課文《蝙蝠和雷達》的教學設計範文

第一課時

　　●初讀，整體感知

①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，説説已理解的生詞意思。

③自由讀，説説課文要講什麼？在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

　　●研讀，感悟重難點

①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

③小組推薦代表向全班彙報研讀收穫，代表發言，小組成員或其他組代表補充發言。

在學生髮言的基礎上或過程中，教師課件演示（如製作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的'示意圖，使學生直觀感受；然後讀一讀課文，填寫課後的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯繫。

　　●抄讀，積累字詞句

①出示所有生字，學生觀察字形結構（大多數是左右結構），教師範寫難寫的避、揭、礙等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。

②學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

第二課時

　　●讀課文，複習鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子。（即使也，終於等）

③讀課文，説説文章主要內容。

　　●講讀，學當解説員

①創設情境：有一羣低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學祕密，今天，我們就來當一當小小解説員。現在請大家根據提示讀一讀課文，準備準備吧！

解説要點：

a.提出問題──飛機在夜裏為什麼能安全飛行?

b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的祕密。

C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。

②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或低年級班）當小小解説員。

③小結評議上台同學的解説情況，主要是表揚與激勵。

　　●趣讀，學做資料卡片

①指名讀課後的資料袋，瞭解什麼是仿生學，教師出示課件（圖文並茂），補充介紹相關信息，激發學生濃厚的閲讀與探究興趣。

②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發資料卡片，指導學生閲讀、精選、仿照課後資料袋製作自己的資料卡片，注意內容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發的資料卡片可設計為：

類別 仿生學小資料 蒐集人_________ 日期_________ 編號_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在學習園地或展示台中等，再各自找小夥伴交流。

　　●回讀，觀察小練筆

①學生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收穫與體會。

②課堂小練筆：描述配合的情景。

a.齊讀句子三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。

b.請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練並保密），其他學生觀看後寫一、二段話，描述兩個小演員相互配合的情景。

c.宣讀交流，點評兩三篇。