《蝙蝠和雷達》教案設計

《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制國小語文第七冊的第十八課，這是一篇講述科學常識的課文。下面是小編整理的《蝙蝠和雷達》教案設計，大家一起來看看吧。

　　教學要求：

1、幫助學生認識、掌握本課的生字;理解文中的重點詞語，讀懂課文。

2、瞭解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發學生學習科學的興趣。

教學重點：幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯繫。指導學生藉助字詞典或聯繫上下文理解重點詞語。

教學準備：演試蝙蝠探路和雷達導航的多媒體課件。

　　教學進度：

第2課時

課時安排：理解詞句，突破重點，瞭解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯繫。以及科學家的研究過程，幫助學生利用所學的知識瞭解日常生活所接觸到的一些事物。

　　教學過程：

　　一、複習檢查

《蝙蝠和雷達》一課主要講了什麼?

(科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。)

過渡語：蝙蝠在晚上無論怎麼飛，都不會撞上其他東西?這到底是為什麼呢?為了弄清楚這個問題，一百多年來科學家做了無數次試驗，請同學們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。(電腦出示表格)

試驗次數 試驗方法 試驗結果 探路工具

第一次 矇住眼睛 鈴鐺一個也沒響 不是眼睛

第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個不停 跟耳朵有關

第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 跟嘴有關

　　二、教學第4、5自然段

1、學生帶問題自學，小組討論完成填空。

2、指名學生口述，完成板書。(全班交流)

3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實驗過程。

4、立即播放科學家三次試驗的錄像，加深鞏固。

過渡語：那麼經過這幾次試驗的.結果，科學家得出了一個結論。誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀?(第五自然段最後一句)

電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。

a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提問：這兩句哪句好?為什麼?(用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式説一説)

5、同桌討論回答，教師指導。

(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發生作用。)

過渡語：那麼蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。

　　三、教學第6自然段。

a、學生邊讀邊畫，教師巡迴指導。

b、學生交流畫圖情況，師生評議。

c、創設情境進行説話訓練。

(野人與現代人之較量，培養學生熱愛科學的品質。)

d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。(電腦演示動畫)

(過渡語：原來是這樣啊! 蝙蝠可真聰明! 科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢?請同學們運用“找、讀、填、説”的方法以小組為單位自學第7自然段。)

　　四、教學第7自然段。

1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

2、電腦出示填空

3、學生交流，説説雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。

完成填空 (電腦立既演示動畫，加深理解)

4、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然後完成填空。

5、電腦出示填空：

雷達的天線就像蝙蝠的( );雷達發出的無線電波就像蝙蝠的( );雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。

　　五、擴展練習

過渡語：人類的許多發明創造都是從動物身上得到的啟示。你們通過自己的閲讀，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的?

電腦創設情境 (“小神龍”俱樂部)

1、學生介紹，教師、學生隨堂確定。

2、學生回答，電腦設定四個常見的。讓學生以戰勝電腦為目標進行思考，達到預定目標。

　　六、總結

同學們，大家在學習語文時要做到課內外相結合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟樑。