三年級下數學《找規律》教學設計北師大版

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的三年級下數學《找規律》教學設計北師大版，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學目標：

1、引導學生探索乘數是整十數的乘法計算方法。通過理解算理，發現規律，總結計算方法。

2、能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，並能解決一些簡單的實際問題。

3、在數學情境中，探索、發現乘法的運算規律，培養髮現問題和提出問題的能力。

二、教學重點：

1、探索乘數是整十數的乘法計算規律，理解整十數乘法算理。

2、探索、發現乘法的運算規律

三、教學難點：

探索、發現乘法的運算規律四、教學過程：

（一）複習舊知

師：聽説我們班的`同學計算特別快，我們比試比試？

4×99×712×45×1133×315×6

生開火車對答案。師：乘法算式各部分的名稱你們還記得嗎？我們一起回憶一下，乘數，乘數，積。（板書）

（二）引入新知

師：請同學們仔細觀察大屏幕上的算式，你們是怎麼計算的？5×13×25×103×20

生：一五得五，二三得六，5乘10等於50，3乘20等於60。

師：你們是怎樣算的？説一説。

生：5×10，10比1後面多了一個0，所以就在得數5的後面增加一個0。

生：先不看那個0，算完後再加0。

師：這個算式你們是怎麼算的，為什麼？

生：3×20，就是3乘2個10，等於6個10，是60

師：觀察這些算式，你發現了什麼？

師板書課題：找規律

生1:1加了個0

生2:1擴大10倍

師：哪種描述更準確？

生：擴大10倍

師：誰能總結一下規律？

生1：一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍，積擴大10倍。

生2：積擴大10倍

師：積為什麼會變？

生：其中一個乘數擴大10倍。

師：你們能根據剛才發現的規律，計算這些題目嗎？（大屏幕出示題目）

4×912×311×7

4×9012×3011×70

師：説説你是怎麼算的？

生：四九三十六，9擴大10倍，所以積也比36擴大10倍，是360。

生：先不看末尾的0，算完後再在末尾添上0。

師：下面這些題目你還會算嗎？（出示題目）

5×13×2

50×1030×20師：你們是怎樣算的？

生1：50個10是500

生2：30乘2個10，就是30×2=60，所以30乘2個10等於60個10，就是600師：觀察上面算式中乘數和積的變化，你能從中發現什麼規律?

（學生分小組討論，大約兩分鐘左右請學生彙報）

師：下面我們就請一些小組的代表來説説他們有什麼發現？

生1：第一個數相差10倍，第2個數相差10倍，積相差100倍。

師：應該叫乘數，不是相差10倍，應該是擴大10倍。

生1：第一個乘數擴大10倍，第二個乘數擴大10倍，積就擴大100倍。

師：誰再來説一説？

生：第一個乘數擴大10倍，第二個乘數擴大10倍，積就擴大100倍。

（三）運用新知師：

如果我們想把這種規律運用到類似的題當中去，我們計算時可以怎樣做呢？

3×715×323×3

30×70150×30230×30生：可以先不看末尾的0，最後在積的末尾添上0就可以了。

（四）鞏固應用

師：你能根據這個算式，直接寫出下面算式的結果嗎？

你是怎樣算的？

生：先不看0，然後在末尾添上0。

（五）課堂小結

師：通過今天的學習你有哪些收穫？跟大家分享一下吧。