答謝中書書教學設計

同學們，今天我們一起來學習陶弘景的《答謝中書書》。

一、整體感知。

1、首先，聽老師把課文朗讀一遍，注意老師的停頓。（老師範讀課文）

2、請同學們按照自己的節奏把《謝中書書》自由的朗讀三遍。（學生自由讀課文）

3、請兩位學生讀課文。（讀錯的地方大家一起糾正）

4、全班齊讀課文。

二、解題：

《答謝中書書》是作者陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。謝中書即謝徵，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。後一個書的意思是“書信”，古人的書信也叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。

陶弘景：南朝梁人，因看透渾濁的人世，隱居山林，但國家每有吉凶征討大事，都前往諮詢，被時人稱為“山中宰相”。

　　三、翻譯。（重點字詞落實）

1、山川之美：山與河流。

2、古來共談：皆，都。

3、高峯入雲：聳入雲霄。

4、五色交輝：交相輝映。

5、青林翠竹：用於竹林，指深綠色。

6、四時俱備：四時：四季。俱備：都齊全。

7、曉霧將歇：曉：早晨。歇：消散。

8、猿鳥亂鳴：此起彼伏的叫。

9、夕日欲頹：夕：傍晚。頹：墮落。

10、沉鱗競躍：鱗：魚。競：爭相。

11、實是欲界之仙都：人間。

12、未復有能與其奇者：未復：不再。與：欣賞。其：它的，指山川。奇：奇麗之處。

一詞多義：

欲：夕日欲頹：（將要）

實是欲界之仙都：（欲界指名詞，指人間。）

與：念無與為樂者：（一起）

相與步於中庭：（一起）

未復有能與其奇者：（欣賞）

選賢與能（通“舉”）

　　四、全班齊讀課文。

　　五、結構分析：

1、全文可分為三部分。

第一部分：以“山川之美，古來共談。”總領全文。

第二部分：寫景。先寫四季常景色，寫四季常景又分為幾個角度，仰視（高峯入雲），俯視（清流見底），平視（兩岸石壁，青林翠竹）。最後分“曉”和“夕”兩層來寫。

第三部分：以感歎總結全文（欲界之仙都）。（板書略）

2、分析好結構，全班同學看着板書齊背課文，並想象文中的畫面。

五、體會意境美。

明確：

山水相映之美：“高峯入雲，清流見底”巍峨的高峯聳入雲端，明淨的溪流清澈見底。山的'倒映給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

色彩美：“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青葱的林木，翠綠的主叢，四季長存。

晨昏變化之美：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多麼熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。

　　六、體會作者的思想感情。

1、沉醉山水的愉悦之情(仙都：飄飄欲仙的自得之態)和

2、與古今知音共賞美景的得意之感。（自康樂以來，未復有能與其奇者，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，字裏行間，與謝公比肩之意溢於言表。）

　　七：寫作目的：（為什麼在給朋友的信裏大量的寫景呢？）

南北朝時，政局動盪，矛盾尖鋭，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脱。在書信中常常描山繪水，表明自己所好，並作為對友人的安慰。這一點與《記承天寺夜遊》是一樣的，陶文是欣賞美景，蘇文是欣賞月景。