一年級下《荷葉圓圓》優質教學設計

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌台;是小魚兒的涼傘……下面應屆畢業生小編為大家搜索整理了一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計。

　【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌台;是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像;有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

【設計理念】

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知慾，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的`思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

　　教學目標：

1、複習“荷、珠”等12個生字。

2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、相機引出“美”字，並指導書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環境，熱愛大自然。

　教學重難點：

理解荷葉為什麼是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌台、涼傘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1. 畫荷葉圖，觀察這是一片怎麼樣的荷葉?(荷葉圓圓的，綠綠的)。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小夥伴。

2、複習導學單上的詞語。

3、讀一讀你喜歡的小夥伴所在的段落。

三、精讀體悟。

(一)小水珠。

1. 理解搖籃。

2. 聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃裏的舒服。老師引讀配樂。

3. 讀出亮晶晶的美。

4. 理解動詞“眨”。

5. 讀一讀小水珠的話。

(二)小蜻蜓。

1. 理解停機坪。

2. 出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。

3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

4. 讀一讀小蜻蜓的話。

(三)小青蛙。

1. 看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。

2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什麼歌詞?

3. 你知道唱歌的地方叫什麼嗎?

(四)小魚兒。

1. 看圖説話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2. 引導讀出笑嘻嘻的表情。

3. 指導讀好長句子。

4. 做動作理解“捧”。

5. 讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結合導學單，説一説還有哪些小夥伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再説給大家聽。

小蝴蝶説：“荷葉是我的 。”

説：“荷葉是我的 。

六、指導書寫“美”字。

七、總結。

同學們，大自然中有這麼美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然後把這美麗的荷葉畫一畫。

板書設計： 14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 眨

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小魚兒 涼傘 捧

　教學反思：

教學前，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖，説説老師畫的是什麼?(荷葉)荷葉什麼樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然地導入了新課。這節課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受着真正的童趣，“觸摸着”生機勃勃的荷葉，開心地學了這一課。但也有些遺憾，如：

1.課堂生成卻不理想，如指名學生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。

2.對於學生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語言還可以多一些。