三字經教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的三字經教學設計，歡迎閲讀與收藏。
三字經教學設計1
教學內容：
《三字經》中的“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”。
教學目標：
1、初步感受中華傳統文化的豐富內涵，理解詩文內容明白只要努力用功讀書，就會取得好成績的道理。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”，並且在熟讀的基礎上達到背誦。
3、明白學習別人的優點可以使自己進步的道理。
教學重、難點：
對“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”內容及含義的理解。
教學準備：小黑板、圖片
教學流程：一、導入新課
二、初讀詩文、理解大意
三、明理品讀
四、拓展昇華
五、總結
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，今天老師給大家講兩篇小故事，請同學們邊聽邊想：這兩個故事講的都是什麼事？你明白了什麼道理？(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩、李泌賦棋的故事)
2、用自己的話説一説，故事講的是什麼事？你從中知道了什麼道理？
3、今天我們就來學習跟這兩個故事有關的“三字經”。
二、初讀詩文、理解大意
1、出示詩文，讀準字音
（1）教師範讀（教師語速適中，使學生聽清字音）
（2）學生自讀（給學生充足的時間，使學生讀準字音）
（3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）
2、理解詩文
（1）你讀懂了哪些內容？
學生彙報，教師適時講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。
（2）指名講解詩文的意思（學生嘗試講解，教師適時補充）
（3）教師對詩文意思進行小結：北齊有個叫祖瑩的人，八歲就能吟詩，後來當了祕書監著作郎。唐朝有個叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個人的聰明和才智，在當時很受人們的讚賞和稱奇。你現在正是求學的開始，應該效法他們，努力用功地讀書。
三、明理品讀
1、北齊的祖瑩、唐朝的李泌為什麼能有這樣的成績？
2、我們應該向他們倆學習什麼？
3、讓我們再來把這兩句三字經有感情的讀一讀（自由讀後齊讀）
四、拓展昇華
這節課你有什麼收穫？
五、總結
今天我們學習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學們能效法他們，從小就努力用功地讀書，長大做一個有用的人。
三字經教學設計2
設計理念：
將厚重的中華文化濃入兒童的閲讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
2、會認12個生字，會寫6個生字。
3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。
過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，説勤學成才的故事。
情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。
“苟不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。
教學準備：生字卡片、課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什麼呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節選。
板書課題：《三字經》
二、學習課文
1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。
2、交流整體感受：讀了文章，你有什麼感受？想説些什麼？
品析賞讀：
你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？
學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。
總結體會，整合感悟：
學生帶着各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
字形的記憶與書寫指導：
指導學生認真觀察把字寫美觀。
1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。
2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然後説説自己記住了哪個字，是用什麼方法記住的。
“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。
（設計説明：不管學生用什麼方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）
總結與延伸：
我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。
三字經教學設計3
1、能正確、流利地朗讀並背誦三字經的片段。
2、知道《黃香温席》和《孔融讓梨》的故事，從故事中明白“孝”與“悌”的道理。
3、在日常生活中能學會感恩，孝敬父母，學會友愛、謙讓，形成美好的品德。
教學內容：
香九齡，能温席，孝於親，所當執。
融四歲，能讓梨，悌於長，宜先知。
教學過程：
一、激趣導入（課前播放《三字經》誦讀）
1、老師想和大家一起做個遊戲，名稱叫“動作猜猜猜”。準備好了嗎？（請你跟我這樣做：拍手、坐神氣擺好手、認真傾聽狀、舉手）
2、你從剛才的動作中，猜出老師想告訴你們什麼？
A、上課要坐神氣。（評：瞧，XX就坐的很神氣，老師喜歡）
B、認真聽。（評：是呀，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學的回答）
C、積極舉手。（評：老師就喜歡你兩眼放光，積極舉手回答問題的認真樣。）
3、老師這裏還有一道題，看看你們能不能回答出來，聽仔細了——你知道，古時候的小朋友上學學的是哪本書？
4、對了，就是《三字經》（課件圖片），讀過《三字經》的小朋友請舉手。
評價：你們可真愛讀書呢！
《三字經》中藏着許多小故事呢，今天這節課我們就來聽聽《三字經》中的故事，學學其中的道理。
設計意圖：興趣是的老師。本教學環節以遊戲形式導入新課，不僅是對一年級孩子學習習慣的培養，如上課要認真傾聽、積極動腦舉手發言等的提點，還能激發學生的學習興趣，為接下來的學習做鋪墊。
二、整體感知
1、【出示】香九齡，能温席。孝於親，所當執。融四歲，能讓梨。悌於長，宜先知。
2、聽範讀錄音。
3、想學嗎？老師讀一句，小朋友們跟讀一句。
4、下面藉助拼音，小朋友們自己讀一讀，看誰能把它讀熟了。
指名讀2位（評：你把每一個字音都讀準了；你讀的很有節奏感。）
5、在這幾句中，藏着兩個小朋友呢，你能找出來嗎？
香九齡中的“香”就是黃香；融四歲中的“融”就是孔融。
設計意圖：畢竟孩子才一年級，對文本的把握還在起始階段。本段學習內容，第一個字是人名，第一句話中藏着故事，第二句話則是道理。因此，從全局把握，讓孩子有個整體的瞭解。
三、學習“香九齡，能温席。孝於親，所當執”
過渡：讓我們先來聽聽黃香的故事，小朋友可要聽仔細嘍，待會老師會提問題來考考你們的。
1、視頻《黃香温席》
2、故事中的黃香做了什麼事情呀？冬天給爸爸暖牀——温席，夏天給爸爸扇涼蓆子
3、黃香幫爸爸温席，這時他多大？他九歲時幫爸爸冬天暖被窩，原來這故事就藏在“香九齡，能温席”這句中。【出示】，誰來讀好這句？（評：聽出來了，他才9歲；這句告訴我們他做的事情）齊讀
4、從故事中，我們知道，黃香母親生病了，他就照顧他母親。母親死後，冬天他為父親暖被窩，夏天為父親扇涼蓆子，對父親十分體貼。這就是孝順父母的表現。
（1）【出示】“孝於親，所當執”，在這句中，“孝”就是孝順、孝敬的意思。跟老師讀“孝”，孝敬、孝順。
（2）那你知道“孝於親”是什麼意思嗎？（孝順父母親）
（3）從孩子出生起，爸爸媽媽就為了孩子操勞，那作為子女孝順父母，就是理所應當要做到的。“執”就是做到的意思。
（4）親愛的孩子們，能説説你們是怎樣孝順父母的嗎？
評：會做家務，你是個能幹的孩子；知道父母上班辛苦，你是個體貼的孩子；學學習上讓父母少操心，你是個懂事的孩子……請你讀好這句。
5、看來，在我們班有一羣孝順的好孩子，你們像黃香一樣，處處用自己的行動來表達對父母們的關愛、關心和孝敬。把掌聲送給自己。
6、喜歡小黃香嗎？為什麼？讓我們一起讀好這句，把黃香的品質牢牢記在心裏。
（1）男女比賽讀
（2）四小組合作讀
設計意圖：本節教學環節以孩子們喜歡聽故事入手，視頻播放了故事，聽故事前還提出了“聽”的要求，目的明確。結合故事，講解本句三字經中何為“孝“，繼而拓展到生活中。在明理的基礎上熟讀而成誦。
四、學習“融四歲，能讓梨。悌於長，宜先知”
過渡：《黃香温席》的故事讓我們看到了孝順父母的黃香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我們值得學習的地方。
1、豎起小耳朵，讓我們聽一聽《孔融讓梨》的故事。（生上台講故事）故事講的真好，掌聲送給她。
2、看圖
（1）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？
評價：剛才的故事你聽的真仔細！
（2）孔融最先拿梨，本來能拿到、的，可他卻是怎麼做的呢？
師：他把大梨讓給哥哥。這時的他才多大？這就是“融四歲，能讓梨”【出示】告訴我們的故事。誰來讀？
（3）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥，爸爸看到了是什麼表情？他會怎樣誇獎孔融？誰能學學爸爸來誇誇孔融？
（4）孔融小小年紀就知道要把大梨讓給哥哥，這是對哥哥的敬愛，【出示】悌於長，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬愛得意思。跟老師讀“悌”。“長”就是我們現在説的哥哥，“悌於長”的意思懂了嗎？（敬愛哥哥），跟老師讀：悌於長。
孔融4歲就懂得把大梨讓給哥哥們，這個道理他知道，我們也應該從小就要明白這道理。跟我讀：悌於長，宜先知。（男女生讀）
（5）指導讀好整句：我們一起四小組合作讀，男女生合作讀。
3、孔融在4歲時就敬愛大哥，把梨讓給哥哥們，這種敬愛表現在謙讓上。在生活中，你做過哪些事情，表達對哥哥姐姐的敬愛？
評：你也懂得了《孔融讓梨》中的道理，獎勵你讀好這句。
擴大“悌”的內涵：班級裏排隊時候你是怎麼做的？坐公交車的時候你會怎麼做呢？
4、一（4）班的小朋友多懂事，讓我們齊讀這段文字。聽了你們的朗讀，老師也想加入了，我們一起合作吧。我讀前面的，你們接後面的。交換過來讀。拍起手兒一起讀。
5、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便麪前不搶先，能讓人。我們班的孩子們在日常生活中也已經做到了，真為你們感到高興。把這首《謙讓歌》送給你們。全體起立，跟着老師讀一讀。
《謙讓歌》
好兒童，要謙讓，
好處、方便，我不搶，
要學孔融把梨讓，
先別人，後自己，
人人誇我“你真棒”！
6、小結：孔融四歲能讓梨，不僅受到了全家人的稱讚，也受到了世人的讚揚。所以，千百年來，《孔融讓梨》的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。齊讀，把孔融的品質記在心中。
設計意圖：《孔融讓梨》的故事，讓一個學生繪聲繪色地講出來，孩子們聽的可認真了。再結合圖片講解“悌”的道理，繼而將“悌”的內涵擴展，引進社會生活中，讓孩子們明白道理。
五、熟讀成誦
1、我們從故事中認識了孔融和黃香兩位小朋友，從他們身上你學到了什麼？（孝順，友愛，謙讓等）
2、聰明的小朋友一定不會放過任何學習道理和知識的機會。自己練練，看誰能背得又快又好。指名背、比賽背、齊背。
3、聽了你們的背誦，老師也想加入你們，和你們一起背。不過，老師想找個搭檔一起來，誰來？（對拍手讀）
4、這樣既有趣，記起來又容易，和同桌一起練練吧。
5、人之初，性本善，性相近，習相遠。古時候的人是這樣讀書的，咱們也來學一學古人的讀法。（評：還真是有點古韻呢！）
總結：
小小的《三字經》節選中，藏着許多的道理。難怪這麼多人喜歡誦讀《三字經》節選呢。讓我們再次用朗讀表達我們對經典文化的熱愛。
三字經教學設計4
一、談話導入
1、師簡介《三字經》導入課文學習。
2、新三字經講了什麼內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
三、強化識字，加深記憶
1、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
2、教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。
3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）
4、師生互動，共同交流識記方法。如：
（1）“減一減”、“加一加”、“換一換”
（2）編謎語、兒歌識記法。
（3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書寫
1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2、教師在田字格中做細緻指導。
3、生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1、每天幫父母做一件好事。
2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一週後全班交流。
朗讀表演
1、請大家先根據文中的注音試着讀一遍課文，然後畫出本課的生字及不懂的地方。
2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。
3、教師採用多種形式領讀課文。
4、學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。
6、採用聯繫上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。
7、説説課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。
8。談談自己在家中的表現或學了這篇課文後的打算。
三字經教學設計5
學習目標：
1、通過朗誦、背誦《三字經》中這四句。體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
2、體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。
3、通過本課，使學生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、穀子”（成為六穀）。
學習準備：
多媒體
學習過程：
一、複習朗誦學過的“三字經”內容。
可用個別表演讀（調動學生的學習積極性）
齊讀的方法
二、新授感悟
1、出示《三字經》中“稻樑菽 麥黍稷"
此六穀人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，並將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“菽黍稷”
3、老師配樂朗讀《三字經》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、穀子”稱為六穀，它們是人類食用的主要糧食作物。
6、教師講故事：六穀的對話。
7、以小組為單位質疑，討論、交流。
（1）六穀在我們生活中重要嗎？為什麼？
（2）以後我們該怎樣做？教育學生愛護糧食。
9、配樂集體齊讀
10、指導學生背誦
三、擴展活動：
《三字經》裏還有好多關於指導教育學習的內容，老師讓你們自己蒐集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的
《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，可以用完整的話説給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
三字經教學設計6
教學要求：
1、熟讀《三字經》中的8句話，理解並背誦，積累 運用 三。
2、閲讀短文，理解文中的內容，並從中受到啟發。
3、讓學生當眾發言，引導學生髮言時，聲音洪亮，中心明確。
4、圍繞寫人進行習作訓練。
教學重、難點
培養獨立閲讀能力，引導學生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。
課時安排：3課時
第一課時
一、學習讀背的部分。
1、導語：中華五千年曆史，流傳着許多文化精髓，今天我們要學習的《三字經》，就是古人推崇倍至的。
2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。
3、小組討論，理解意思。
4、全班彙報交流。
5、比一比，誰背得快。
6、指名背誦。
二、進行閲讀短文訓練，
1、學生自由閲讀短文和課後題，明白要求。
2、指名説説短文講了一個什麼故事。
3、出示句子：這個人面臨着艱難的選擇。
（1）讀句子：為什麼説選擇是艱難的？
4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嚐到甘美的泉水”。讀句子，説説你對這句話的理解。
（你在身處絕境的時候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）
5、從短文中你受到什麼樣的啟發？
第二課時
一、導語。
同學們，《金色的腳印》一課，老師有很多收穫，想跟大家説説。
板書：讀書。
讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收穫，想跟大家説説。板書：讀書收穫。
二、教師示範。
1、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。
2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談，國小五年級語文教案《積累 運用 三》。
（1）文章的題目與內容。
（2）體會和感想。
A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。
B你學到的知識或懂得的道理，受到的啟發。
C你學到的寫作文的方法。
D讀完文章你還留有哪些問題？
3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書收穫。
三、學生交流。
1、你也談談你印象深刻的一篇文章及收穫。
2、小組互説，互相評議，推薦準備發言。
3、指名在全班發言。
選出最好的幾位同學，評為讀書能手。
4、總結：今天同學們都暢所欲言，談自己讀書後的收穫。讀書就要像這樣，讀過之後，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。
希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書。”
第三課時
一、明確習作要求。
1、指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什麼要求？
2、請同學自由發言，教師引導從以下幾點去理解。
A要向別人介紹你的好朋友。
B可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以通過你們之間發生的事，來表現好朋友的特點。
C注意把內容寫具體，語句寫通順。
二、交流習作素材，拓展學生思路。
1、分成小組交流自己的習作素材。
2、全班交流，説説你寫誰？他的性格特點怎樣？
3、討論定作文題目。
三、讀寫聯繫，啟發構思。
1、出示兩篇優秀習作。引導學生閲讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什麼印象，你從哪些地方聽出來的？
2、根據自己的素材，學生列寫作提綱。
四、學生習作，教師巡視，作個別指導。
五、評講；修改作文。
六、作業，謄寫作文。
三字經教學設計7
這堂課本身是課外閲讀課，主要是為了增強孩子的閲讀面以及知識的拓展，《三字經》中的容量很大，學生能背下來就很不錯了，對它的全面理解，我沒有做過多的要求。我在設計教案的過程會考慮到學生的差異性，針對不同的孩子有不同的側重點。
一、導入：
同學們，又到了我們課外閲讀的時間了，又能在《三字經》理暢遊了，你們開心嗎?
同學們我們一起讀《三字經》，背《三字經》，講《三字經》故事，經過努力已經背誦了其中的大部分，大家想不想為各位老師展示一下?那就讓我們一起進入——出示：你背，我背，大家背
1、安排學生串背三字經：順背。
2、老師提高一點難度，你們怕不怕?誰能接着老師的這句話往下背。指名背。
「設計意圖」
現代教育原理告訴我們：在語文課堂實施差異性教學，就是在課堂教學情境中，在對家庭背景、智力水平、教養程度不同的學生平等考慮的前提下，以不同的方式對待不同的對象，根據學生不同的發展需求，進行課堂時空資源的有效、平等、適切的配置，使每個學生都有相同的機會發揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來背背三字經，調動起所有孩子的'積極展示的興趣來，再稍加難度，達到推動孩子再進一步的目的。
二、同學們背的真棒，令老師佩服，我們讀背《三字經》，這裏面有許多的知識呢，讓我們一起走進——
出示：你猜，我猜，大家猜
這個環節有必答和搶答兩部分，答對有加分，答錯要扣分哦。必答題請三個組分別推選出一名選手來。
必答題：
1、誰在四歲的時候就懂得了謙讓的道理，把大梨子讓給自己的兄長?請説出有關句子
2、《論語》有多少篇，是什麼人記錄下了孔子的言論?請説出有關句
3、(書名)是古時候小孩子最先要學習的一本書?你能背誦有關內容嗎?
4、(誰)在九歲就孝順自己的父親，為他温暖被褥?你能背誦有關內容嗎?
5、三字經中頭懸樑是説的誰的故事?請説出有關句子
搶答題：
6、南京是六朝古都，三字經中的那幾句提到了我們古都金陵?
7、你們知道《三國演義》中説的三國是哪三個國家嗎?請説出有關句子
8、蘇老泉説的是誰?他從多大才開始發憤讀書的?你能背誦有關內容嗎?
9、你能説出兩本三字經中提到的書籍來嘛?
10、“如負薪，如掛角”這一句中暗藏着一個成語，你知道是什麼嗎?
「設計意圖」
為了在課堂上兼顧學生之間的差異，我採用了活潑的教學方法——猜猜猜的環節。在課堂上充分調動起所有孩子，並不是所有的孩子都能題題答對，但在競爭中又一次加深了對三字經的瞭解。在課堂上每個學生都願意學，並積極地在學。我依據學生回答情況進行總結。一要以總結成績、表揚鼓勵為主。表揚時要注意策略，體現層次性、多樣化，使優生不斷進步，後進生也能看到自身價值。
三、我相信通過今天這場競賽，同學們對《三字經》更喜歡了，是不是?下面就讓我們盡情地説一説，一起走入——
出示：你説，我説，大家説
生：我在三字經裏知道了很多的知識，人有七種情感，喜怒哀懼愛惡欲，古代有八種製造樂器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木塊，石頭，金屬，絲線和竹子。
生：對，我也從三字經裏知道了自古我們人類就能種出六種糧食，稻子，穀子，豆類，小麥，黍子和高梁。
生：我喜歡歷史，三字經背到現在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經是六個朝代的都城，我是南京人感到很驕傲。
師：同學們們在背誦《三字經》中知道了這麼多知識，真了不起。
生：我從三字經裏懂得了好多道理，孝順父母、熱愛老師，所以我喜歡三字經。
生：我也知道了我們做人的五條準則，仁，義，禮，智，信，曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
師：原來《三字經》中還藏着這麼多做人的道理啊，你們説的好。
生：我們現在已經背到如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟，我很敬佩古時候的那些孩子，他們學習條件那麼不好可還是刻苦學習，比我強多了。
生：孔子還拜七歲的項橐為師呢，所以我們更要好好學習了。
生：三字經裏有許多故事，我喜歡聽故事，讀故事，所以我喜歡。不僅是老師教我們的時候説的小故事，我自己也從自己的三字經書上讀到好多故事呢。
師：看來《三字經》還能激勵我們刻苦學習，積極向上呢。説到小故事，老師知道我們班有幾個特別棒的故事大王，咱們就請他們今天再為我們講一個，大家都來做裁判，看看誰是“王中王”，好不好?
指名説三個小故事。
「設計意圖」
利用差異，開展學習活動。在課堂上僅靠教師一個人來照顧學生的差異，滿足他們的特殊需要是有困難的。在課堂教學中要充分利用差異，發揮優勢同學的作用，有部分語言理解能力強，口頭表達好的孩子，我就讓他們在背的基礎上説説故事，講講道理，在課堂上我設計的講故事環節對他們來説既是一種鍛鍊，又是一種展示。對能力稍差的孩子只要求他們背原文，聽故事，能適當的增強他們的語言感覺也就達到了我預期的目的。
四、他們的故事説的太精彩了，同學們聽的也特別如神。《三字經》中這麼多的知識道理，這對我們現在的生活同樣很有幫助，我有四個朋友，他們遇到了不同的難題?指名讀情景
1、小剛是家裏的“小霸王”，經常跟爸爸媽媽回嘴，這可急壞了他的媽媽，小剛的同學常説他太不尊敬父母，你能用哪句話來教育他呢?(香九齡 能温席，孝於親 所當執)
2、亮亮讀書總是有口無心，常常是剛剛讀完就忘，他自己也知道這樣讀書效果不好，於是他想寫幅字掛在桌前，提醒自己，你們説説他該寫哪句呢?(口而誦 心而惟 朝於斯 夕於斯)
3、大雨是個聰明的孩子，可是他太貪玩，不肯勤奮學習，你們想想辦法，用哪句話勸勸他，最合適呢?(玉不琢 不成器 人不學 不知義)
4、鈴鈴九歲了，可她總説自己還小，不用急着學習，時間還長着呢，爸爸十分擔心，該怎麼教育玲玲呢? (子不學 非所宜 幼不學 老何為)
老師想請你們能用《三字經》中的句子來做個小書籤來幫助他們，你們願意嗎?
那我們就一起進入——
出示：學以致用――大家都來幫幫他
這項任務要靠大家合作用智慧完成，小組合作完成四張小書籤，比比哪組合作效率最高，合作得最愉快。
小結，出示正確答案，再讀讀這些話語，讓它也成為我們的努力的方向。
五、總結
你們看我們中國的傳統文化歷經千年依然散發出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學教材《三字經》走進我們的生活，啟迪我們的智慧，培養我們的品德，在傳統文化的沐浴中，不斷學習、不斷進步，讓我們在傳統文化的薰陶中茁壯成長。
「設計意圖」
《新課程標準》倡導“教科書應該是教學活動展開的文本和載體”。學生通過對教材的學習，達到其中所藴涵的知識、過程和方法、情感態度價值觀的教學目標，因此，我引導學生在實踐中學會學習，體現差異性。我創設出四個情景讓學生用《三字經》中的句子來做個小書籤來幫助他們。這樣把教學內容與學生生活密切相連，真正做到“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去。”的教育目標，同時也不忘關注學生的差異。
三字經教學設計8
教學目標：
1、 通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。
2、 通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。 教學重點：通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。 教學難點：學生會判斷《三字經》中的精髓內容。
教學過程：
一、 課前演講與名言推薦。
1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》
2、 演講評分
3、 名言推薦。
二、 導入，師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優秀傳統，那就是對家的重視。《三字經》裏也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。
三、 要求學生背誦《三字經》
1、 提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，並簡要闡述喜歡的理由。
2、背誦《三字經》片段並簡要陳述理由。
四、要求學生談談學習《三字經》後的收穫。
1、提出要求：請學生結合《三字經》的內容，談談學習後的收穫。
2、 學生談收穫。學生1：九峯人的座右銘是“先成人再成材”，這句話説出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香温席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。
學生2：《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟樑之材。
學生3：“為人子方少時 親師友 習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足於社會，因為不懂禮的話，就會容易説錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，並且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對於和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。
五、拓展閲讀，並讓學生嘗試寫《三字經》。
1、 與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創作手法。
歸納：①巧用典故 ②運用多種修辭手法 ③注意內容結構的層次感
2、 要求學生模仿所學內容，根據九峯校訓“勤誠勇愛”，寫《校訓三字經》
1) 學生獨立完成。
2) 四人一小組交流，並推薦一名學生把所寫的內容寫在大黑板上。
3) 全班交流、評析。
4) 集體朗讀《校訓三字經》
六、鞏固識字，指導寫字，課後第三題，可讀讀要寫的字。
3. 先寫4個獨體字，注意要寫得勻稱。
4. 再寫左右結構的字。 “孫”是左右同寬的字。
5. 接着寫上下結構的字。“華”字 “一”要穩，“炎”字上小下大。
6. “遠”是半包圍結構的字，“辶”的捺要寫平。
七、教師小結。
課後反思《三字經》是我們學校的校本課程。
三字經教學設計9
設計理念
充分發揮孩子的主體地位，培養孩子主動識字的願望，激發孩子主動識字的興趣，讓孩子願意識字，喜歡識字，逐步
形成識字能力，為今後自主識字、大量閲讀打好基礎。紮紮實實地落實低年級識字教學目標。
教學目標
1認識本課16個生字，會寫10個字。
2運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。
3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環境的意識。
教學重點
本課生字詞，練習寫好字。
教學難點
感知中華民族悠久的歷史文化。
教學準備
多媒體課件，生字卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、親切交談，導入課文
1孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢？你們在學習課文前會做些什麼呢？
（教師以“聊天”的方式瞭解學情，做到心中有數。）
2運用你們喜歡的方法，我們一同學習兩組有趣的《三字經》，願意嗎？
二、自主學習，讀通課文
1選擇你喜歡的方法，藉助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。
2把你認為最難讀的句子畫出來，並努力讀好。
3彙報交流：難讀的句子，讀通課文。
（這個環節以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悦，激發他們的學習熱情。）
三、激發興趣，自主識字
孩子們，課文讀得這麼順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，願意嗎？得考考你。
設計：“摘星星”遊戲。
1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，羣星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。
2遊戲規則：每顆智多星都有一個漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。
（1）自主拼讀。
（2）抽讀，幫助正音：後鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環）、xiān（先）。
（3）小老師教讀。
（4）“開火車”讀。
（5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。
3積累詞語，鞏固生字。
漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來。”來了，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？
多媒體課件展示：
久遠環保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息
（1）抽讀，培養語感。
師：讀“大熊貓”時，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛。師：“中華民族”你怎麼讀得這麼精神？生：
因為爺爺告訴我，中華民族是一個很偉大的民族，我感到很驕傲。
孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。
（2）多種形式讀（分組讀、挑戰讀、男女生讀），積累詞語。
（3）練習説話，發展語言。
孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個温暖的家。
例：（熊貓）是我國的國寶。
（中華民族）真偉大！
（通過多種形式，激發孩子們主動識字的興趣，並紮紮實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字，學文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。）
四、自讀自悟，學習課文
詞語寶寶想家了，我們現在送他們回家。考考你們還認識嗎？
1學習第一組韻文。
（1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什麼？
（2）彙報交流。
（3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛、讚美。
（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。
2合作學習第二組韻文。
讀讀，議議，背背。
3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經”？
人之初，性本善……
4創編“三字經”。
孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也琅琅上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？
例：根據“黃河寬，生命源”創編“長江長，生命源”。
“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創編他們感興趣的“三字經”。
五、重點識字，指導書寫，鞏固生字
1出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。
2你能準確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。
3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。
已：“己”字出頭“已”。
遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠（想象記）。
孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個很小的孩子。
孩子們真了不起，有這麼多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。
4指導書寫。
（1）你認為哪個字最好寫？你是怎麼把它寫漂亮的？
“已”第二筆要寫在橫中線上。
“孫”要寫得左窄右寬。
（2）你認為哪個字最難寫？你想寫好嗎？
①多媒體課件示範：比比誰的眼睛最亮，你會發現什麼？
②交流。
③生書空。
④描紅。
（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導。
（這個環節的設計真正體現了讓學生動起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書寫時，讓孩子學會觀察，學會總結，學會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現了學生的主體地位。）
六、拓展
1出示“預防近視三字經”，讓學生自由閲讀。
近視眼，看不遠；做事情，不方便。
要防止，不算難；做起來，要認真。
讀書時，坐端正；眼離書，一尺遠。
温功課，一小時；停一停，再來看。
光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。
陽光下，莫看書；光太強，眼發花。
坐車子，睡牀上；要記住，莫看書。
三字經，記心裏，照着做，防近視。
2推薦學生看《上下五千年》這本書。
七、板書設計
三字經
炎黃帝
大熊貓
老祖先
國之寶
五千年
花鳥蟲
已久遠
不可少
讀讀
議議
背背
三字經教學設計10
設計理念：
讓孩子走近《三字經》，初步感受中華傳統文化的豐富內涵，並以此為起點，開始對傳統經典的追尋，進而瞭解祖國優秀的文化遺產，弘揚中華民族傳統文化。並憑藉此課，體現校本經典特色。
教學目標：
知識與技能：
1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。
2、掌握有關誦讀方法，提高學習興趣。
3、學會簡單地運用三字經。
過程與方法：訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，説勤學成才的故事。
情感與態度：
初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
行為與習慣：
提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的積極之處，好好做人做事。
學情分析：《三字經》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閲讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。
教學準備：《
三字經》為人處事篇、課件
教學過程：
一、引出《三字經》：
李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明，所以我設計了一個知識競賽來比一比誰的知識多，好不好?
出示課件：
1、哪些書伴隨古代孩子成長?
2、“玉不琢”的下半句是什麼?
3、我國曆史上，誰教子有方，五個兒子個個金榜題名，做官清廉能幹，美名傳揚，被當時人稱“燕山竇氏五龍”?
4、“懸樑”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國曆史上哪位勤學之士發奮讀書的情景?
你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了，答案就是《三字經》。
二、簡介《三字經》。
幻燈出示，師配樂讀。
既然《三字經》那麼好，我們趕快去學學吧。
三、學習《三字經》。
(一)讀文：
1、請你自由地讀讀紙上的三字經，要特別注意那些多音字。
2、誰願意試試看，當眾讀一讀?個別讀，正音。
3、老師也想來讀，請你當聽眾，可要聽仔細了!
4、誰也讀讀看?充分的準備是成功的前提，老師再給你們一個機會，趕快再練練。學生讀完後再指名讀。
(二)找特點：
1、讀了《三字經》，你發現它有什麼特點嗎?
交流特點(1)：是啊，三字經三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊唸吧!
2、還發現它有什麼特點嗎?
交流特點(2)：《三字經》中還有許
既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。
看看，你在經文中找到了哪個故事?
(融四歲，能讓梨，弟於長，宜先知。)
看，這麼小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來誇誇他。
看圖誇孔融。
誰能來背一下?
我們一起來背!
(香九齡，能温席，孝於親，所當執。)
三字經教學設計11
一、教學要求：
1、按筆順正確描紅。
2、認識部首，再找出和部首對應的漢字並連線。
3、按課文內容填空。
4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。
5、熟記8條成語。
6、朗讀，背誦《新三字經》節選。
7、練習在不同場合，用適當的語言勸阻不安全、不文明、不衞生的行為。
8、學寫毛筆字。
二、教學時數：4課時
三、教學程序：
第一課時
一、教學第一題：
1、審題
指名讀題目。
教師講解題目要求。
2、指導
板書斷學生回答一般書寫規則（先左後右）練習書空。
指導書空並説出筆畫。
3、練習
指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。
行間指導，及時糾正。
二、教學第二題：
1、審題
指名讀題，講清題目要求
2、指導
出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首
出示部首卡片讓學生認讀。
認讀每個部首的名稱。
小結：弄清這些部首是的依據。
將卡片發至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。
3、練習
學生在自己書上連線，然後找一學生到黑板上連線，及時糾正並進行矯正訓練。
三、作業 ：
1、寫第三課的筆順
2、找出第三課生字的部首
第二課時
一、教學第三題：
1、審題
學生認讀題目。
教師幫助學生弄清題目要求。
2、指導
指導學生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。
出示填空題，讓學生回頭填空。
指導學生書面填空，要求學生坐姿要正確。
指導學生讀好句子並口頭造句。
出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學生根據句子説一説），指導學生用驕陽似火造句啟發學生回憶夏天烈日當空時人們得感受。
出示第二句：理解密密麻麻得意思，並用該詞造句。
3、練習：
重點指導反覆朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。
二、教學第四題：指導書寫七、大女永並糾正不正確的姿勢。
三、作業
第三課時
一、教學第五題：
1、審題：
指名讀題
教師談話，幫助學生弄清本題學習要求。
2、指導：
學生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師。
教師範讀。
學生自由讀，並説出8個成語的大概意思。如：
孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進一步：不滿足於已有的成就，繼續努力以取得更好的成績。
3、練習
自由讀
同桌互背。
二、教學第六題
1、審題。
指導學生弄清題目要求。
2、指導。
學生藉助拼音自讀。
指名試讀
教師範讀。
教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點是要有恆心，鐵棒可以磨成針説的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學習。第三句講的是學習是無止境的，要永不停步。）
教師再次範讀。
3、練習：
學生自由練讀，注意糾正字音。
指名讀。
練習背誦。
4、反饋。
檢查朗讀。指名背誦。
第四課時
一、教學第七題
課前準備教學掛圖或投影片。
1、審題。
教師談話，揭示話題：學會勸阻。
學生自讀題目下面的一段話。
2、指導。
指導觀察四幅圖，瞭解發生了什麼事。
讓學生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發生了什麼事。
教師根據學生回答逐一板書：
高壓線下放風箏打穀場上點燃爆竹
公共汽車站扔香蕉皮在操場邊喝生水
指導練習在第一種場合下的勸阻。
讓學生假設處在這種場合，你會怎麼想。
讓學生説説江小寧是怎樣勸阻的，要求學生能展開説。
指導學生能各自練説，並與同桌同學配合表演。
請同學上台表演，老師作直指導。
3、練習。
分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練説。
同桌互相配合，分角色表演。
教師在巡迴過程中作有重點的輔導，注意發現好的配對，讓他們準備在全班表演。
4、反饋。
請同學站起來説一説勸阻的內容，儘可能照顧到那些膽子不太大的同學，讓他們有機會練習説話。四幅圖內容都要能説到。大家聽後評議，教師總結。
請同桌起來分腳色表演，同學評議，教師指導後，再同學上台來表演。
最後請四個同學在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。
二、教學第八題
見寫字備課
三字經教學設計12
教學內容：
為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能温席。孝於親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。
教學目標：
1、正確流利地朗誦原文，積累語言。
2、知道《黃香温牀》《孔融讓梨》的故事，瞭解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。
3、培養學生“感恩、愛”美好品質。
教學重點：
正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學難點：
體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。
教學準備：
1、《黃香温牀》《孔融讓梨》配音動畫課件。
2、《三字經》朗讀錄音。
3、學習內容的課件設計。
4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾
教學過程：
一、故事激趣
1、同學們，你們聽過《黃香温牀》《孔融讓梨》的故事嗎？想看一看嗎？
2、播放《黃香温牀》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能説出故事的主人公是誰，他們各做了一件什麼事？為什麼他們會這麼做？看完後你明白了什麼道理？
過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經》的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。
課件出示：
為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能温席。孝於親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。
二、誦讀感悟
1、師範讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。
2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）藉助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。
4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。佈置誦讀評比規則。
5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽後先説感悟再試着自己讀一讀。
6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。）
出示課件：
為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。
香/九齡，能/温席。孝/於親，所/當執。
融/四歲，能/讓梨。弟/於長，宜/先知。
7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。
8、由“經典誦讀能手”上講台誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。
9、男女生互相接讀。為人子，XXXXXXX。親師友，XXXXXX。香九齡，XXXXXX。孝於親，XXXXXX。融四歲，XXXXXX。弟於長，XXXXXXX。
10、全班同學打節奏，齊聲背誦
11、同學們真聰明，那這章《三字經》的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。
三、拓展昇華
1、讀古詩文的過程中你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？在彙報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。
2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時你會説什麼？
3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢？
四、總結提高
黃香和孔融都是後來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多麼重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。
三字經教學設計13
（一）“三個字”遊戲導入
1、開始部分
導語：小朋友們，今天咱們來一起做個遊戲好嗎？這個遊戲的名字叫“三個字”，大家還記得怎麼玩嗎？（教師引導第一輪）
2、結束部分
導語:剛才我們玩了一個有趣的遊戲叫三個字，老師想問小朋友們，你們在遊戲時都説出了那些三個字的詞語呢?
總結：我們的小朋友們真聰明，説出了這麼多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個新朋友，它的名字也是一個三個字的詞語，你們想不想認識它呢？（出示《三字經》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經。
（二）認識《三字經》
導語：《三字經》的作者是我國南宋時期的王應麟，全書一共只有一千多個字，別看字少它的內容可不少，裏面有語文、數學、歷史故事、文明禮貌、行為規範等等許多方面的知識。因為內容的每句話都是三個字的所以叫做《三字經》，它是我國古代小朋友讀書用的課本。
（三）誦讀《三字經》
導語：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經》的前四句話寫在了大字卡上，下面老師來給大家讀一讀，小朋友們仔細聽，一會跟老師一起讀一讀！
（四）解讀《三字經》
導語：現在我們小朋友們都能完整的念出《三字經》的前四句話了，可是誰知道這四句話是什麼意思呢？下面老師就給大家講一講這四句話説得到底是什麼！
1、人之初，性本善。
（1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）
導語：小朋友們，這張圖上畫的是什麼呀？（剛出生的小寶寶）
（2）貼字卡遊戲（將字卡散放在地上）
導語：剛剛花仙子送來了許多字卡，上面寫着送給小寶寶的美好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，於是她也偷偷送來了寫着邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝福卡片，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋裏。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內容再貼）
總結：我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以後小朋友們願意和他交朋友嗎？（願意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衞生、膽小、説髒話，小寶寶長大了要是不講衞生、膽小還愛説髒話我們還願意和他交朋友嗎？（不願意）。我們大家以後也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、願意和我們交朋友。
（3）總結
“人之初，性本善。”是説我們人剛剛出生的時候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛，也願意和有良好品德的人交朋友。
2、性相近，習相遠。
（1）觀察“人猿泰山”圖片
導語：小朋友們看他是誰呀？（泰山）。泰山剛出生的時候和上面畫裏的小寶寶是一樣的，但是因為他從小在森林裏和大猩猩一起長大，所以他吃飯用手抓着吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護下長大，和小朋友們一樣上幼兒園、上國小，那他長大了以後可能會做什麼呢？（科學家、老師等）
（2）觀察“教師醫生”圖片
導語：圖上畫的是什麼？（醫生、老師）如果泰山從小在爸爸媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上國小，那他長大了是不是可能會當醫生當老師呢？
(3)總結
“性相近，習相遠”告訴我們，人的天性本來差不多，但因為在不一樣的環境里長大，所以就會變得越來越不同。
3、苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
（1）提問引導
導語：那如果這個小寶寶（看“小寶寶”圖片）的爸爸媽媽每天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學以後不聽老師的話、不認真聽講，上課睡大覺，那小寶寶長大了還能當老師當醫生嗎？
只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣，好好的照顧他、教育他，再加上小寶寶自己認真努力學習，他才能越來越好，長大了當老師、當醫生對嗎？
（2）總結
“苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。”的意思就是一個人如果從小就沒有好的教育，那麼他善良的天性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。
4、總結
小朋友們老師剛剛把《三字經》前四句話的意思告訴了你們，小朋友們學習了這四句話以後明白了些什麼道理呢？（好好學習才能成為有用的人）
（五）聽兒歌
導語：老師用《三字經》的前四句話編了一個好聽的兒歌，小朋友們願意和老師一起聽一聽嗎？（放音樂）。
小朋友們這首兒歌好聽嗎？那讓我們再聽一遍，這一遍小朋友們可以試着跟着唱一唱。
教學延伸
小朋友們今天我們學習了《三字經》的前四句，那我們回家以後教給其他的小朋友好嗎？
三字經教學設計14
一、活動目標
1、熟讀《三字經》第一課》：“人之初???? 師之惰”;
2、識字：山、遠、近;
3、知行合一：通過故事《媽媽生病了》引導幼兒學會做一些關心父母的事，孝敬父母。
4、幼兒積極參與活動，並能獲得其中的樂趣。
二、活動準備
1、禮物盒子一個，裏面放有一本《三字經》
2、字卡：山、遠、近
3、卡通小貼紙
4、教師用碟：《三字經》第一課內容
三、活動過程：
(一)、導入活動：
1、律動：《如果感到幸福》
2、“小朋友跳的真棒，老師要送給你們一份神祕的禮物。”出示盒子，“我的寶盒裏會藏着什麼呢，我們用‘愛的鼓勵’把它請出來。”將盒子打開，取出書本《三字經》。“哦，是一本可愛的書寶寶。大家看看書寶寶的封面上都有誰呀?〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多。〕上面的字你們認識嗎?”讓小朋友來認上面的字，然後把它念出來。
“對了，書寶寶的名字叫《三字經》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛。”
(二)、誦讀《三字經》
1、師：“現在讓我們來聽聽看《三字經》裏寫着什麼寶貝呢，請多多來給大家讀《三字經》第一課。”播放VCD ，請小朋友聽一遍。
2、師：“老師給每個小朋友都準備了一本《三字經》，小朋友，趕快找找，給你們準備的《三字經》在哪裏?”〔事先在每一組孩子桌子的中間放一個小籃子，將《三字經》放在籃子裏，用一張手帕將其蓋住，保持一些神祕感，也是為了不先引起孩子的注意。〕請小朋友去找書，必要可以提醒幼兒。〔提醒：到第二次取書的時候，就是播放音樂，然後將書放在第一個小朋友的桌子右上角，一個一個往後傳。
3、找到書以後，請每個孩子拿一本。“請小朋友雙手輕輕的將《三字經》拿出來，放到自己面前的桌子上。”引導孩子：一手扶着書，一手捏書角，一頁一頁往後翻，把書翻到第一頁。請小朋友將右手舉起來，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁的第一個字上，然後‘手指字，耳朵聽，眼睛看書開口讀’老師讀一遍，小朋友跟着讀一遍。讀完後，請小朋友輕輕地將書合上，放在自己面前的桌子上。
4、遊戲‘身體上的字’。“小朋友，你們會唱頭髮肩膀膝蓋腳的兒歌嗎?”和小朋友一起來唱兒歌並加上動作。
完了以後，問他們喜歡自己身體的那個部位。選三個，如頭髮、肩膀、膝蓋。然後用剛才唱兒歌的節奏，加上排頭髮、肩膀、膝蓋的動作來讀《三字經》第一課。一個字拍一個部位。
5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋果組，看哪組的小朋友表現更棒。
(三)、識字
(四)1、“今天還有三個字寶寶也想來和咱們做遊戲。不過～老師有個要求，就是三個字寶寶必須在我們今天學的三字經裏找到和它長得一樣的好朋友。小朋友，快來幫幫字寶寶吧。”出示寫有三字經的黑板和三張字卡：近、遠、山。請三位小朋友分別上來，在黑板的文章裏找到和它一樣的字。找對了，老師獎勵一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以後，老師帶領大家一起來看‘近’應該怎麼念，從第一句讀起：“人之初??? 性相近”，這個字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個字也是這樣。
2、説文解字。“小朋友，你們知道‘竇燕山’的‘山’是怎麼來的嗎，讓我們一起去聽聽漢字老爺爺怎麼説的吧。”播放VCD ，看説文解字。
3、遊戲送字寶寶回家。
4、知行合一5、“小朋友，你們生過病嗎?”〔生過〕“生病的時候是誰在照顧你呢?”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會怎麼做呢?”〔請小朋友自己説〕“好，我們來看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。
播放VCD 知行合一。看完後，請小朋友説説，老師總結。
四、活動結束播放VCD ，學生跟讀，老師給每個孩子發“卡通小貼紙”。
五、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在聽故事的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。
三字經教學設計15
教學目標：
1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極含義，感受中華民族優秀的傳統文化。
2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底
教學重點
通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。教學難點：
學生會判斷《三字經》中的精髓內容。
教學過程：
一、激發興趣，導入揭題
同學們，你們知道《三字經》嗎？
《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花。《三字經》源於南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳説，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用。你們自豪不？
二、初讀感知
1、師出示《三字經》範讀。
師：大家自己讀一讀這幾句《三字經》，把字音讀準，注意正確停頓。（生自己讀）
三、學文曉理
1、才一會兒功夫，大家就讀得琅琅上口了！這兩句三字經雖寥寥二十個字，但背後卻藏着動人的故事，藴含着深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時候孟子的母親，為了尋找一個對孟子有益的教育環境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場附近搬到市場邊，再三遷至學校旁。有一次孟子不用功，逃學回家，孟母當着他的面將織了一半的布匹剪斷，並且告誡他説：“求學的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經過持續不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最後才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，並且持之以恆，經過長時間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。”
五代時，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照聖賢教誨的義理來教育子女，因此五個兒子都很有成就，都能光耀家門。
作者僅僅用了幾個字就把這連個故事寫出來了，讓我們讀一讀：昔孟母擇鄰處子不學斷機杼
竇燕山有義方教五子名俱揚
説説你自己的感受。
其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情願，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這麼好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
2、三字經中還告訴了我們什麼道理？人之初性本善性相近習相遠
人初生之時，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，後來因為生活和學習環境的不同，差異越來越大。失之毫釐，差以千里。
苟不教性乃遷教之道貴以專
如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至於教育方法，應注重在使孩子專心，有定力。課業的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。據心理學家研究發現：兒童與青少年心智的發展，十三歲以前着重在記憶，之後理解力逐漸成長，故十三歲以前應注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。
養不教父之過教不嚴師之惰
生育子女，若只知道養活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導學生，不只是知識、技藝的傳授，更重要的是教導學生做人處世的道理，使學生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對於學生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學生。嚴師出高徒，嚴是認真，一絲不苟的態度。
四、配樂誦讀
1、師配樂範讀、朗讀。
2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點撥，請學生結合《三字經》的內容，談談學習後的收穫。
五、擴展活動：
《三字經》裏還有好多關於指導教育學習的內容，老師讓你們自己蒐集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。辦一份手抄報。
板書設計：
《三字經》
人性本善嚴格教育
孟母教子五子登科
不教父過不嚴師惰
