《荷花》賞析的範文

【案例】

課件展示“池塘裏的荷花”，讓學生初步感受滿池的荷花千姿百態，生機蓬勃，在碧綠的大圓盤之間冒出來的形態之美。

師：請同學們用自己的話談談欣賞荷花後的感受。

生：我看到荷花很美麗，真想自己變成一隻蝴蝶飛到荷花池中。

生：荷花太美了，看着看着，彷彿自己也成了一朵荷花。

師：課文哪一段具體地寫出了荷花的美？

（生答第2自然段）

（出示段，同學們以自己喜歡的方式讀文）

師：你讀懂了什麼？

生：我抓住“挨挨擠擠”讀懂了荷葉很多。

生：明明是寫荷花，為什麼還要寫荷葉呢？

生：荷花在綠葉襯托下會顯得更美。

生：我一邊讀一邊想象，知道荷花已經開了不少，而且荷花的形態很多很美。

師：荷花那麼美，你能讀出它的美來嗎？

生：我還會加上動作呢。（生一邊讀一邊加動作，非常生動、形象）

生：老師，“冒”可以換成“伸”嗎？

師：你真會讀書。你們説説“冒”換成“伸”，好不好？

生：“伸”的意思是舒展開；“冒”是向外透，往上升。我覺得在這裏用“伸”不夠恰當。

生：我覺得用“冒”字好。因為“冒”寫出荷花的動態美，還讓人感受到荷花奮發向上的精神美。

師：荷花如此嬌豔動人，你想用什麼方法再次感受荷花的美呢？

生：我想用筆把它畫下來。

生：我想配着音樂美美地朗讀。

【反思】

在教學中,教師利用多媒體創設情景，營造民主、平等、開放的氛圍空間，鼓勵學生敢想、敢説、敢做。如，談談欣賞荷花後的感受、用你喜歡的方式讀書、你讀懂了什麼、“冒”換成“伸”，好不好？等等。調動學生全身心投入，使學生願讀、樂讀、爭着讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教師引導學生你想用什麼方法再次感受荷花的`美，學生的創造熱情空前高漲，畫畫、朗讀……創造力得以充分的挖掘。

《新大綱》指出：國小語文應當立足於促進學生的發展。讓學生在朗讀中悟情，在想象中創新，促進了學生語文素養的發展。無疑，這是課堂實施素質教育應追求的目標。