北師版數學一年級下冊《收玉米》教學設計

教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理了北師版數學一年級下冊《收玉米》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1.在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2.探索並掌握兩位數減兩位數(不退位)減法的計算方法。

3.學會用豎式進行減法運算，初步學會應用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的`密切聯繫。

　學習目標：

1、探索並掌握兩位數減兩位數(不退位)減法的計算方法，學會用豎式進行減法運算。

2、明白算理，相同數位才能直接相減，學會應用減法解決生活中的簡單問題。

　教學重點：

經歷提出問題、解決問題的過程，探索並掌握兩位數減兩位數(不退位)減法的計算方法。

　　教學難點：

學會用豎式進行減法運算。

　教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地裏準備收玉米。

2.分小組交流從圖中瞭解到的信息。

3.你能從這幅圖中找到什麼樣的數學信息呢?彙報：

淘氣收了57個玉米;笑笑收了42個玉米。

4.根據這些信息，你能提出什麼問題?會解答嗎?

淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。笑笑比淘氣少收了多少個玉米?

二、探索減法的計算方法

1.這個問題用什麼方法計算，算式是什麼呢?57-42=?

你知道57-42的結果是多少嗎?(多請幾個學生來説，只説答案)

2.這麼多孩子都知道答案了，那老師有一個要求了，你能用幾種方法得出57-42=15的?與你的同桌互相當當小老師，看看你説的方法他能不能聽明白?

A、撥一撥

誰來説説你是怎樣撥的?(請學生到展示台演示)(先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7;再撥42，十位撥 4，個位撥2.)為什麼在十位撥4個位撥2呢?(再請一個孩子邊撥邊説)(全班跟着老師一起撥珠)

B、算一算

1.怎樣算出57+42=?

A: 57-40=17 17-2=15

B：50-40=10 7-2=5 10+5=15

…(教師巡視，看學生都用了哪些算法，重點看有沒有用豎式計算的，如果沒有，後面的豎式法就由教師講解。如果學生説出，就讓學生來講。)

C、豎式計算方法

小結：自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

三、鞏固練習，實踐應用

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什麼。