律，讓幼兒結合圖譜、聲音及其節奏的暗示，自主理解歌詞在寬鬆、自主、愉快的學習氛圍下，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創造並體驗成功與快樂的機會。)

師：雖然大雨的聲音比較大，但不是叫出來的，要響亮有力。雖然小雨的聲音小，但不能不唱出聲音，要輕輕地，細細的。

(3)齊唱

師：大雨小雨們，你們唱的非常棒，我們再來下一場痛快的雨吧!

3.創編歌曲

師：大雨小雨玩的真開心呀!大雨笑了，它會怎麼笑?小雨又會怎麼笑?

(教師出示笑臉雨滴，引導幼兒説出笑哈哈、笑嘻嘻)

案例評析：

1.感受與表現音樂節奏感的強弱

幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。但活動後發現幼兒對下雨的強弱沒有得到吸收，如果在活動中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲，在幼兒理解的基礎上觀看下大雨和下小雨的課件，幼兒就能較快的領悟歌曲的強弱關係了。

2.感受歌曲不同形式的演唱方式

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。在歌曲演唱環節我分成了領唱齊唱、對唱、合唱等多種形式。在每個形式中我都創設了情境，提高了孩子唱歌的積極性和自主性。在改編歌曲，我考慮的這首歌曲的第二段歌詞對幼兒有所難度，所以我第一段歌詞基礎上，結合第二段歌詞，進行了改編，並創設了情境引導幼兒唱了出來。