《樹和喜鵲》教學設計
《樹和喜鵲》到底發生了什麼故事,主要告訴我們什麼道理,想知道就隨應屆畢業生考試網小編看以下的《樹和喜鵲》教學設計,想了解更多教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。
一、教學目的
知識與技能:
1、正確認讀十一個生字。2、學習新筆畫“橫折彎鈎”。3、學習“裏、有、幾、飛”四個生字。
過程與方法:
1能夠藉助拼音,熟練朗讀課文。
2、通過朗讀,複述故事,理解課文內容。
情感態度與價值觀:
1、在學習中,逐步學會和同伴一起學習。
2、培養學生團結、互助、友愛的精神和合作意識。
二、教學重難點:能夠理解課文內容,懂得有了朋友才會有快樂,與朋友友好相處,才會感到更加的快樂、幸福。
三、教具準備:多媒體制作的課件。
四、教學時間:兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、 引入:
同學們,你們見過喜鵲嗎?大多數是在什麼地方看見的?今天,我們就學習一篇《樹和喜鵲》的課文,請打開書11課。板書課題,學生齊讀。
二、範讀課文:
教師範讀課文,要求學生做到:1、坐姿端正。2、認真看課文,仔細聽老師讀課文。
三、 自己讀課文:
1、自己藉助拼音,讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話説一説,課文裏講的故事。
四、請學生複述課文。其他學生做到:學會傾聽,注意聽後試着補充故事內容。嘗試自己理清課文思路。
五、認讀生字:
1 、隨文認讀生字。2、多媒體出示生字認讀:從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、後來。3、在句子中認讀生字:
從前,這裏有一棵樹。後來,這裏又種了很多樹。
樹很孤單,喜鵲也孤單。
幾個孩子在安靜地睡覺。
六、 理解內容:引導學生利用上下文理解。
1、“只有”是什麼意思?
2、什麼是“孤單”的意思?樹為什麼孤單?喜鵲為什麼也孤單?
3、後來,發生了什麼變化?
4、樹為什麼變得快樂了?喜鵲為什麼變得快樂了?
七、學後交流:在家裏,爸爸媽媽做自己的.事時,你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結合自己的生活説一説。
八、延伸閲讀:推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時候》
1、如果有時間,全班範圍內閲讀。
2、交流:説一説自己更喜歡怎麼玩?
第二課時:
一、齊讀課文,複習課文。
1、説一説課文講了一件什麼事?
2、你明白了什麼道理呢?
二、處理課後第二題。再次體會“也”的作用
三、認讀十一個生字。
四、學習生字:
1、讀音準確,筆順正確。
2、按老師或田字格的佔格,書寫“裏 有 ”兩個字。
3、組詞。
4、試着用組的詞語説一句通順的話。
5、學習“橫折彎鈎”的寫法。並練習寫法。
6、照上面的學法,學習“幾 飛”
五、固練習生字。