武漢市九年級語文聯考試卷帶詳細答案

九年級的時候，學生總是要參加各種聯考，要想提高語文成績，多做一些試卷應該錯不了。小編為大家力薦了武漢市九年級語文聯考試卷以及答案，給大家作為參考，歡迎閲讀!

一、(共12分，每小題3分)

1、下列各組詞語中注音和字形全都正確的一組是( )

A、秀頎(qí) 儒(rú)染 阿(ā)諛奉承

B、愜(qiè)意 思忖(cǔn) 蓬首垢(gòu)面

C、沉緬(miǎn) 錘(chuí)練 吹毛求疵(zī)

D、衣缽(bō) 浮燥(zhào) 自艾(yì)自憐

2.依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一項是( )

(1)我絕不( )有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

(2)古人尚且知道這種道理，( )這種道理，難道我們還不如古人，還不懂得這種道理嗎?

(3)在現實中盲目模仿文學作品中人物的行為，説明他的( )能力太低。

A.希望 宣揚 鑑定 B.企望 宣揚 鑑賞

C.企望 宣傳 鑑定 D.希望 宣傳 鑑賞

3.下列各句中沒有語病的一句是

A.2014南京青奧會吉祥物“砳砳”的創意源於雨花石，形象生動活潑且極富內涵。

B.莫言作品大多通過一個個匪夷所思的黑色幽默故事，人們去反思社會發展過程中的一些問題。

C.我們要以主人翁的態度參與到投身創建文明武漢的活動中去。

D.事實表明，網絡謠言的泛濫和滋生，會導致許多上網的人成為受害。

4、將“是的，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞?”還原到文段中的位置，正確的一處是( )

阿炳和楊蔭瀏都已經離我們遠去了，可映月的二泉還奔湧在我們的生命和生活中。(A)記得，這首美妙絕倫的樂曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他説過，《二泉映月》應當跪下來聽。(B)也許，唯有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。(C)我們感激創造美的阿炳和發現美的楊蔭瀏。阿炳開掘出了他心中獨一無二的音樂泉。楊蔭瀏牽着“泉水”的手，出了山。(D)

二.(共9分，每小題3分)

閲讀下面的文字，完成第5—7題。

宅，難有大千世界

①社會變化迅疾，不少人卻喜歡呆在屋裏，滿足於不與外界接觸的生活，是謂“宅男”或“宅女”。互聯網的快速發展，讓“宅生活”似乎變得“可持續”。不必出門，就能知曉天下事;不用逛街，就能買到心儀商品;不必舟車勞頓，就能和遠方的親友暢敍如晤。尤其是在出門就意味着忍受擁擠的交通、渾濁的空氣，而人際交往又變得程式化和淡漠時，“宅”在網上聽上去倒也“時髦”。

②然而，面對網絡信息的海洋，人們的視野並沒有變得想象中那麼寬。很多人只瀏覽相對固定的幾個網站，只關注自己願意關注的人，只訂閲自己感興趣的信息，只相信自己願意相信的事實。一些網絡運營商也在迎合，有的甚至能夠自動收集用户信息，根據用户的瀏覽記錄推薦相關商業信息。人們越來越被自己的習慣所束縛，被固有的知識所限制。有人將這種現象稱為互聯網帶來的自我“極化”，即把人囚禁在固有的習慣裏，剝奪了人本來應該具有的可能性和多樣性，從而形成了思想上的“宅”。

③如果説身體上的“宅”只是一種生活方式的話，那麼思想上的“宅”則會導致對未知事物好奇心的喪失，對公共生活的淡漠，對現實生活感受力、思考力的鈍化。一個段子很傳神地説明了這一點：兩人路遇街頭爭吵，一人駐足圍觀，另一人勸阻：有什麼好看的，回家上微博看唄。思想上“宅”的後果，是讓人們居住在狹隘的私人感受和個體偏好裏，遠離現實世界，形成心靈封閉。這種心靈的封閉又往往伴隨着對所有事物的質疑，對一切不信任、不關心。美國作家布魯姆在《走向封閉的美國精神》裏提到類似的情形，並明智地提醒：笛卡爾在系統地提出激進的懷疑觀點之前，心裏裝着一個大千世界。

④心中的大千世界，更多來自現實的“公共空間”。走出個體的小世界，進入現實公共空間，享受健康的公共生活，方能發育出有活力的思想、開放的心靈、有創造力的個性。鍵對鍵代替不了面對面，只有當面的交談，才能真切感受到對方一顰一笑背後的喜怒哀樂;宅在家裏代替不了“户外活動”，只有“接地氣”，才能體會到這個瞬息萬變的國家在發展進程中的每一次呼吸與心跳。這些，是無法通過語音聊天和共享文件做到的。

⑤有外國學者曾經指出，城市公共空間的功能在於把不認識的人匯聚起來，諸如人行道上相遇時的一個微笑，對散步者懷中嬰兒的讚美等，通過彼此的這些微小行為構築信任感。有人説，許多城市公共空間已消解，失去了往昔“鄰居街坊們的親密代際交往和歷史記憶”，甚至對門而居多不識，現實的公共空間又在哪裏呢?然而，新的城市公共空間也在形成。人們不會因為妻子的廚藝高超而不去餐館吃飯，去圖書館也不僅是因為要閲讀某本書。社區、街道、圖書館、公園等，正日益具有不同羣體公共生活的屬性，成為陌生人相互交往、容納差異性、增進理解與共融的新場域，城市活力也由此重構。

⑥每個人其實都有交往的需要，我們不能讓“宅”壓抑了這種需要。同時，也只有進入廣闊的現實公共空間，熱情而真誠地關愛他人，關心社會，這個世界才會變得更好，每個公民才能更加完善，社會才能產生更多的凝聚力和共同體意識。在這個意義上，我們的社會需要多建設現實的公共空間。

5.本文圍繞“宅族”講了四方面的內容，概括不準確的一項是( )

A. 宅生活的方便之處 B. 呼籲宅族應走進公共空間

C. 進入現實空間的意義 D. 宅生活影響身體和思想健康

6.整合全文信息，下面説法不符合文意的一項是( )

A.走出宅生活的根本意義在於能讓人體會到這個瞬息萬變的社會的發展進程。

B.宅生活的危害在於導致人們對未知事物好奇心的喪失，對現實生活感受力、思考力的鈍化等等。

C.思想上“宅”的後果，是讓人們居住在私人感受和個體偏好裏，遠離現實世界，形成心靈封閉。

D.面對網絡信息的海洋，實際上很多人只瀏覽相對固定的幾個網站，人們的視野沒有變得想象中那麼寬。

7.下列材料不能證明本文觀點的一項是( )

A.一項調查顯示，當前就業形勢嚴峻，很多準大學畢業熱衷當“宅男宅女”。不少畢業生在年前的求職中受了打擊，於是就選擇“宅在家”的這種逃避的方式，沉浸於自我的小世界裏，與現實世界漸行漸遠。

B.老林退休後，生活失去了寄託，他“宅”在家裏，閉門上網研究他所鍾愛的象棋，一段時間後棋藝大進，可醫生告知他長期久坐家裏使血液粘度升高、血流緩慢、很容易形成血栓，建議一定要多多户外運動。

C.《韓國日報》報道稱，該國約10萬“宅族”青年，他們在長期的宅生活後根本無法適應社會交往，並影響工作，存在自閉傾向。

D.學生小明特別喜歡“宅”，在家就整天面對虛擬的網絡世界，一段時間以後無法從虛擬中抽身，厭惡上學，出現交往障礙。

三、(共9分。每小題3分)

閲讀下面的文言文，完成第9一11題。

吳起者，衞人也，好用兵。嘗學於曾子。吳起為西河守，甚有聲名。魏置相①，相田文②。吳起不悦，謂田文曰：“請與子論功，可乎?”田文曰：“可。”起曰：“將三軍，使士卒樂死，敵國不敢謀，子孰與起?”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，親萬民，實府庫，子孰與起?”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢東鄉③，韓趙賓從④，子孰與起?”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也?”文曰：“主少國疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬⑥之於子乎?屬之於我乎?”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。

【注】①魏置相：魏國設置相位。②田文：戰國時人，曾任魏相，能禮賢下士。③不敢東鄉：鄉，同“向”。不敢向東侵犯。④賓從：服從、歸順。⑤主少國疑：國君年輕，國人疑慮。⑥屬：同“囑”，委託、託付。

8、下列語句中加點詞語的意義，錯誤的一項是( )

A.將三軍，使士卒樂死 統領，率領

B.方是之時 這，這個

C.親萬民，實府庫 實用

D.吳起乃自知弗如田文 不

9、下列句中加點的“所以”與例句中的“所以”用法相同的一項是( )

例句：此乃吾所以居子之上也

A.所以動心忍心，曾益其所不能

B.吾知所以距子矣，吾不言

C.此臣所以報先帝而忠陛下之職分也

D.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也

10、下列對吳起形象的分析，不符合文意的一項是( )

A.善於與人比較，喜歡爭高下

B.性情率真，心胸開闊

C.有很強的軍事和領導才能

D.能以國事和大局為重

第Ⅱ卷 (非選擇題90分)

四、(12分)

11、將上面文言文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)

將三軍，使士卒樂死，敵國不敢謀，子孰與起?

12、填空。(共8分，每空2分)

(1)人生自古誰無死， 。(文天祥《過零丁洋》)

(2) ，舉杯消愁愁更愁。(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》)

(3)蘇軾在《江城子·密州出獵》中的“ ，西北望，射天狼。”抒寫為國效力的願望，閃爍着愛國主義精神。

(4)杜甫《蜀相》中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”表現出詩人對諸葛亮獻身精神的____和對他事業未盡的____。

五、(18分)

閲讀下面的文字，完成第13—16題。

舊餐桌上的美好時光

一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的速度衝了進來，我警惕地抬起頭。安東尼正處於青春叛逆期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭吵隨時一觸即發。這次他又會有什麼問題?音樂?朋友?我覺得自己快要崩潰了。

“媽媽，比利·寇根有一條銀色的褲子，我也要一條。”

“為什麼?”我搞不懂他的這種追星行為。

“媽媽，比利·寇根是‘碎南瓜’樂隊的主唱。‘碎南瓜’是我最喜歡的樂隊。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一個外星人講話。這些天來，我倆正為了這個“碎南瓜”樂隊鬧得不開心。

安東尼跟我説好話，央求我，我全都置若罔聞。看到我不為所動，他一屁股坐下來，把臉扭到了一邊。

“你到哪兒去買?”我沒好氣地説，“可能全城都沒有賣的。”

“那我就自己做，但你要借錢給我。”

“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次。”我斷然拒絕。

但是，我心底有一個聲音在説：“這有什麼，凱瑟琳?就一條褲子嘛。”然而，我最終還是近乎頑固地拒絕了。

令我想不到的是，第二天下午安東尼提着一個白色的大包走進家門，看着他把那個大包扔到桌子上，我知道我將要輸掉這場戰爭了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着説，“我向朋友借的錢。”原來，安東尼不但買了布料，連做衣服所需要的別針、紙樣、襯布、拉鍊等也全都買齊了。“媽媽，現在，我該怎麼做呢?”他迫不及待地問。

安東尼13歲時，在他的強烈要求下，我教過他縫紉，那時，我還是他心中的偶像。學會縫紉後，他自己親手縫製過一條當時流行的褲子。

“你只需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽。”他的眼睛盯着我。

我暗暗歎了一口氣，不情願地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發亮的銀色布料，然後，我們一起攤開那幾張紙樣。“我想把拉鍊露在外面，不要蓋邊。”他説。

“這個我可不會做。你自己想怎麼做就怎麼做。”

安東尼聳聳肩，自己就做起來了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開始縫褲兜了。看着他低頭忙碌的.樣子，一絲温柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導，參與縫製。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡着了，一頭把臉扎進了意大利麪條裏;3歲時，你賣了收集來的木瓦片賺了你的第一個一美元……安東尼聽了大笑起來。

一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂隊的崇拜者和他愛管閒事的老媽的心重新連在了一起，把我們處於邊緣的關係再次縫緊。四天時間，我們緊張的關係得到了徹底的修復。

安東尼在週末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有隻穿一次，而是經常穿。他的幾個朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢給我，要我幫他們做。“那是安東尼自己做的。”我自豪地告訴他們。

以後的日子裏，雖然安東尼還會惹我生氣，但每當我想起和安東尼在舊餐桌上度過的這段美好時光，心裏很快就會原諒他。

13.圍繞“一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態度發生了怎樣的變化?請在橫線上填上恰當的詞語。(4分)

————理解————

14、仔細品讀下面的句子，説説加點的“縫”字的表達效果。(4分)

一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂隊的崇拜者和他愛管閒事的老媽的心重新連在了一起，把我們處於邊緣的關係再次縫緊。

15. 小説以“舊餐桌上的美好時光”為標題有什麼作用?(6分)

16. 你是怎樣看待安東尼這個形象的?(4分)

六、(8分)綜合性學習

根據要求完成17—19題。

隨着武漢市深入推進建設中國首個“讀書之城”，我市民眾也掀起了一股讀書熱潮。江城中學某班開展了“建設讀書之城”的綜合性學習活動。

17、請你為“成年人的讀書習慣”調查問卷設計一個調查問題，並寫明調查對象。(2分)

(1)調查問題

(2)調查對象

18、從下面材料中，請就武漢建設讀書之城的條件概括出兩條主要信息。(4分)

【材料一】武漢地區高校圖書館將向市民敞開大門，武漢地區5家高等院校發起成立了武漢地區圖書館聯盟，倡議各級各類圖書館向社會開放，湖北大學圖書館昨起率先向市民開放。

【材料二】未來5年武漢市將建設功能完善的公共圖書服務網絡，形成以空間佈局合理、功能設施完善、服務體系完備的公共圖書服務網絡為主體，以24小時自動圖書館、流動圖書館、社會專業圖書館為補充的圖書服務網絡體系，實現市民在中心城區步行15分鐘、在新城區步行30分鐘就能享受到便捷的借閲服務。

【材料三】“其實也想看書，不然怎麼會買新書?像《小説月報》、《讀者》我們期期都買，雖然生活節奏很快，但有書相伴心裏好像有了歸宿。”新華書店裏，一位中年人説。

【材料四】“我的書攤生意很好，大家都還是愛讀書的。”一位街頭書屋的老闆説。

(1)

(2)

19、在調查過程中，一位同學的爸爸説：“讀書是你們學生的事，我們已經過了讀書的年齡。”

你可以對他説：“

”(2分)

七、寫作(50分)

20. 閲讀下面材料，按要求作文。(50分)

人生，就是不斷地前行。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，這是以自信的姿勢前行;“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這是以奉獻的姿勢前行;“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這是以閲讀的姿勢前行;“繩鋸木斷，水滴石穿”，這是以堅持的姿勢前行……

請以“以____的姿勢前行”為題作文。

要求：1，補充題目作文，文中不要出現真實的校名，人名。

2，文體不限(詩歌，戲劇除外)，不少於600字。

一、共 12分，每小題3分

1.B

2.B

3.A

4.B

二、共9分，每小題3分

5.D

6.A

7.B

三、共8分，每小題3分

8.C

9.D

10.A

四、共14分

11.統率三軍，讓士兵樂意為國去死戰，敵國不敢圖謀魏國，您和我比，誰好?(樂，謀，孰與各1分，全句4分)

12.(1)留取丹心照汗青 (2)抽刀斷水水更流

(3)會挽雕弓如滿月 (4)景仰 惋惜

(共10分，第(1)(2)(3)小題共6分，每空2分，錯一字則該空不得分。第(4)小題4分，每空2分，意思正確即可)

五、(共15分)

13、拒絕(反對); 自豪(共4分。每個要點2分)

14、“縫”字的使用虛實結合(1分)，實寫安東尼縫製褲兜(1分)，虛寫母子一切縫製褲兜促進了感情融合，修復了親情關係(2分)。

15、營造了温馨的氛圍，暗示母子關係的修復;引起讀者的想象，含蓄地表達了加強溝通，互相理解，共享美好時光這一主題。(共6分。每個要點3分)

16、 安東尼是一個處於青春叛逆期的青少年，他自立、熱情、衝動。(2分)他的自立和熱情值得肯定。然而，他追星狂熱，過於衝動、固執不可取。(2分)

六、共8分

17. 17、(2分)此題扣住讀書習慣來設問，調查對象一定要是成年人。1點1分。

示例：您每天會抽時間讀書嗎? 對象：中學生家長

您每週會花多少時間來讀書? 對像：小區的叔叔、阿姨

18、(4分)從政府(社會各界)和市民兩個方面回答即可，每點2分。

(1)武漢市政府正努力為市民創造良好的讀書條件;

(2)很多市民都愛讀書。

19、(2分)緊扣“讀書是你們學生的事，我們已經過了讀書的年齡”這句來規勸，表達通順，注意語氣即可。

七、(50分)

20.評分標準略

文言文翻譯：

吳起是衞國人，善於用兵.吳起做西河守，取得了很高的聲望。魏國設置了相位，任命田文做國相。吳起很不高興，對田文説：“請讓我與您比一比功勞，可以嗎?”田文説：“可以。”吳起説：“統率三軍，讓士兵樂意為國去死戰，敵國不敢圖謀魏國，您和我比，誰好?”田文説：“不如您。”吳起説：“管理文武百官，讓百姓親附，充實府庫的儲備，您和我比，誰行?”田文説：“不如您。”吳起説：“拒守西河而秦國的軍隊不敢向東侵犯，韓國、趙國服從歸順，您和我比，誰能?”田文説：“不如您。”吳起説：“這幾方面您都不如我，可是您的職位卻在我之上，是什麼道理呢?”田文説：“田君還年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正當處在這個時候，是把政事託付給您呢，還是應當託付給我?”吳起沉默了許久，然後説：“應該託付給您啊。”田文説：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。