《春》優質課教案

朱自清當時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明淨，他的精神依然昂奮向上。下面是本站小編整理的朱自清《春》的教案範文，歡迎各位教師參考!

　　教學目標

1.描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

2.培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，體會本文融情於景，情景交融的表現手法。

3.把握作者的情感脈絡，體會字裏行間濃郁的情味，培養熱愛生活、熱愛大自然的感情

教學重點：領會作者細心觀察、生動描寫的抒情方式，學習抓住事物，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。

教學難點：提高朗讀領悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。

課時安排：兩課時

教具準備：學生預習生字詞，查找作者背景

教師製作多媒體課件

　　教學環節：

　　第一課時

　　(一)情境導入，聆聽春天

多媒體課件展示冬春對比動態畫面，以《藍色多瑙河》作為背景音樂。提問：聽完有什麼感受?讓學生了解經典名曲中所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之後，對春天的到來充滿了期盼和喜悦。同學們能大聲説出關於“春”的`名句嗎?如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。這些都是古人對春天的描寫的讚美，今天我們來學習一下今人對春天的讚美的散文。

　　(二)師生誦讀，感知春天

1. 聆聽錄音，感受春色之美。

2. 解決字詞，交流背景。

(1)在預習基礎上排除生字詞，學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。

(2)交流課前收集的關於朱自清的資料，師生相互補充。強調基本常識。

點撥：補充朱自清其他代表作及寫作風格。

3.理清思路，總觀春天。帶着以下問題以自己喜歡的方式閲讀：

(1)文章主要寫了什麼內容?抒發了作者怎樣的情感?

(2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”?

點撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分，表達了作者對春天的熱愛之情。

　　(三)合作探究，剖析春天(小組討論)

提問：盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些美麗的景色?

點撥：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。

1.生齊讀春草圖，思考：

(1)説説哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什麼?

(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什麼特點來寫?

(3)從字裏行間流露出什麼情感?

(4)如何使文章的語言生動優美?

點撥：分析出“偷偷”、“鑽”寫出了小草在春的催發下，不聲不響地生長以及頑強的生命力。“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語從色彩和質地表現出春草嫩綠的特徵 ，“坐”、“躺”、“踢”、等動詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現對春草的喜愛。體會採用修辭手法使語言生動優美的效果。

2. 分析春花圖，指名學生有表情地朗讀，鼓勵學生提出問題，開展議論。如思考：

(1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?

(2)繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動形象?

(3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現出早春的季節特徵的?

學生自由發言，其餘同學作扼要記錄，學生評論作者自己補充修正。

點撥：指導學生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。

3. 朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，説説原因。並仿寫一句。

　　第二課時

　　(一)温故導入，引入新課

“上一節課我們初步學習了朱自清的《春》，還記得作者描繪了那幾幅美景圖嗎?”回憶“春草圖”和“春花圖”裏印象最深刻的句子，看看能不能背誦出來，並説説原因。那麼這一節課，我們來共同欣賞春天的其他美景。

　　(二)合作探究，分析春景

1.仿照上節課的方法，分小組討論其他幾幅圖。體會語言的優美。

提示：作者抓住了景物的什麼特徵?如形聲色神等。流露出作者什麼思想感情?使用什麼修辭手法使語言生動優美?

2.小組派代表分別講解春雨、春風、迎春三幅圖，並談談感受，師生共評。

3. 朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，説説原因。並仿寫一句。

4. 回憶五幅春景圖，在這當中你最喜歡那一幅?有感情地朗讀，為什麼喜歡?從中你得到了那些描寫景物的妙招?

點撥：再次文中情感以及修辭手法的妙用。

　　(三)拓展延伸，描繪春天

1.從文學作品或記憶中找出描寫春的優美詞句，並且試着運用它去説一段描述春天的話。

2.拿出畫筆，畫出春景圖。讓有條件的學生，根據文章的語言描繪，用畫筆畫出心中的春天。

3.乘興練筆，描繪秋天。讓學生拿起手中的筆，來描繪心目中的秋天。