我和祖父的園子教學設計第一課時
教學設計的目的是為了提高教學效率和教學質量,使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。今天小編為大家編輯整理我和祖父的園子教學設計第一課時,更多精彩內容請關注應屆畢業生考試網。
目標:
1、知識目標:
熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。
2、能力目標:
培養學生自主閲讀的能力。
培養學生語言積累及口語表達能力。
3、情感目標:
培養學生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。
教學重點、難點。
重點:學習朗讀,感悟作者想象的奇妙,鮮活的寫法。
難點:通過學習課文,每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。
教學過程:
一、 導入:
蕭紅是一個寂寞的人;一個天涯流落之人。他的父親冷酷、貪婪,甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。她的童年是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來。只有從她的祖父那裏,可以得到温暖和愛,祖父和他的後園是她童年時代的一束陽光,因而她對於和祖父一起時的那段童年時光有着強烈的眷戀之情。現在,我們就來看看她和祖父的園子。
二、初步感知課文:
瀏覽全文,初進我和祖父的園子,這園子給你留下怎樣的印象?
讀後交流
三、深入瞭解,體會祖孫情
1、學習課文第二自然段:
師:讓我們走進園子,看看園子是怎樣的?
出示:……蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛着,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
指名讀,抓色彩來體會作者描寫的精妙,通過畫面和音樂來滲透美感,通過朗讀來表達。
2、學習課文第三自然段:
師:在“我”的童年生活中,不僅有大自然的滋潤,還有爺爺親情的關愛,看看我是如何與爺爺形影相隨的?
出示:第三自然段的前半部分。
祖父一天都在園子裏邊,我也跟着祖父在園子裏邊。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。……祖父鏟地,我也鏟地。……祖父澆菜,我也搶過來澆。
採用男女生輪讀的形式體會作者這樣寫法的精彩。
讀第三自然段下半部分。
師:孩子在勞動中嬉戲,在嬉戲中勞動。對於孩子來説,生活就是歡樂。
3、學習課文第四自然段——第十二自然段:
師:你覺得“我”在祖父的後園裏哪件事最有趣,可以和大家交流交流。
學生自由交流種小白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”等事情有趣。
重點學習“狗尾草”事件,分角色讀5——9自然段,品“拋”與“扔”之不同。
齊讀10自然段。
師:我不僅從祖父那裏得到快樂,還從祖父那裏學到這麼多知識。
4、學習課文第13、14自然段。
師:你還從什麼地方體會到“我”在祖父的園子裏作為一個真正的“人”的自由和快樂?
如:“太陽在園子裏是特大的……”
如:花開了,就像花睡醒了似的.。鳥飛了,就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了,就像蟲子在説話似的。
如:一切都活了,要做什麼,就做什麼,要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。倭瓜……黃瓜……玉米……蝴蝶……只是天空藍悠悠的,又高又遠。
讓學生採取分組學習的形式進行朗讀,用自己喜歡的方式讀。
教師相機範讀“活了”的一句話。
請學生分組朗讀,説出這麼讀的理由,以便學生體會文中疑問代詞的巧妙用法。
相繼讓學生區分副詞“願意”與“隨意”的不同,知曉植物、昆蟲的區別。
四、學生寫話:
園子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,自由飛舞;花兒、草兒、樹兒、瓜兒,生機勃勃;藍天、白雲、清風,悠悠灑灑……我在這片樂土上放飛童心,無拘無束,自然的人性與天真的童年相映成趣。請你寫幾句簡短的話,也來讚一讚祖父的園子。
幾個學生交流。
五、教師總結:祖父的園子是是“我”的福地,是“我”童年快樂的家園,是“我”成長的根基,是“我”精神的故鄉,
六、推薦書目《呼蘭河傳》
板書:
18、我和祖父的園子
快樂
自由
愛