《生命生命》優秀教學設計方案
【學習目標】
1、會認5個生字,會寫8個生字,能正確寫“動彈、慾望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,並能背下來。
3、能找出課文中有很深含義的句子並能説出自己的體會;能聯繫生活實際理解課文最後一段話。
4、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現出無限的價值。
【課前準備】
1、佈置學生預習,自學生字新詞。
2、佈置學生蒐集有關生命的格言以及熱愛生命的故事。
第一課時
一、交流格言,揭示課題
1、師生交流:
同學們,課前我們蒐集了有關生命的格言,現在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流,你對“生命”最深的感受是什麼?
老師也蒐集了一段有關生命的格言,想同大家一起分享,你們願意聽聽嗎?
(屏幕出示)雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無限的`價值。
(師生齊讀)能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨着作者到19課中去尋找答案。
2、板書課題,齊讀、質疑。
二、初讀感知
1、檢查生字預習情況。
2、生自由讀課文,要求正確、流利。
3、指名讀課文,想想每個自然段寫了什麼?課文寫了幾個事例?
4、交流,理清脈絡:
(板書)
飛蛾:掙扎求生
香瓜子:磚縫冒苗
我:靜聽自己的心跳
三、重點理解
1、自讀課文二、三、四自然段,着重選擇其中一段反覆朗讀,體會作者從每個事例想到什麼?為什麼會有這些感受?
2、小組合作學習:
在自己的前後左右尋找一個與自己選擇同一段的同學,交流各自的體會。
3、全班交流:
⑴ 作者分別從每個事例想到什麼?為什麼會有這些感受?
(板書)
飛蛾:掙扎求生──求生慾望令我震驚
香瓜子:磚縫冒功──不屈向上令我(敬佩)
我:靜聽自己的心跳──沉穩而有規律的心跳給我震撼
⑵ 在剛才的學習中,你體會最深的句子有哪些?
① 我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
② 一切由自己決定,我必須對自己負責。
4、有感情地朗讀、背誦。
第二課時
一、展示背誦
選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。
二、深入感悟
1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什麼呢,讓我們一起朗讀課文最後一自然段。
2、你是怎樣理解這段話的,讓我們來交流交流。
3、教師引導:
⑴ 第一句話中有一對反義詞,你能找出來嗎?在前邊的事例中,“有限的生命”指什麼?“無限的價值”指什麼?從現實生活中,人的生命中體現的“無限的價值”指什麼?
⑵ 怎樣才算活得“光彩有力”?結合你搜集的資料説説你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?
⑶ 連起來説説,這段話怎樣理解。
4、有感情地朗讀交背誦最後一自然段。
三、回題解疑
細細品味了作者對生命的思考,現在讓我們再來讀讀課題,你會帶着怎樣的語氣讀?(讚歎、回味、留念……)作者在課題中重複兩遍生命,你體會到什麼?(強調感情)
四、拓展閲讀
(屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候,他能夠説:“我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭”。──奧斯特洛夫斯基
讀一讀,説説你的理解。
五、作業設計
1、練筆:
把學了這篇課文後的感受寫下來。
2、課外閲讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,瞭解奧斯特洛夫斯基,做一做筆記。