體育與健康課彎道跑教學設計

教學設計是作為教者，基於對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的體育與健康課彎道跑教學設計，希望對大家有所幫助。

　一、設計指導思想：

在教學中牢固樹立健康第一的思想，以學生的主動發展為目標，系統地利用教學中的動態因素給學生充分自主的活動機會。本課以學生髮展為中心，以終身體育為導向，以育人和育心為目標體現出健康體育和快樂體育的特色，讓學生主動參與，使每個學生在認識上，情感上和態度上積極發展，構建民主，和諧師生關係，在副教材——遊戲教學過程中，設置一個教學情境，讓學生在遊戲中體驗快速反應能力和應變能力，創設寬鬆愉悦的課堂氛圍，從“模仿學習”逐步走向“獨立學習”從而主動獲取知識，真正成為學習主體。

　二、 教學目標：

認知目標：理解彎道跑在健身活動中的重要性，激發學生跑的興趣。

技能目標：使學生初步掌握彎道跑的技術，能用合理的速度，發展奔跑能力，克服離心力，培養創造思維能力。

情感目標：通過彎道跑教學，發展學生個性，樹立羣體意識，培養組織性、紀律性，跑的自然、輕鬆有力，及競爭意識，團結協作精神。

　三、 分析和處理教材。

直道中速跑與彎道跑對比分析，通過遊戲教學激發學生對跑的興趣。

　四、 教學過程：

A、準備部分：

通過開課式，讓學生了解本課要學的知識及技術;活躍情緒，啟發情趣，使身體儘快進入工作狀態，通過“喊數抱團”發展學生的靈敏素質和反應奔跑能力，培養學生的集中注意力，增進健康和開發智力，使學生消除了緊張情緒，以輕鬆愉快的心理狀態，較好的身心準備和積極參加活動的慾望進入基本部分。

B、 基本部分：

在主教材知識學習過程中，打破以往傳統的教師講解、示範，學生練的那種單一的教學方法，而是創設問題情境，以引起學生的求知慾，讓學生帶着問題去體會，去思考，培養學生的思維能力，充分體現教法與學法的有機結合。

教師設疑：1、 直道跑與彎道跑有什麼不同?

通過直道中速跑與彎道跑的比較啟發學生概括出彎道跑的技術要求。

教法：在十字接力區上男女各跑半圈在從圓的直徑跑直道，體會彎道與直道的區別。*2

經過討論分析：為克服離心力的作用，整個身體要向左(右)傾斜，右(左)臂的擺幅要大於左(右)臂。左(右)腳以腳掌的外(內)側着地，右(左)腳以腳掌內(外)側着地。

通過教師的.設疑啟發，指導學生會發現學習，會找出問題，掌握練習方法，從而提高主動參與鍛鍊的興趣。

遊戲：1、“十字接力”

把人員分成四組，接力棒四根，畫一個直徑20米的圓，通過圓心畫兩條互相垂直的十字，並延長圈外1米，在圓內成單行站在十字線上，各自面向圈外的起跑線，各排頭持接力棒站在起跑線後。

教師發令後開始接力，按逆(順)時針方向奔跑，第一棒人將棒交給第二人後，站本隊排尾，依次進行，教師並講解規則，不準擋線，接棒超越時從外側繞過，，不得推人、撞人，完成遞棒後迅速離開跑道，不得妨礙別人，要以正確的傳接棒方法進行傳接，以優先到者為勝。

通過遊戲，充分發揮學生主體地位，根據學生的個體差異，儘可能滿足不同層次學生的生理、心理需求，培養學生的創新意識，教師講解易犯錯誤，如彎道的技術掌握不好：一是彎道跑減速，二是身體向內傾斜和克服離心力掌握不好，速度快，向外甩。糾正：多用中速跑，練習彎道跑技術，掌握彎道跑技術，用身體左傾斜克服離心力。

遊戲：2“打電話”

在主教材和遊戲的分組，給學生自主選擇的空間和餘地，儘可能為學生創造一個民主、和諧、寬鬆、開放的教育環境，從而發展學生個性，在副教材——遊戲教學過程中，設置一個教學情境，讓學生在遊戲中體驗快速反應能力和應變能力，提高學生能夠在各種環境下適應的能力。

C、 結束部分：

(1)通過想象模仿，“腳尖、腳跟、腳尖、踢”採用有針對性的放鬆肌肉的形式，使學生由高度的興奮狀態過渡到相對穩定狀態，身心都得到調整、放鬆。

(2)學生自我小結。養成學生自我評價和自我教育的習慣。