我喜歡教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的我喜歡教學設計，歡迎大家分享。
我喜歡教學設計1
一、教學目標
1、説一説自己喜歡的動物，學會如何觀察動物，要求學會按一定的順序説出動物的特點和能説出所喜歡的動物的生活習性。
2、學習掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達完整，並在説話、作文中運用。
3、運用學過的表達方法表達自己對動物的喜愛之情。
二、教學重點、難點
能有條理清楚地説説自己喜歡的動物，並運用一定的表達方法把意思表達完整。
三、教學過程
（一）導入
今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）動物是人類的好朋友，你最喜歡誰，為什麼喜歡？
（二）猜動物遊戲
1、聽老師説説自己喜歡的動物，每描述一句都可以搶答。
2、看小狗圖，學習表達方法。
（1）看着可愛的小狗，為它取個喜歡的`名字。
（2）聽聽小狗叫聲，我們也跟它打個招呼吧。
（3）打完招呼後，誰來誇誇它？
（4）仔細觀察，小狗的哪個地方最讓你喜歡？
A引導學生從動物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來説説小狗的外形。
B小狗的樣子真可愛，小狗動起來更是讓人喜愛。（看一段小狗動態錄相）學生説一説小狗坐、走、卧、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時的樣子。
3、老師把你們説的寫了下來，一起來讀讀《可愛的小狗》。引導孩子運用比喻、擬人的表達方式。
（三）梳理表達順序，拓展説話。
1、我們介紹自己喜歡的動物時可以先説説它的外形樣子，再説説它行動時的可愛模樣，再補充一點生活習慣。
2、按照這樣的方法，請你也為自己喜歡的動物配上一段介紹吧。
3、請同學們分別介紹自己喜歡的小動物。大家聽完後描述後猜出他喜歡的是什麼動物。
4、思想教育：動物是我們的朋友，我們要愛護小動物。
（四）教師總結
這節課同學們通過畫動物、説動物、找習性，進一步瞭解了自己喜歡的動物，並能按一定順序把它描述出來，同學們真了不起！老師留一個作業，回家以後，請你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
三、板書
在黑板貼出常見的動物圖片。
我喜歡的動物
（愛護）
外形
特點
生活習性
我喜歡教學設計2
教學資源分析：
“我喜歡的水果”是包括説、聽、寫等練習在內的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學生自然有話要説。訓練主要通過學生的觀察體驗，練習説寫一段通順的話。教學時，可以打破傳統的聽説訓練模式，根據國小生的學習心理，讓學生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發學生的好奇心理，再讓人人蔘與猜謎、討論等，調動起他們的學習興趣，讓學生自己去發現介紹水果的方法，有步驟有重點地介紹，並通過創造性的互動活動，逐步鍛鍊學生的表達能力；激活學生的情感，促進創造性語言能力的發展。
教學目標：
1、訓練學生説話的完整性和條理性。並學會使用適當的修培養學生的聽講的專注性。
2、能夠完整的聽完別人的話並加以簡單評價。
3、通過互動活動，培養小組合作意識和創新意識。
４、鍛鍊寫作能力，會寫一段通順的話。
教學重難點：
清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。
教學準備：
學生自帶水果 關於水果的謎語 設計的表格
設計思路：
一定的情境是學生增強生活體驗，激發思維與表達慾望的源泉。我要讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調動起他們的積極性，主動性和創造性。上課前，通過講台上擺設的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂；課堂中，變單調的看看、説説為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、説水果、評水果）；變枯燥的問答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價等，讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿於教學的全過程，使他們全身心投入活動中，既達到了訓練聽説能力和思維的目的，又加強了學生的合作意識，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教於樂的效果一定不錯。
教學過程：
一、創設情境，導入活動。
1 、激趣導入：
師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣裏還瀰漫着甜甜的香味，是不是來了一羣“小客人”呀？噢！原來我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）
2 、問答練説：
師：你們都喜歡什麼水果？
生：我喜歡蘋果，紅紅的多好看啊！
生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！
生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學生拿出自己帶的水果，説説自己喜歡這種水果的原因。隨着學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有、還有”把話説完整。學生在回答時，往往易使用不夠規範的語句，要善於引導學生使用規範的語言。）
二、猜測水果，練習説話。
1 、師説生猜：
師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什麼嗎？
生：蘋果。
生：梨子。
（學生自由猜，老師含笑不答。）
師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？
生：老師，你喜歡的水果什麼形狀的？有多大呀？
師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。
生：那麼您喜歡的水果是什麼顏色的？什麼味道的呢？
師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。
生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。
師：你猜對了，老師就把這種水果獎給你！
（師生問答時，總結板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發學生提
問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比後者來得主動而有趣）
2 、生生互猜：
師：小朋友都喜歡吃什麼水果？能從這幾個方面來簡單説説，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？
（同桌互相你説我猜。）
三、 指導觀察，訓練説話。
1 、 觀察練説：
師：大家現在仔細看看手中的水果，看看它有什麼特點？誰願意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？小組同學當美食家聽後評評誰説得好。
生：（組內練説。）
師：同學們説得很清楚，但怎樣才能説得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來努力！
①説水果的形狀。（用“像”補充説明，引導學生用“圓圓的橘子像什麼？”“彎彎的香蕉像什麼？”練説。）
②説水果的顏色。（以剛才説的水果為例，引導學生準確説出水果的色澤特點，如“橘子是金黃色的。”或用上“紅彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）
③用擬人化的手法來練説。（給學生提供範例：“香蕉穿着金黃色的外衣。”讓學生的語言變得更加豐富生動）
（多層次練習要做到聽時有説者，説時有反饋，實現師生互動，生生互動，羣體互動。在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點，即形色味，通過同桌互説、課堂交流評説，在實踐中鞏固説話要點，第二步通過評説事例，學習用多種方法將水果介紹得更加生動形象。）
2 、 小組合作活動
師：現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出小組同學共同喜歡的水果，然後聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。
生：（組內活動完成表格。）
我 們 喜 歡 的 水 果
（第 組）
水果顏色：
水果形狀：
水果味道：
推介小廣告：
（羣體互助合作既是培養學生集體意識的良好嘗試，又是擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關心，互相幫助的態度及參與的意識與交往能力。同時表格對於小組的分工合作起着一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）
四、 交際活動，拓展思維。
1 、看一組水果飲料廣告，學着廣告的形式編一首兒歌讚美喜歡的水果。
師：愛吃蘋果的小朋友這麼多，我們就來編編誇蘋果的兒歌。
生：（自由説）
師：圓溜溜、紅彤彤，有營養，味道好，又酸又甜我們愛。
生：（編兒歌練説。）
2 、水果展銷會。
師：同學們，我們已經來到了水果的世界。看，這裏的'水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。
生：又大又圓，又甜又香的蘋果啦！快來買呀！
生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯過了！
生：新疆好地方，葡萄是特產，一串又一串，保你心裏甜！
生：快來看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發着一陣香味呢。剝開皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴裏又香又甜，您買一串嚐嚐吧！
師：同學們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什麼？
生：我要買香蕉，因為這位推銷員不僅説出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺得香蕉不錯，所以我想買。
生：我想買葡萄，推銷員的話很簡潔，象兒歌一樣好聽又好記。
生：我要給橘子推銷員提一點意見：如果介紹橘子時再介紹形狀和味道就好了。
（創設生活的情境，激發學生的交際慾望，競爭意識。同時，在這樣説評的過程中，可以讓學生相互交流與學習，取長補短，學會欣賞與建議。能培養學生傾聽、評價和表達的能力。）
3 、分享活動：
師：好東西要大家一起分享，那麼這些水果你想送給誰吃？在送的時候，你們該怎麼説呢？
生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）
（交際活動，創設出更具有實踐性的情境，讓學生髮揮個性和語言創造力，進行綜合的口語交際訓練，同時加強了學生學習的情感活動，使學生更加樂做愛説。）
五、合作寫話，師生共評。
1 、推薦寫話：
師：每個小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你們有什麼更好的建議嗎？
生：寫下來。
（讓學生了解寫作的實用性，比教師的強制性要求更容易讓孩子接受。）
2 、分組練寫。
（寫作過程中給予學生更寬鬆的創作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發起學生愛寫的願望，提高學生的寫作水平。）
3 、朗讀交流。
4 、師生共評。
（通過學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調動其他聽讀學生的積極性，
鼓勵學生髮表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）
5 、繼續修改：
師：現在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！
（讓學生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導的同時發現自己的不足，學習別人的優點，並通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。）
教學評點：
生活是學生寫作的寶庫，通過營造一定的教學環境，結合語文學習，讓學生動起來，，觀察生活，樂於表達，在這樣的學習活動中，學生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閲歷，而且組織、協調、合作等能力的發展，得到了進一步的提高，學習過程既充滿了樂趣，又有了效果。
專家評點：
本設計將説、聽、寫等訓練綜合在一起，打破了常規的訓練模式，創設情境開展長創造性的互動活動，錘鍊學生的表達能力，增強合作意識和創新意識，豐富了教學效果。
我喜歡教學設計3
教學目標：
①通過歷史或生活中的“明星”，瞭解明星的優秀品質，使學生在內心深受啟迪，成為學習、生活與為人處事的航標。
②用幾句連貫的話清楚地向大家介紹自己喜歡的“明星”，培養學生口頭表達的能力。
③指導學生運用寫作技法，把自己心中喜歡的“明星”，用書面作文的形式介紹給大家,使讀者也能產生共鳴，提高學生的寫作能力。
教學重點：
引導學生用連貫的話説出自己喜歡哪位“明星”的理由，以及在學習、生活、為人處事中，深受啟發的事。
教學難點：
指導學生如何運用寫作技巧以書面作文的形式，表達自己對“明星”的喜愛之情，以感染其他的同學。
教學方法運用：
啟發式教學，自主、合作、探究法。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、“課前三分鐘活動”
1、以“我最喜歡的一本書”我主題的演講
2、請聽課老師出題，即興演講。
二、導言
在這一單元我們認識了“鞠躬盡瘁，死而後已”的兩彈元勛鄧稼先、“口的巨人、行的.高標”的聞一多、“與命運抗爭到底”的貝多芬、還有令人“士別三日，即更刮目相待”的呂蒙，這些都是我們敬佩不已的明星，是你我共同追求的夢想，你們也有你們自己心目中的明星，今天，就讓我們一起走同學們內心，去感受那一顆顆璀璨無比的明星世界。
三、説明星，談收穫
1、説一説自己心目中敬仰的明星是誰？
2、以簡潔的語言概括你喜歡的明星，讓你喜歡的事例。
3、以“我最喜歡的“明星”是，這是因為 ，他（她）使我”的句式，來表達出你的喜愛之情。
4、説説你在學習、生活和為人處事中，深受明星影響的事例。
四、理思路，點要領
引導：如何把你喜歡的明星與你的故事寫出來，讓更多的人也同你一樣喜歡這位明星呢？你認為應該怎麼構思這篇文章？
明確：
（1）喜歡原因，影響事例。
（2）注意文章開頭與結尾
（3）要運用各種的方法
如：①注意修辭手法的運用，如比喻、排比等。
②注意表達方式的有機結合，如記敍、議論、抒情等
五、寫感受，生共鳴
1、生列提綱，擬定初文。
2、生據提綱，口述構思，師生共評。
六、寫作實踐
學生根據自己在課堂上的初文，細心潤色，寫成一篇不少於600字的作文。
我喜歡教學設計4
【教學目的】
１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。
３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，並在説話、作文中運用。
４、積累帶動物名稱的成語。
【課時安排】
４課時。
【教學教程】
第一課時
口語交際
一、談話導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一隻只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎 ？在於動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
説出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
２、要求：
⑴ 具體説出動物的特點。
⑵ 表達真情實感。
⑶ 認真聽，進行評議。
３、分組交流。
四、全班彙報
１、彙報提示：
⑴ 形式：
可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。
⑵ 內容：
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面説説特點。
２、評價提示：
可採用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
一、展示台
展示各組完成的手抄報，激發興趣。
二、明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：
具體寫出動物的特點，表達真情實感。
三、精彩回放
１、回憶自己和動物相處中發生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
２、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
１、學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。
２、出示學生習作片段：
引導評議，進行修改。
３、四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
五、修改習作，謄寫習作
六、展示優秀習作
優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。
第四課時
一、我的'發現
１、自由讀文中的三個句子。
２、想一想：
小林和小東有什麼發現，你同意他們的看法嗎？為什麼？
３、小林説的“學習運用這種方法”指的是什麼？
４、再從課文中找出類似的句子，説説你的發現。
⑴ 自主發現。
⑵ 組內交流。
５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
６、聯繫自己的習作，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
１、自讀成語：
要求讀的正確。
２、你發現這些詞有什麼特點？
３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。
４、遊戲：
成語接龍。
５、競賽：
每組推薦一名學生在括號裏填上動物的名稱。看看誰是勝者：
九（ ）一毛對（ ）彈琴如（ ）得水（ ）死狐悲 杯弓（ ）影（ ）毛蒜皮（ ）立雞羣指（ ）為馬 為（ ）作倀車水（ ）龍萬（ ）更新門可羅（ ） （ ）（ ）點水順手牽（ ）哀（ ）遍野抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
我喜歡教學設計5
教學目標
1、瞭解更多的動物，能抓住小動物的特點把其外形、生活習性、本領和趣事有條理地寫下來。
2、激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
課前準備
課前佈置學生觀察、瞭解小動物的相關情況和蒐集有關資料，並把自己喜歡的小動物畫下來或把它用相機拍下來。
課時安排：2課時
所教年級 ： 低中段
教學設計
一、激發興趣,導入主題
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想看誰先猜出來。
（1）叫貓不是貓，像熊沒熊高，愛吃嫩竹葉，是咱國中寶。（熊貓）
（2）圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒聲音，見到老鼠不要命 。（貓）
（3）頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。（公雞）
2、發現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什麼？（謎底都是小動物）
3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？現在，就讓我們一起走進動物世界，去看看那些可愛的小動物們吧！
播放課件。（各種動物的圖片）
師：你剛才看到了什麼？生自由發言。
4、這裏面有你喜愛的小動物嗎？你最喜歡哪種小動物？
5、現在就請同學們將自己最喜歡的小動物的圖畫或照片拿出來跟同學交流，你為什麼喜歡它，你又瞭解了它的什麼知識，請你在四人小組內試着連起來説説。
二、觀察動物，合作交流
1、每個同學們喜歡的小動物都長得那麼可愛，剛才大家講起自己喜歡的小動物都是那樣的神采飛揚，真棒！
現在讓我們來説説你喜歡的小動物吧。
2、它們有怎樣的外形呢？
教師隨機指導：描述時要抓住特點，按照一定的順序（從整體到局部再到整體，如可按“全身—耳朵—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現出它的“可愛”。
3、你們瞭解了怎樣的生活習性呢？
貓抓到老鼠之後，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當老鼠累得沒力氣逃跑時，它才會找個安靜的地方把老鼠吃了。
我的叔叔家養了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物。生性温順、活潑逗人、不咬不抓。
我家的狗很特別。見到熟人它會跪在地上，還會小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會圍着那個人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。
鵝的聽覺很敏鋭，反應特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會高聲鳴叫．還展翅啄人呢！
……
4、你們和小動物一起生活，一起玩，肯定發生過不少有趣的事吧？
（1）老師示範講一件有趣的事。（給鴿子喂東西吃很好玩，它會啄我的手。）
（2）指名學生講。
5、教師小結：動物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護我們身邊的小動物 。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動物，讓更多的'人給予它們愛心呢？
三、構思起草，修改完善
1、引導小結，歸納學法
（動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關係很密切，你為什麼喜歡它的原因）
2、激發構思起草興趣
展開競賽，看誰寫得既快又好。
3、指導修改，完善習作
（1）學生自改習作。教師引導學生對照“是否寫出了小動物的特點及喜歡的原因”這一要求進行重點修改。
（2）同桌或分小組相互傳閲習作，再次修改。
（3）課堂交流。可要求按“原來怎麼寫的——現在怎麼改的——為什麼這樣修改”的順序説説修改理由。
我喜歡教學設計6
教學目標
1、在情境交際中能大膽、準確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態度大方，聲音洪亮。
2、引導學生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規範口頭語言，培養良好的聽説習慣和相互交際的能力。
3、舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。
4、養成認真傾聽的習慣，並迅速抓住説話的重點。
教學重點
1、準確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。
2、積極和別人交流，養成主動交流的習慣。
教學難點
養成認真傾聽的習慣，並迅速抓住説話的重點。
教具準備
課件
教學設計
一、創設情境，激發交際興趣（出示課件2）
師：同學們，你平時喜歡看什麼書？你最喜歡書中的誰？他有什麼特點？
（指名説）
師：大家有那麼多喜歡的書，有那麼多喜歡的人，那麼，你最喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個話題。
板書：我最喜歡的人物形象
二、明確目的。（出示課件3）
同學們，今天我們就來交流一下你最喜歡的人物形象。我們在交流的時候，應該做到哪些呢？
生討論，並總結：
板書：説話條理要清楚
聲音要洪亮
要介紹出處和喜歡的理由
三、合作探究（出示課件4）
1、小組的每位同學把自己喜歡的人物形象介紹給大家。
2、每位成員要認真聽，並能儘快抓住每個同學所説的重點。
3、每個小組成員要對講述者進行評價，讓講述者進行修改。
4、每個小組都推選出一位同學，向全班展示。
生進行活動，並彙報
師及時進行指導
四、小組彙報。
師：請每個小組推選出一位同學進行講述。在講述的過程中，同學們要做到以下幾點：（出示課件5）
1、要認真傾聽，快速地把握説話者的重點。
2、聽完之後，要對講述者從內容、儀態、語氣等方面做出評價。
3、同學講完後，聽眾能複述內容。
板書：認真傾聽
快速把握重點
師請同學們講述，師引導：
師小結：真不錯，同學們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧！（出示課件6）
五、拓展延伸，彰顯個性，遊戲中交際
師過渡：來，讓我們一起來做一個遊戲！（出示課件7）
做一做。同學們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展吧！
師：同學們，趕快來辦一個最喜歡的人物展吧！（同學們興趣盎然地拿出圖片，並邀請大家一起觀賞。）
師：同學們，課後，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的'故事呢！
板書設計：
教學反思：
1、在這節課的教學中，我注重發揮學生的合作意識和探究精神，用問題引導學生介紹自己喜歡的人物形象，並闡明理由，充分調動了學生參與的積極性，課堂氣氛高漲。
2、這節課中，每個小組成員積極參與，勇於發言，對別人説的話及時做出評價，使説話者的能力得到提升的同時，聽話者的能力也得到了提升。
美中不足的是個別同學説話的聲音較低，自信心不夠。在今後的教學中我要多關注這些同學，讓他們提升自信。
我喜歡教學設計7
教學目標：
1. 仔細觀察，在交際實踐中學會用一段話介紹水果的顏色、形狀、味道。
2. 在比較中感受比喻、擬人句的作用，能發揮想象，把話説具體，説生動。
3. 用幾句話寫一寫喜歡的水果，做到書寫工整，句子通順，前後連貫，在交流、自評、互評等活動中培養語感。
教學重點：能用幾句話介紹一種水果的形狀、顏色、味道，寫下來。
教學過程：
一、導入激趣
1、（出示水果店圖片）小朋友，水果店裏的水果千姿百態、色彩繽紛、各種各樣。
2、今天，每個小朋友都帶來了自己喜歡吃的水果。快把它請出來吧！
過渡：這節口語交際課我們就來聊一聊——我喜歡吃的水果。
二、指導交際
1、指導説好一句話。
指名説，表揚説話完整的，引導學生把原因説清楚（顏色、形狀、味道）
相機組織互動：他喜歡吃什麼水果呀？為什麼？
同桌合作進行交際練習：把自己喜歡的水果介紹給好朋友聽，看誰説得好！指名一組上台嘗試交際，表揚對話大方有禮貌的小朋友，鼓勵和別人説話眼睛看着對方。
2、指導説好一段話
有個小朋友叫丁丁，他喜歡吃的水果是什麼麼？指名讀。（小朋友，你要問我喜歡吃的水果是什麼，我會毫不猶豫地告訴你——西瓜。西瓜圓溜溜的，就像個大皮球。它的外皮是淺綠色，上面有波浪似的`深綠色條紋。切開西瓜，一股香甜的氣味撲鼻而來，只見大紅色的瓜瓤裏面躺着許多黑乎乎的瓜子，就像許多顆黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就順着瓜皮流到手上了，紅紅的瓜瓤甜絲絲的，非常好吃。西瓜清熱止渴、皮還能做菜，營養價值很高。小朋友，你是不是也和我一樣愛吃西瓜呢？）
組織討論：丁丁介紹了什麼？（水果名稱、形狀、顏色、味道、營養）
3、自由説：我們要説好一種水果，可以怎麼做？板書：看（形狀、顏色） 摸 聞 吃
我們就從從這幾個方面觀察自己的水果，並用幾句話説一説。
過渡：大家説得很好！水果店今天新進了一批香蕉和蘋果，想邀請我們二（1）班的小朋友做水果推銷員，介紹地好的小組可以獲得水果一個。願不願意接受這個任務？
4、我們分成香蕉組和蘋果組：哪一組介紹得誘人，就將獲得水果王一個。分組介紹，教師巡視。
分組展示：眼睛要看着大家，説話聲音要響亮，讓大家都能聽得見。如果他説得不全面，本組其他小朋友可以補充。
他們是怎樣把水果説好的？看來加上顏色、打比方、擬人會讓你的水果更可愛，更好吃哦！
頒發水果獎。
三、指導寫話
1、把你最喜歡的一種水果用筆寫下來，寫清顏色、形狀和味道等，還可以發揮自己的想象，讓大家看了直流口水。
2、同桌互讀互評，展示學生寫話，集體評議（書寫是否工整，句子是否通順，想象是否有趣）。
3、根據評議，自由讀改自己的寫話。
我喜歡教學設計8
我喜歡小動物
關於教學設計
教學目標
1、能在閲讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鼈、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鼈”的筆順。能用聯繫上下文、查字典等方法理解並積累 “逗弄、乾涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鼈時心情變化的語氣。瞭解第2節與後4節的關係，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯繫。學習把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，説説自己親近動物的感受。
教學重點
正確流利地朗讀課文，用聯繫上下文、查字典等方法理解並積累詞語。
教學難點
熟讀課文，瞭解第2節與後4節的關係，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯繫。
教學過程
一、瞭解作者，揭示課題
1、板書：秦牧
2、你能用簡潔的語言説説你瞭解的秦牧嗎？
師：我們可以從課文註釋，用上網查詢等方式瞭解作者以及你想了解的文章相關內容。
3、揭題，齊讀
板書：21 我喜歡小動物
説明：
由於課題的註釋學生已經接觸過，所以教師重在引導學生回顧；課前學生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網等形式去了解作家、作品，因此課內教師還可以讓學生以簡潔的語言交流課外收集到的信息，可以拓寬學生的知識面。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養過哪些小動物？
2、交流並學習生字；鱷、鯽、鼈。
（1）讀準字音；
（2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關，指導書空“鼈”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鼈”。
（3）區分：鱷——愕。
3、分節讀課文，隨機正音。
三、研讀重點，指導朗讀。
1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴。
出示：
在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
指名讀，齊讀。
板書： 逗弄 趣
蠢
2、自由讀文，思考填空。
課文的第_______節寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。
課文的第_______節寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。
説明：
這是在幫助學生理清課文脈絡，瞭解主要內容，同時教給學生如何抓住重點詞語來概括説清一件事的方法。
3、教師小結；課文的第3-6節就是圍繞第2節展開的。
4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。
四人小組交流，試着把有關語句讀好。
説明；
學生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學習，更有助於讓每個學生有機會交流。
5、交流：
寫趣的句子：
每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數着：“一、二、三、四！”想象着它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。
1）指名讀，並説説哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。
2）朗讀體會。
3）師：你能想象他們在舉行什麼比賽嗎？試着説説當時的情景吧。
4）引讀：
每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數着（女同學數）：“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更高些！（男同學數：）“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更遠些！（女同學數：）“一、二、三、四！”
寫蠢的句子：
出示1：
我伸出一隻手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發大了。
1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——
第二次伸出手指去逗它，它——
第三次伸出手指去逗它，它——
（結合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）
2）自由讀，體會作者開心得意的.心情。
3）指名讀，齊讀。
出示2：
最後一次，當我把手指伸到十分接近鼈的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。
1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”説明這隻鼈咬的速度很快，“我”終於領教了鼈咬的痛楚。
2）齊讀。
出示3：
鼈咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍着，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脱它。但鼈懸在半空中，仍然不肯鬆口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脱，手指已經變得血淋淋了。
1）自由讀，理解“痛楚”，並説説你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、後悔）
2）比賽讀，點評。
説明：
本單元的訓練重點是繼續學習理解詞句，學生在以上的交流教學環節有通過找近義詞、聯繫上下文等方法來幫助學生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。
四、 品詞析句，積累詞語。
1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，説説理由。
預設：
“聽説天旱的時候，它能夠從於涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”
1) 結合查字典理解“涸”就是水乾的意思，用上“乾涸”這個詞語使文章更有了文采。
2) 體會過山鯽的生命力很強。（從“乾涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）
3）説話訓練：這種魚生命力很強，____________________________________。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）
説明：
讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利於學生積累語言，更好的內化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準備。
五、總結提升
我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己啊！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
附課堂板書：
趣
21 我喜歡小動物 逗弄
蠢
我喜歡教學設計9
教學目標
1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力;
2、通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。
重點難點
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現鳥的外形特點。
課時安排：
1課時
德育滲透：
培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
教學過程
一、組織教學
二、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
1、你認識這些鳥嗎?你認為鳥哪兒美?
2、鳥有什麼共同特點和不同特點?
邊看錄像，邊説出鳥的名稱，邊思考。
討論：
1、鳥的外形美;
身上的'羽毛的顏色美;
姿態美……
2、鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
三、探究式學習活動
組織小組討論：
各小組同學之間利用課前蒐集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導學生欣賞畫家的作品，討論：
(1)這幅畫是誰畫的?
(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什麼關係?
(3)鴿子畫得怎樣?
引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣?
討論：
鳥的特點比較突出，有的顏色鮮豔……
課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)
四、造型訓練活動
佈置作業，教師巡視輔導。
小結。
提問：通過學習這節課，你有什麼想法?
五、課後拓展
佈置課後作業：瞭解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什麼作用。
教學後記
教學本課時，我引導學生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，使學生感受、體驗鳥的美感，培養了學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。同時，通過引導學生用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。
我喜歡教學設計10
教學目標：
1、能有調理地把自己最喜歡的景物敍述清楚並能説出喜歡的理由。
2、培養學生善於思考的能力。
3、是學生敢於交際和評價。
重難點：有條理地闡述喜歡的原因，發表自我的見解與感受。
教法：講授法
學情分析：指導學生觀察身邊的美景，但個別學生不會選材。
流程：
一、談話導入
淙淙的流水，青翠的山林，亭台樓閣，名山大川，這些美麗景緻總會激起了人不一樣的情懷。我們已經讀過許許多多描寫景物的詩人，誰能説説，每次獨到這樣的'詩文，你的心中有什麼感受？
二、激發情感明確要求
啟發：是啊，美的詩文能讓人身臨其境，讓人身心愉悦，給人莫大的享受。
1、交待自己所讀的詩文題目
2、説説詩文描寫了什麼景物？
3、舉例説説你為什麼喜愛這樣的景物描寫？
三、學生回憶，理清思路，自己述説
一）小組互相交流
二）全班交流，師生評價
1、有自己的見解
2、聲音洪亮
四、總結：
本文要表達自己真實的感受，抒發自己的真實的情感。
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教材簡析：
本次口語交際的內容是説一説《我喜歡的冬季户外活動》。教材具體內容有兩部分，一段文字和一幅冬季户外活動的圖畫。文字是對此次口語交際內容的提示和要求。提示中又凸顯了話題內容的寬泛性，讓學生有話可説。圖畫表現了常見的3種冬季户外活動，為學生確立口語交際主題提供參考。
設計理念：
口語交際課強調交際的雙向互動，在生活的情境中進行交際，強化口語交際功能。本節口語交際的設計突出體現文語並重的語文教育觀念，密切聯繫本地學生在冬季的户外活動實際，創設多種多樣的情境，讓學生入境，成為情境中的角色，把生活再現到課堂上來，讓學生有話可説。提出同學間相互評價的要求，注意同學之間的相互學習、合作，共同提高口語交際能力。
教學目標：
1、能用普通話與別人交流，學會溝通，培養學生的.交際能力。
2、能認真聽別人講話，在交流中學會傾聽。
3、通過交流了解彼此的愛好與興趣，把自己喜歡的活動説清楚。
教學重、難點：
1、學會交流與溝通。
2、能有條理地把自己喜歡的活動説清楚。
教具準備：
冬季户外活動的圖片。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、創設情境，切入話題。
（出示插圖）同學們，圖中是什麼季節？小朋友們在做什麼？冬季可以在户外做很多有趣的活動，你喜歡哪種活動呢？這節課我們以“我喜歡的冬季户外活動”為話題展開口語交際。（教師板書課題）
二、閲讀提示，明確要求。
1、看書自由讀提示。
2、指名讀口語交際提示。
3、全班明確口語交際要求：先説説喜歡哪種活動，再説説為什麼喜歡，最後把活動過程説一説。
三、多種形式，充分練説。
1、全班討論交流，在冬季你都喜歡做什麼。想好了就可以説，此時在説的質量上暫時不做要求，讓學生自由地表達，通過這樣的交流，能讓學生共同回憶自己是怎樣度過冬季的。彼此的交談，會對每一個學生都有所提示，打開學生的思路，豐富話題的內容。
2、通過剛才討論，選定自己要向大家介紹的户外活動，自由練説。教師提示學生，即使你選的是別人相同的一項活動，在玩的過程中，肯定會有不同的情況發生，要説出你自己的特色。
學生自由練習的時候，教師有針對性地到不同層次的學生身邊聽一聽，瞭解學生説的情況。
3、同桌間互相説一説。在互説的時候，要注意向同桌學習好的地方，對於他的不足之處，更要誠懇地指出。
4、前後桌為一個小組，在小組內進行交流。要注意評出小組裏説得最好的，推薦在全班進行交流。小組內的其他同學要準備好推薦的理由，向大家説明。
5、按照推選的結果，指名講述自己喜歡的冬季户外活動。其他同學要圍繞本次交際的要求，注意傾聽，做出評價。
在學生評價時，教師要注意學生是否評得正確，對評價的不當之處，要及時指出。引導學生要重點講清楚活動的過程。例如説明活動如何進行，在玩的過程中自己的所説、所作、所想、別人的表現、發生的有趣的插曲等，都可以講出來。
6、評價後學生再練説。要把剛才給別人指出的優點與不足與自己要説的話作對比，進行修改。
7、再指名説自己喜歡的冬季户外活動。大家評選優勝者，用紅花獎勵。
四、昇華情感，總結學情。
通過今天的課堂，看出你們都是善於觀察生活、體驗生活的好孩子，聽你們講述的一個個有趣的活動，彷彿把老師也帶回到了童年。你們的生活是豐富多彩的，你們的童年是幸福愉快的。讓我們熱愛生活吧，給自己留下更多的美好的記憶。
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課前準備：
課前佈置學生觀察、瞭解小動物的相關情況和蒐集有關資料，並把自己喜歡的小動物畫下來或找一些小動物的圖片
一、激發興趣，導入主題
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
2、發現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什麼？
3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？
4、你最喜歡哪種小動物？
5、現在就請拿出你準備的有關小動物的圖片、資料，同桌互相交流介紹自己喜歡的小動物。
二、合作交流，明確寫作要求
1、在介紹你喜歡的小動物時候，有沒有遇到困難？
2、怎樣才能把小動物描述好呢？那麼今天我們就來學習怎樣介紹自己喜歡的小動物。（板書課題）
3、出示並讓學生齊聲朗讀習作要求（課件出示習作要求）
三、引用例文，學習寫作方法
1、怎樣才能寫好一個小動物呢？我們先來看例文《可愛的小白兔》（課件出示《可愛的小白兔》開頭）
（1）指名讀，這段話寫了小白兔的什麼？（板書：外形特徵）
（2）作者從哪些方面寫了小白兔的樣子？（板書：周身、耳、眼、嘴、尾巴）
（3）作者又是按什麼順序來寫小白兔的外形特徵？（板書：從整體到部分）
總結：寫小動物的外形除了抓住身體各部分的特點外，還要注意一定的順序。（板書：注意順序）
2、小動物們有的在天上飛，有的在地面跑，有的在水裏遊，有的在樹上爬，還有的“能歌善舞”，下面我們就來看一個天生的獵手。（課件出示寫貓的一段話）
（1）自由讀，這段話寫了什麼？（板書：活動特點）
（2）找出寫貓動作的詞語。（課件着重顯示動詞）
總結：要寫好小動物的動態，就要注意仔細觀察，抓住它們的動作特點，掌握它們的活動規律。描寫的時候，要注意選用恰當的動詞。（板書：選用恰當的動詞）
3、在適應自然環境的條件下，各種各樣的小動物都有自己的生活習性。（板書：生活習性）如有的愛吃肉，有的愛吃草，有的則喜歡吃小蟲；有的不怕冷，有的不怕旱，有的.離不開水，有的必須生活在深山裏。
（1）下面我們就來了解一下蝦的生活習性。（課件出示例文《蝦》）
（2）齊讀例文。
（3）作者怎麼會知道蝦的這些生活習性？
總結：由於作者觀察仔細，才能熟悉了這些動物的習性。描寫時還要注意靜態和動態的變化。
4、除了以上三點，還可以將哪些內容寫進你的文章中？（板書：趣事、喜愛之情xxxxxx）
5、對照板書，再次總結寫作方法。
四、寫觀察日記要注意：
1、格式要正確
2、記述有重點
五、總結，佈置作業
在生活中，可以看到還有許多的動物，我們都可以去觀察，留心一點，你會發現很多快樂有趣的東西。請同學們課下用手中的筆記錄出你所喜歡的小動物。
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教學目標
能運用自己熟悉的版畫形式,表現”人物運動時的動,態”；在構思創作中，能綜合運用各種紙材料進行版畫創作，表現人物運動動作。激發熱愛生活，運動的情感。
教材分析
重點:能運用自己熟悉的版畫形式,表現”人物運動時的動態”
難點:在構思創作中，能綜合運用各種紙材料進行版畫創作，表現人物運動動作
教具:圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實物投影儀
教學過程：
1、對體育活動的興趣與記憶：
A、 激發學生回憶校運會上“我”喜歡的運動：
問題：你聽到了什麼？能做一個具“動態美”的姿勢嗎？
讓學生在優美的音樂中，歡快的、自由的、有節奏的進行身體活動。同時讓他們回憶自己或同學參加革命過的，印象最深的運動，如：體操、足球、游泳、跳繩、長跑......
B、以季節和環境的變化，激發記憶力不同季節的變化
（1） 不同季節有什麼不同的運動內容？
（2） 説説“我”還喜歡哪能些户外運動，室內運動。
目的`：瞭解自然生活與運動的關係，啟發多角度思考，拓展創作思路。
2、激發仔細觀察與比較發現
A、 游泳有什麼不同的運動姿勢？如：自由泳、蛙泳、蝶泳等。
B、你認為哪能些運動能表現體態美——優美、剛勁、果斷、等運動動態。
C、 構思：準備用什麼線條，動態表現優美、剛勁、果斷等運動動態？
D、 觀察人物運動時不同的動態姿勢與軀幹、四肢的屈伸有什麼關係？哪些地方發生了變化？
E、 在課文中選擇一幅你認為“動態美”的作品，説説哪些地方最值得你學習？
目的：引導表現“優美、剛勁、果斷”等運動姿勢，姿勢體會“動感的美，力量的美”。
３、記憶與創作表現
Ａ、構思
Ｂ、選擇紙材
Ｃ、選擇製版方法
Ｄ、印刷
４、自評與他評
Ａ、突出主體人物
Ｂ、畫面生動有趣
Ｃ、凸顯“片味”與“紙味”
Ｄ、畫面構圖飽滿
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目標：
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的説出來。
2、激發説話寫話的興趣，培養説話寫話的能力。
3、能看圖寫一段話。
教學重點：
1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地説出來。
2、正確使用標點符號。
教學難點：
培養學生觀察，想象和運用語言的能力。
課前準備：
多媒體課件 、圖畫上的六種動物的圖片
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情景導入，激發學生的興趣
小朋友們，森林王國正在舉行一次重大活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們紛紛從四面八方趕來。你們想去看嗎？【播放燈片一】可是，森林之王獅子正在門口把守着，它規定：誰的眼睛最亮，誰的嘴巴最甜，誰就能進去。獅子王的兩個要求，你們能做到嗎？
二、 整體觀察，初步瞭解圖意
1、師：那些動物來了？【播放燈片二】
（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。）
2、他們在舉行什麼活動呀？
指名交流：它們在——
生1：表演自己的絕活
生2：慶祝自己的節日
生3：舉行運動會
生4：朋友聚會
生5：祝賀大象的'生日
生6：今天是狂歡節
……
3、誰能看着圖説説在什麼時間，什麼地方，都有那些小動物，它們在做什麼？
板書：時間
地點
小動物
三、細緻觀察，介紹每種動物的表演
1、這些小動物在表演什麼節目呢？（學生看插圖，説給同桌聽。）
【播放燈片三】我知道：
·漂亮的孔雀在……
·可愛的小狗在……
·長鼻子大象在……
·靈活的海獅在……
·機靈的小猴在……
·黑熊胖胖在……
全班交流，（漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在盪鞦韆，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象搖鈴鐺，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。）
教師隨機板書：開屏、盪鞦韆、頂球、搖鈴鐺、拋桃子、滾蹺蹺板。
2.、誰能連起來一起説説？（教師適當引導學生説出時間、地點、都有誰、在幹什麼？）
3、過渡：知道嗎，在這些小動物中，老師可喜歡海獅了，你們看！【播放燈片四】：海獅頂球
（1）誰來説説海獅是怎樣頂球的。（學生介紹的太概括）
（2）教師示範引路【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂着，真厲害！
（3）老師為什麼把海獅頂球寫得這麼清楚呀？
（引導學生抓住動物的表情、動作並展開合理的想象）
板書：樣子
動作
表情
4、剛才老師説出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物説一説呢？【播放燈片六、七】
我喜歡教學設計15
教材分析
《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來琅琅上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，並説明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。
學生狀況分析
本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇於展現自我，具有很強的自主識字和閲讀能力，並能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現慾望。學習本文，應抓住學生這一能力，採取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學目標
1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生説出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，並仿寫課文。
教學重難點
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
同學們，相信在你們多彩的童年裏一定有許多喜歡的事物吧！説一説你都喜歡什麼呢？
二、逐層讀文，整體感知
1．自由讀文，讀通讀順課文。
2．快速讀文，思考：從文章整體結構上能發現什麼？
3．彙報。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什麼？每個自然段有什麼共同點?
（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最後寫對社會生活的喜愛
三、再讀文章，體味情感
1．帶着自己的發現默讀課文，並將自己最喜歡的段落標出，作批註。
2．彙報交流。師相機作指導，並指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學生彙報1—4段：
引導學生談對這部分內容的理解與感受。
師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受着四季的同時，把自己的內心世界表達得那麼獨特，讓人越讀越愛讀……
指名讀文，評價。
師作進一步引導：聽着大家詩一般的朗讀，我彷彿乘着理想的航船行駛在四季的原野上，心情那麼舒暢，感覺那麼優美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心裏。
生配樂讀。
師小結：作者筆下的四季是多麼美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學生彙報第8自然段：
“我喜歡的另一種花”是指什麼？為什麼？
“我喜歡讀信”的原因是什麼？從“淚光”二字中你體會到了什麼？
師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得温暖，看來，我生活的這個社會多麼需要人與人之間彼此的理解與關愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這裏能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落讚美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點體會第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會出什麼？聯繫自己的`閲讀體會説説自己對這句話的理解。
小組交流。
師：字裏行間都透射着作者熱愛生活的思想感情，帶着你現在的感受再讀此段。
讀完生質疑：省略號？
（4）師：省略號一般都在一句話後出現，省略相關內容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什麼嗎？這又表達了作者怎樣的人生態度？
小組交流、彙報。
師小結並做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼裏，我們的社會處處都洋溢着和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了“我喜歡”中，並且是深深的喜歡。
讀好最後一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。
四、配樂讀文，昇華情感
1．自由練習讀文。
2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的慾望。
4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。
五、仿寫延伸，激發寫作興趣
師：同學們，作者彷彿是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪着一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經深深地印在了你的心裏，請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對大自然和生活的熱愛。
