四年級《跨越海峽的生命橋》第二課時教學設計
《跨越海峽的生命橋》這篇課文講述的是一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，台灣同胞冒着生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。下面我們一起來看看四年級《跨越海峽的生命橋》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1. 讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和台灣青年一心為他人着想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學重難點：
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，台灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋”的含義。
教學準備：
教學過程：
一、 感知慘劣環境，醖釀血脈親情
1、導入：教師(放音樂，出示小錢躺在病牀上的課件)：同學們，這哀傷的音樂將我們的思緒帶到了《跨越海峽的生命橋》這篇課文。這真是一個悽美的.故事。十八歲，一個充滿夢想的年紀，一個如花的年紀。而他，一位杭州青年，此時只能靜靜地躺在病牀上，可是，他的內心又是如此的不平靜，他在焦急地期盼，期盼救命的骨髓能早一點從遠隔萬里的海峽彼岸——台灣，送到杭州。
2、在同一時刻，在台灣的慈濟醫院，也有一個人靜靜地躺在病牀上，那是誰呢?讓我們來讀讀3——5自然段。
二、 對話品位語言，感悟血脈親情
l 3——5自然段
1、讀讀3——5自然段。找找誰靜靜地躺在病牀上。
句1：此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉着地站在病牀旁，那位青年也靜靜地躺在病牀上。
2、他靜靜地躺着，可是他的內心卻是極不平靜的，他想起了誰?讓我們再讀讀3——5自然段。
句2：在這場災難中，病牀上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。
3、這場災難指的是什麼?
句3：就在昨天，一場里氏7、3級的大地震襲擊了台灣地區。此刻，大地仍在餘震中搖晃。
里氏7、3級的地震，是台灣歷史上最強烈的一次地震。讓我們回到那一次的地震中去。課件演示地震。看完錄象，你最想説什麼?
引讀：在這場災難中，病牀上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。
：大地震後，台灣青年的家人可能……可能……可能……還可能……
4、是啊，他靜靜地躺着，想到了家人，還想到了誰?
句4：但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷着希望，期待着他的骨髓。
他還想起了正在期盼着骨髓的小錢。
他彷彿看見了躺在病牀上的小錢，看見了小錢他那……(臉色蒼白，瘦的皮包骨頭，)
是啊，此刻，患了白血病的小錢掙扎在死亡線上，無情的病魔在一點一點地吞噬着他。年輕的生命危在旦夕，接受骨髓移植刻不容緩啊。
指名讀第4自然段——齊讀
是啊，在海峽的另一邊，一位素不相識的人，竟比家人還重要，這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀! 因此，他此刻靜靜地躺在病牀上，讓李博士給他抽骨髓。
5、在小錢的身邊，也有一個人，他在靜靜地工作着，那就是李博士。讓我們來讀讀第5自然段，劃出使你感動的句子。
反饋：
句5：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的餘震，使針頭從肌膚裏脱落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉着地站在病牀旁，那位青年也靜靜地躺在病牀上。
預設：
在有餘震的情況下，也就是在有生命危險的情況下，他們仍堅持為了一個素不相識的小錢抽骨髓，真使我感動。
句6：經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，台灣青年的骨髓，終於從身軀裏涓涓流出……
預設：
A、 從“一次又一次”體會出李博士抽骨髓非常困難。還可體會出台灣青年在經受一次又一次的痛苦。
李博士在爭分奪秒的工作，因為他利用大地震動暫停的間隔，在給台灣青年抽骨髓。
李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多麼難能可貴啊!
過渡：台灣青年的骨髓，終於從身軀裏涓涓流出來了，這是多麼令人高興的事!小錢即將凋零的生命之花將重新綻放，但是，骨髓的保存期只有24小時，這時的李博士又是怎樣做的?我們來讀讀第六自然段。
l 學習第六自然段
A、讀讀這一段，説説感受。指名讀，説感受。
預設：李博士真辛苦!
B、師課件出示中國地圖講述：台灣跟台北僅僅隔着一條台灣海峽，如果直航，只需要幾個小時。但是由於歷史和政治的原因，至今無法實現直航，李博士必須帶着骨髓，乘飛機從花蓮到台北，再從台北到香港，然後由香港到上海，最後才由上海到杭州，整整需要十二個小時。縱然有重重困難，也無法隔阻兩岸同胞的血脈親情。
在這同一時刻，除了李博士，還有誰在為小錢的生命而努力呢?(兩岸的醫務工作者、家人、飛行員、司機等等)
教師：同學們，此時此刻老師從你們的臉上看到兩個字：“感動”!是啊，老師也被深深地打動了。讓我們帶着感動，深情地讀讀這一段。
l 學習第七自然段
過渡：經過李博士不分晝夜的奮戰，由於台灣青年那血濃於水的無私奉獻，小錢得救了。讀最後一個自然段，填空： “這真是一座用( )架設的生命橋啊!”
反饋：血脈親情 骨髓 愛心
教師：小錢得救了，這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了!讓我們和作者一道用課文最後一個自然段傾吐我們的心聲!齊讀
這座用愛心、血脈親情 、骨髓架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中。
三、 適度拓展延伸，抒頌血脈親情
1、(放音樂：愛的奉獻)因為愛，人間才充滿温暖。是愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。小錢得救了，他流下了幸福的淚水。他靜靜地躺在病牀上，思緒萬千，心潮澎湃，他會想起誰?想説什麼?讓我們走進小錢的心，把他的想法從你的筆下涓涓流出……
反饋。
2、同學們，跨越海峽兩岸的感人故事還有很多很多，(出示書)鳳凰衞視的吳小莉姐姐寫了這本書——《生命二十小時》，這本書全程記錄了海峽兩岸救助白血病患者陳霞的感人故事。現在把這本書送給你們，希望愛在咱們四(?)班傳承，希望愛灑向祖國的每一個角落。
