葉聖陶《荷花》教學設計

夏日的公園內，荷花池裏熱鬧一片：滿池的荷葉挨挨擠擠，宛如鋪着一個個碧綠的大圓盤，在那碧玉般的圓盤間有裊娜的白荷花:有的已然綻放，有的即將開放，有的還是花骨朵兒，她們在晨風中，舞蹈;小魚兒在她的腳下游過，蜻蜓在花間留連……正面描寫荷花，並藉助聯想的方法側面烘托出荷花的美!以“荷花”寫出荷花池夏日清晨風光，寫出了夏日的美景。

　　一、教學要求：

1、 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

2、 理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣的熱愛大自然的`感情。

3、 體會作者豐富想象，學習邊閲讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　二、教學重點： 感受荷花美麗姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

　　三、教學難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

　　四、教具準備：多媒體課件

　　五、教學流程：

　　(一)、謎語導入，激發興趣

1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，陣陣放清香。”打一植物(荷花)

2.課件出示荷花詩句。

3.今天咱們就一起去荷塘看荷花。看看葉聖陶老爺爺是怎樣寫荷花的。(板書課題)

　　(二)、入情入境，品讀課文

1、教師範讀，整體感知。

過渡：荷花美嗎?能不能用你的話讚美一下荷花?看看作者有時怎樣讚美荷花的?

2、找出一句作者讚美荷花的話，課件出示如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

過渡：常聽人誇一個地方風景優美就説風景如畫，或者説是美麗的畫卷。而作者卻説是一大幅活的畫，活的畫是怎樣的?

3、問：畫中都有些什麼?

4、畫出荷葉兩片，問：老師畫的好嗎?

出示課件：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

5、繼續板書，畫出荷葉挨挨擠擠的樣子。

設問：再回憶一下，你還在什麼時候或什麼地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

過渡：是呀，荷葉又大、又圓，還挨挨擠擠的，把整個池塘都遮得嚴嚴實實的，難怪白荷花就只能從這些大圓盤之間冒出來。

6、課件：荷花在這些大圓盤之間冒出來。

設問：“冒”是什麼意思?想一想，白荷花要怎樣才能從荷葉中間冒出來?再次出示課件：試着在“冒”之前加個詞語，然後讀一讀。

7、冒出來的荷花張什麼樣?快速讀課文第二自然段，概括一下寫了幾種形態的荷花。

8、板書：畫出三種形態的荷花。

9、指導朗讀課文第二段。

過渡：你們讀的可真美，滿池的荷花，各有各的形態，老師這裏也有幾張不同姿勢的荷花圖。看看它們長什麼樣?像在幹什麼?動動你的小腦袋，看看誰的想象力最豐富。

10、出示一組荷花圖片，完成小練筆一。

過渡：這麼多的白荷花一朵有一朵的姿勢，用一個成語概括，就叫做?

11、板書：千姿百態

　(三)、感情昇華，交流體會。

過渡：千姿百態、婀娜多姿的荷花配上這青翠碧綠的荷葉，本來就很美了，再加上它們還在不停的吸收陽光雨露，一天天地成長，在微風裏，它們還會隨風起舞呢，到處呈現出一片生機勃勃的景象，真的是太美了，難怪作者會發出這樣的讚歎:如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，想不想和老師一起去荷花池邊看看?

1、出示課件，欣賞荷花圖片。

過渡：站在荷花池邊的作者，看到如此美麗的景色，不禁浮想聯翩，感覺自己也變成了一朵荷花，你們想變成一朵荷花嗎?

2、教師範讀第四自然段。

過渡：當你變成一朵荷花後，你都看到了什麼?到了什麼?

3、展開想象，練習寫話。

4、展示交流。

　　(四)、作業設計：

把自己的小練筆整理整理，再加上一個好的題目，變成一首美麗的詩。

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