小班教案好朋友
讓小孩子們.喜愛大自然,樂於和鳥類做好朋友,要怎麼寫教案?下面就跟隨本站小編一起來了解一下小班教案好朋友吧!想了解更多相關信息,請持續關注我們應屆畢業生考試網!
小班語言活動:好朋友
設計意圖:
為了使小班幼兒的語言表達能力和相象力得到進一步發展,我在晨間桌遊時,為他們準備了許多卡片,讓他們説一説誰和誰是好朋友,孩子們已能説出簡單的常見的物品之間的關係。我就設計了《好朋友》的語言活動,這次活動藉助一個有趣的童話,以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,使幼兒學會辨別、觀察與體諒,在聽聽、説説、找找中既瞭解故事內容,又發展想象力和語言表達能力。
活動目標:
1.在看看、聽聽、説説、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗,豐富聯想,大膽講述。
3.喜愛大自然,樂於和鳥類做好朋友。
活動準備:
1.教學軟件;用於配對的實物、圖片若干;
2.在日常生活中幼兒觀察過豐富的生活用品及小鳥。
活動過程:
1.韻律活動《找朋友》,感受找到好朋友的愉快。
2.童話欣賞《好朋友》,在看、聽、説、找中理解童話內容。
(1)師:你有好朋友嗎?和好朋友在一起,心裏怎麼樣?
幼a:我和好朋友在一起很高興。
幼b:和好朋友在一起想跳舞、相親相愛不分手。
(2)展示教學軟件,引導幼兒大膽講述。
1)觀察講述:
師:小鳥的'家裏有些什麼呢?
幼a:小鳥家裏有窗户、有門。
幼b:有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。
幼c:小鳥家有椅子、書、雨衣、書架。
幼d:有茶壺、小茶杯、小鳥、鳥籠。
2)配對講述:
師:誰和誰是好朋友?為什麼它們是好朋友呢?
幼a:茶壺和茶杯是好朋友,茶壺可以倒茶,茶杯可以裝茶。
師:還有哪些也是好朋友呢?
幼a:鑰匙和鎖是好朋友,鑰匙可以開鎖。幼b:桌子和椅子是好朋友,可以坐着畫畫;雨衣和雨鞋是好朋友,下雨的時候能用。
幼c:書架和書是好朋友,書可以放在書架上。
(3)遷移生活經驗,豐富聯想,大膽講述。
1)師:我們生活中還有什麼東西可以成為好朋友,它們在一起快樂嗎?
幼a:小牀和被子是好朋友。
幼b:老師和我是好朋友。
幼c:肥皂和肥皂盒是好朋友,拖把和地板是好朋友等等。
2)引導幼兒小結:它們都是好朋友,好朋友在一起很快樂。
(4)深入探討,尋找小鳥的好朋友。
1)猜一猜:師:小鳥的朋友是誰呢?可以和小朋友説一説。
2)看一看:師:點擊畫面鳥籠對小鳥説:“我們是一對好朋
友.”小鳥説:“不對,不對,我的朋友是藍天、白雲、大森林、
和綠草地。”小鳥還説:“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
3)説一説: 師: 為什麼小鳥不願做鳥籠的朋友?它的好朋友
是誰?
幼a:小鳥在鳥籠裏不自由,所以它不願意與鳥籠做好朋友。
幼b:藍天、白雲是小鳥的朋友。
幼c:要保護小鳥,做它的好朋友。
3.遊戲“找朋友”,鞏固表述童話內容。
(1)師:請小朋友隨着音樂自由尋找實物,配對做朋友,找到了好朋友,就説……和……是好朋友。
(2)師總結:有了一個好朋友,還可以交更多的好朋友,朋友多了就更開心了。我們去找更多的好朋友,好嗎?
説課
一、背景分析:
〈〈好朋友〉〉是一篇內容簡單卻很有意義的童話,先是用整齊對稱的文字描述了四組關係密切的生活用品,通過孩子們簡單的推理,第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友,可此時作品筆鋒一轉,一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動藉助一個有趣的童話,以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,是孩子學會辨別、觀察與體諒,在聽聽、説説、找找中既瞭解故事內容,又發展想象力和語言表達能力。
二、活動目標:
1.在看看、聽聽、説説、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗,豐富聯想,大膽講述。
3.喜愛大自然,樂於和鳥類做朋友。
三、過程介紹:
活動開始,我用韻律活動“找朋友”,讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞〈〈找朋友〉〉,讓幼兒認真聽,讓幼兒想和好朋友在一起心裏怎麼樣。
展示教學軟件,引導幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家裏有什麼:窗户、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然後給它們進行配對,説説誰和誰是好朋友,為什麼?
遷移生活經驗,豐富聯想,大膽講述。
1.我們生活中還有什麼東西也能成為好朋友?
深入探討:尋找小鳥的朋友
1.有的認為鳥籠是小鳥的家,應該是好朋友。
2.有的認為小鳥不會願意和鳥籠做好朋友,因為小鳥關在籠裏,
不能飛,很可憐的。
説一説為什麼小鳥不願做鳥籠的朋友,它的好朋友到底是誰?
1.小鳥在鳥籠裏沒有自由,所以不是好朋友。
2.藍天、白雲是小鳥的好朋友。
3.要保護小鳥,做它的好朋友。
最後,我請小朋友來做遊戲,讓它們隨着音樂找老師為他們準備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個活動,孩子們表現十分投入,移動的畫面和尋找之後的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏鋭的觀察力,他們發現第一背景上書和書架也可以做朋友,但是,由於童話中沒有這一細節,因而教師未將其設計進去,為了不讓幼兒失望,教師立即用筆指圖片,向孩子們説:“老師來讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起説:“書架對書説:‘我們是一對好朋友!’書説:‘對!’”用靈活的應變來彌補前面的不足,隨機應變是教師必備的能力,這會讓孩子和老師都有所收穫,同時,使活動圓滿成功。