人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案（通用9篇）

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案，歡迎大家分享。

人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案 篇1

教學目標：

1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當的身體動作，表現鵝的姿態，大膽地隨樂參與表現。

2、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。

3、認識“反覆跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。

4、激發和培養學生的音樂創造能力和想像力。

教學重點：

能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。

教學難點：

認識“反覆跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。

教學方法：

教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。

教具準備：

多媒體、頭飾、錄音機。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、師生問好歌。

師：歡迎大家走進音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節課同學們能表現得更棒！

2、猜謎語導入新課。

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，説話伸脖子，走路擺架子。

3、出示多媒體課件。

師：憨態可掬的大白鵝是人們熟悉的動物夥伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優雅、可愛的形象。

4、背誦古詩。

師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。

（1）找學生背誦古詩《詠鵝》。

（2）説一説故事的意思。

（

3）學生齊讀古詩《詠鵝》。

師：請小朋友們認真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什麼不同？

二、節奏練習。

XXXX|X-||

紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，

XXXX|X-||

紅掌撥清波。

1、教師範讀。

2、指導學生邊拍手邊用“噠”讀節奏。

3、學生分組練習。

教師提示四分休止符在音樂中的作用，並用手勢幫助理解。

師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！

三、學唱歌曲。

1、播放歌曲錄音。

學生談感受：歌曲的曲調清新優美，音樂形象生動活潑。

師：歌曲中的大白鵝是多麼的悠閒自在呀！請同學們跟着音樂輕聲哼唱。

引導學生説一説這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？

2、講解反覆記號。

指導學生在歌曲中找一找。

3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。

學生跟着老師做簡單動作。

4、分句教唱歌曲旋律。

注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現的地方。5、分句教唱歌詞。

教師用手勢表示四分休止符。

6、完整演唱歌曲。

7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

學生上台用打擊樂器伴奏，其餘學生拍手拍腿伴奏。

四、拓展延伸。

1、學生分組創作表演，自我感受。

師：你們真是優秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？

2、播放《詠鵝》表演視頻。

3、教師示範表演。

師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？

4、隨着音樂師生一起跳一跳、唱一唱。

引導學生體會鵝的悠閒自在，展現鵝的美。

五、教師小結：同學們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學們回去能

繼續和你的小夥伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴着我們快樂學習、快樂生活。下課！學生聽音樂走出教室。

人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案 篇2

一、教學目標:

1.通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閒自在。

2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

二、教學重點及難點:

體會歌曲的音樂形象——悠閒自在。並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

三、教具準備:

多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

四、教學過程：

組織上課，師生問好

一導入課題

1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？

2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，説話伸脖子。

生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。

3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？

生答：《詠鵝》。

師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？

生背誦詩歌。

二教授新課

（一）、認讀歌詞

1、按節奏跟老師讀歌詞

2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞

3、認識休止符

板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。並配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

師：找一找歌曲中出現了幾個八分休止符？

生：兩個。 單獨練習這兩處帶有休止符的小節

（二）、學唱歌曲

師：古人用詩歌表現對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

1、播放歌曲《詠鵝》錄音範唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。

2、教師範唱，生拍手打節奏。

3、學唱第一部分

師按樂句教唱，生學唱。

4、比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

5、學生齊唱第一部分，師伴奏

6、學唱第二部分

師按樂句教唱，生學唱。

比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲

（三）、鞏固歌曲及展示

師：同學們學得很認真，現在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。

1、學生演唱歌曲，師伴奏。

2、分小組演唱，師生評價。

3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。

4、學生展示學習成果。獎勵頭飾

欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什麼不同感受？

（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

三總結

師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優秀的古詩作品，不僅讀起來是那麼朗朗上口，唱起來又是那麼悦耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來一起分享，好嗎？

下課。

人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案 篇3

一、教案背景

1、面向學生：國小一年級

科目：音樂

2、課時：1課時

3、教學準備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片

二、教學課題

知識與能力：

1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。

2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。

3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。

過程與方法：

1、激發興趣，已達到詩歌和音樂的結合。

2、用小樂器、身邊發生的東西為歌曲伴奏，讓學生感受生活中的音樂。

3、通過律動、表演來感受音樂形象。

情感態度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在，激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠閒自在。

教學難點：休止符的用法，並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

三、教材分析

《詠鵝》是花城版走進音樂世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自國小一年級語文教材古詩詞內容。作曲者運用古曲“關山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

內，沒有大的跳進，曲調簡單、清新、優美，琅琅上口，讓學生在聽覺、視覺的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學生的審美情趣。

學情分析及策略：

一年級學生活潑好動，集中注意力學習的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應通過多種形式的活動來啟發和誘導，培養學生的音樂創造力和想象力。

四、教學方法

朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法

五、教學過程：

以情感為紐帶，組織教學

1．學生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。

2．師生唱歌問好，快樂的音樂四十分鐘開始。

激趣導入，新歌學唱

（一）導入歌曲

1、出示美麗的鵝圖畫。

師：圖上畫的是什麼動物，你們見過嗎？説一説你看到它的樣子吧。同學看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？

2、齊讀古詩《詠鵝》。

3、出示歌譜。

師：老師朗誦詩詞，學生聽一聽老師朗誦的有什麼不同？師相機講解四分休止符在音樂中的作用，並用手勢幫助理解。（板書：四分休止符）

4、根據講解，學生再次朗讀歌詞。

（二）學唱歌曲。

1、播放音樂視頻，學生聽歌曲，談感受。

師：請學生認真聽聽，説一説你聽到了什麼，看到了什麼？

2、教唱歌曲。

(1)、師教唱歌詞，學生學唱，並用手勢表示四分休止符。

（2）、再教唱，將四分休止符記在心裏，自動空拍。

（3）、師根據學生唱的不足的地方作為重點再教唱。

|| 曲 項 向 天 歌 。|

|| 鵝， 鵝， 鵝 。|

（4）、師生齊唱後，學生再齊唱。

（三）、鞏固學習。

1、師生接力唱（2遍）。

2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）

3、兩人合作拍手唱。

4、播放音樂，學生上台用打擊樂器伴奏，其餘學生拍手拍腿伴奏。

5、拿身邊可以發出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。

師：同學們，生活中處處有音樂，只要你用心去發現。

（四）、創作表演，自我感受

1、隨着音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閒自在。

師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學生上台表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。

2、畫一畫，創作表演，展現鵝的美。（沒有畫畫的同學，為畫畫的同學伴唱）

3.一邊唱歌一邊跳着離開音樂教室。

課堂小結

有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。

六、教學反思

優點：

1、緊扣教學目標完成教學任務。

從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學唱歌曲，大大激發了學生的學習興趣。通過聽、學、唱、演幾個步驟，使學生唱會這首歌曲。整堂課的教學步步深入，環環相扣，充分調動了學生的學習積極性。

2、重難點突破。

體會鵝的形象和新歌的學唱是本節課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學生學會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學生體會到了鵝的悠閒自得的形象。

3、課堂氛圍和諧。

整堂課的教學我都以學生朋友的身份進行教學，很快的和學生融為一體。當我出現錯誤是我會主動地向學生道歉，讓學生感覺不到學習的壓力。當拍手唱和表演時我也會和學生一起進行，創造了和諧的師生關係。

4、課堂結構完整。

從激情導入到新歌學習，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學非常完整。

不足：

課堂上採取的激勵手段不是很豐富，個別學生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學生膽小發言不積極，這和我的激勵方法有很大的關係。對於課堂上發生的一些突發事件，我覺得我的應對還是不夠靈活。

人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案 篇4

教學目標：

1．通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在。

2．激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

學情分析：

一年級學生的好奇心強，對於新鮮事物有着強烈的求知慾，將耳熟能詳的唐詩《詠鵝》改編成歌曲進行學習，相信他們一定頗感趣味，帶着新鮮感來學習的。

教學重點：

引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

教學難點：

體會歌曲的音樂形象──悠閒自在。並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

教具準備：

大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。

教學方法：

談話法、聆聽法、模唱法

課時安排：

1課時

教學過程：

一、以情感為紐帶，組織教學

1．學生隨音樂起立，跟老師做律動。

2．教師微笑着面對全體學生：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。

二、利用自然音源，創造聲音

師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之後，告訴老師，在這幅畫面中出現了哪些聲音？

（學生爭先恐後地説：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）

師：我們能不能自己來創造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的物品來創造、模仿出這些聲音。

（學生分組討論，利用自備的物品和教室裏現有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶裏的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室裏響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）

三、創設情景，導入新課

（一）學生創作情景圖

師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？

（同學們發揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，並把創作好的圖畫用語言描述出來）

［設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創作圖畫，發揮他們的想象力，並提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產生身臨其境的感覺。]

（二）導入歌曲

師：老師聽説大家都能背誦好多好多的古詩了，那麼，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閒自在的情景。

1．學生跟老師來朗誦詩詞。

2．跟着音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）

3．學習歌曲。

師：音樂與古詩是相結合的，今天，我們就來學習根據這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

（1）放範唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優美的。

（2）出示歌譜。教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反覆記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

（3）教師有表情地演唱歌曲。

（4）學生跟範唱音樂模仿口型，默唱歌曲。

（5）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

（6）讓學生用優美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

2．學習歌曲時，採用聽唱法，通過反覆聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反覆體驗中獲得了對音樂的感受和理解。

四、課堂延伸

師：剛才，我們用優美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什麼樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們看一看，老師帶來了什麼？

1、展示板鑔、腕鈴、地鼓等樂器，每小組選一名代表上台，教師告知並展示使用方法）。

2、板鑔用在每小節定節奏(2拍子），腕鈴定在每小節第一拍定節奏，地鼓在休止符處敲擊。

3、分樂器展示表演。

4、合奏展示，教師與學生觀眾給與評價與鼓勵。

5、出示PPT“小提琴與大提琴“圖片，分別聽聽他們的.音色。

6、猜一猜

分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》，請學生猜一猜分別是誰演奏的。

7、説一説，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什麼不同？（小提琴音色明亮、活潑、細膩，大提琴情感渾厚豐滿、深沉）

五、小結

同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結束了，讓我們唱着這首優美的歌曲，帶着愉快的心清離開教室。

人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案 篇5

一、教學目標

1.通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閒自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。

2.引導學生能用輕鬆自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。

3. 激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。

二、教學重點

體會歌曲中鵝的悠閒自在的音樂形象，引導學生用優美的歌聲來表現歌曲，並邊唱邊演。

三、教學難點

瞭解休止符號和反覆跳躍記號。

養成教育訓練點：鍛鍊學生能用輕鬆自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。

四、教學準備

琴、多媒體、錄音機、

五、教學過程

（一）導入部分：

謎語

頭 戴紅 帽 子，

身 穿白 袍 子，

腳 蹬紅 靴 子，

唱 歌伸 脖 子。” 學生猜（謎底——鵝）

（二）講故事

通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

在唐代貞觀年間，有一個聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當老師提出問題時他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準確，經常受到老師的鼓勵和誇獎。有一天放學後，小駱賓王和小夥伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一羣鵝，別的小朋友看到鵝後，他們都歡呼雀躍，有的跳了起來，有的學着鵝走路時的樣子，有的學着鵝的叫聲，有的則伸出手指數着他們到底有多少隻。小駱賓王卻不同，他認真、仔細的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動着水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，於是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

（三）1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。

2.簡單講訴詩歌裏面的含義內容。

大白鵝呀大白鵝，你彎曲着脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動着清清的水波。

（四）1.聆聽歌曲，使學生初步瞭解歌曲內容。

2.讓學生簡單瞭解休止符和樂曲中的反覆跳躍記號。

3.學唱歌曲，由老師領唱學生跟唱。

（五）邊唱邊演

要求學生髮揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

（六）拓展

欣賞其他音樂家創作的同名歌曲《詠鵝》，激發學生興趣，提高學生音樂鑑賞能力。

人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案 篇6

教學重點：體會歌曲的音樂形象──悠閒自在。

教學難點： 引導同學用優美的歌聲來表示音樂情緒。

同學學習目標：

1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在。

2、激發和培養同學的音樂發明能力和想象力。

導學流程：

預習展示交流：（用時： ）

背誦唐詩《詠鵝》

同學重點研究內容1：（用時： 5 ）

熟悉歌曲

同學可能學習活動1：

整首歌曲整首歌喊唱

同學可能學習活動2：

不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。

教師指導（小結）：

用中間（手勢）的音色來演唱。

間休設計（用時： 1分）

同學重點研究內容2：（用時：10 分 ）

歌曲的處置

同學可能學習活動1：

整首歌從頭到尾一個力度，沒有強弱的對比

同學可能學習活動2：

速度一樣，沒有快慢的對比

教師指導（小結）：

教師用對比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學來回答什麼地方該強，什麼地方弱，什麼地方快，什麼地方慢。同學經過仔細的聆聽，很快會回答出問題，結尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……

課堂反饋練習設計：（用時：5分）

分小組演唱

本節學法指導要點：聽唱

擴展資源鏈接：同學會背的唐詩

導學反思：同學喜歡本首歌，並且扮演的很熟練。

人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案 篇7

教學內容：33頁

1、學會演唱《詠鵝》。

2、參與創作活動。

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

2、在參與創作活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，並對非音樂音源進行大膽的探索。

3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕鬆、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

教學重點：

充分激發學生的想象力和創造力，表現《詠鵝》的情境。

教學難點：

對非音源進行大膽的探索。

教學準備：電子琴、

教學過程：

一、組織教學 拍手念兒歌“鵝媽媽”

二、導入語言：池塘裏，鵝媽媽帶着一羣小鵝戲耍的場面。

1、看到這幅生動的畫面你會想到什麼，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？

2、誰來講講這首詩寫了什麼？

三、學唱歌曲

1、學唱歌曲

放錄音，學生隨樂小聲哼唱。

學唱歌曲。

解決反覆跳越記號的唱法。

學生完整地演唱歌曲。

2、啟發情緒

（1）古人在吟詩時會有什麼動作和表情？

（2）學生模仿並演唱歌曲

四、綜合、拓展

如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢》？

▼學生集體討論。

▼綜合表現舉例。

▼學生集體表演後拍照留念。

五、課堂小結、佈置作業

1、同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據自己的感受創造性地進行了發揮。我相信同學們從這裏走出去的時候，還會有許多許多新的創意……

2、演唱歌曲《詠鵝》

六、板書設計：詠鵝

課後反思：在本課教學中我以學生們熟悉的古詩引入教學，然後帶着學生有節奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學生對學習產生了興趣和好奇。在教學中我繼續使用手勢引導學生們掌握歌曲旋律，經過師生接龍，學生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關係。

人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案 篇8

教學目標

1. 學習歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。

2. 通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在。

3. 通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒──歡快活潑。

教學重、難點

1. 學習並背唱歌曲。

2. 體會鵝的音樂形象──悠閒自在。

教材分析

1.《詠鵝》是一首根據唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創作的歌曲，由黃國羣作曲，描述了鵝在湖面上自由遊弋的神態。歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規整的四句式結構。通過學習這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閒自在、讓學生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。

2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）於1905年創作的一首通俗管絃樂小曲。它描繪了小主人吹着口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕鬆、活潑，形象逼真、可愛。

樂曲為單三部曲式C大調，2/4拍，在一個短小的引子之後，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。由於這裏運用了許多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富於彈跳性，生動而形象地表現了小主人輕鬆、愉快的心情。經過一段過門後，進入樂曲的B段，它轉到F大調上。這時，口哨停止，主旋律轉給其他樂器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經過一段過門，A段再現。樂曲的結尾處出現小主人對小狗發出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫着跑去……

欣賞這部作品，主要是讓學生理解作品中歡快活潑的情緒，培養學生健康向上、樂觀的生活態度。

教學過程

一、導入

師： 同學們都背過很多的古詩，在同學們會背誦的古詩中，有哪些是描寫動物的詩？

學生自由回答。

二、《詠鵝》歌曲學習

1. 背誦《詠鵝》。

師：有誰會背誦這首詩？請背誦給大家聽。

全班背誦。

2. 欣賞動畫《詠鵝》。

3. 朗讀歌詞。

學生大聲朗讀歌詞，體會詩意。

4. 教師範唱歌曲，學生聆聽感受歌曲情緒。

5. 教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反覆記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

6. 學生隨歌曲《詠鵝》小聲學唱。

7. 教師糾正唱得不準確的地方。

8. 聆聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠閒自得的情緒。

三、創編表演

1. 播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。

2. 個別上台表演。

3. 教師簡單評價，鼓勵全班同學大膽表演，把鵝的悠閒自得的樣子表現出來。

四、欣賞樂曲《口哨與小狗》

1. 初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。

師：同學們聽到了哪種動物的叫聲？除了小狗你還聽到了什麼聲音？

學生自由回答。

2. 復聽樂曲《口哨與小狗》音頻。

師：主人與小狗在做什麼？他們的心情是什麼樣的？

3. 討論樂曲情緒。

師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？

（可以提供給學生簡單的打擊樂器或提醒學生用簡單的肢體語言表現。）

4. 再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂曲的情緒。

師：能不能説一説這兩首曲子的情緒有什麼差別？

生：《詠鵝》的情緒是優美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。

五、課堂小結

在快樂的音樂聲中我們的課程就要結束了，希望大家回去能將今天學習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。

人音版國小二年級音樂《詠鵝》教案 篇9

教學內容：

1、學唱歌曲《詠鵝》

2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態，並進行美術創作

教學目的：

學唱由唐詩創編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閒自在。從視覺、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。

教學過程：

一、 師生問好!

二、 導入——

師：今天老師呀!先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺” 打一種小動物。(答)

師：對了!這“大白鵝”就是我們今天這節音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習性有些怎樣的認識哪?誰來和我們聊聊……

師：小朋友説的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什麼藝術手法來描寫鵝嗎?(答並朗誦)老師復讀一遍並在黑板上畫出鵝的形象。

師：老師這裏有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然後全班齊頌。

師：大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟着音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學生自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反覆的給孩子灌耳音)

三、新歌教學：

師：同學們跟着音樂做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎麼樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧!

1、教師範唱。

2、跟節奏朗讀一遍歌詞

3、模唱法教學。

四、歌表演：

師：現在我們又會模仿鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎?(答)師生一起表演

師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態。然後推舉一位同學來表演，在他表演的同時呢請這組的同學把你們所表現的鵝的形態畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>(自由討論)

(表演)表演的同學結束後站在台上不要走。

師：同學們做的真是太棒了，可是現在出現了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那裏了，我們怎麼來幫助他們呢?(答)

師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。

五、全課小結：

師：這節課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那麼我給你們留個開外作業，回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌，下節課我請你們再來表演。