有關國小數學教案集合六篇

作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的國小數學教案6篇，歡迎大家分享。

國小數學教案 篇1

教學目標

1．使學生掌握解答應用題的一般步驟，會分析應用題的數量關係，能正確解答三步計算的應用題．

2．提高學生分析、解答應用題的能力．

3．初步培養學生認真審題和檢驗的習慣．

教學重點

學會用綜合算式解答三步計算的應用題．

教學難點

分析應用題的數量關係．

教學過程

一、談話引入

教師：我們解答過許多應用題，有一步計算的、也有兩步計算的．今天我們繼續學習解答較複雜的應用題，並歸納出解答應用題的`步驟和檢驗的方法．

教師板書：應用題

二、講授新課

（一）教學例1

例1．一個服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

1．學生分組討論思考題

（1）找出已知條件和問題

（2）怎樣用線段圖表示題意？如何分析數量關係？

（3）怎樣分步列式？怎樣列綜合算式？

（4）怎樣驗證是否正確？

2．彙報討論結果

（1）課件演示：一般應用題1（出示摘錄的已知條件和問題，及線段圖）

（2）提問：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什麼？後3天做了多少套怎麼求呢？已經做的套數怎麼求？

（3）學生列式

分步：755＝375（套）

660－375＝285（套）

2853＝95（套）

綜合：（660－755）3

＝（660－375）3

＝ 2853

＝ 95（套）

（4）教師小結檢驗過程．

方法一：按照原來的題意，依次檢驗每一步列式和計算是不是對．

方法二：把最後結果當做已知數，按照題意倒着一步一步地計算，看結果是不是符合原來的一個已知條件．

3．規納概括

（1）課件演示：一般應用題2

（2）教師提問：這四步你感覺你應把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？

（3）小結：解答應用題時，我們應把主要精力放在理解題意上，因為解題思路是根據題意確定的．第二步是最重要的，它決定着思路是否正確．

三、鞏固練習

（一）四年級和五年級要給500棵樹澆水，四年級每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級來澆，澆了5天．五年級每天澆多少棵？

（二）李小勝拿3.2元錢買文具，買了4支鉛筆，每支0.6元．剩下的錢買圖畫紙，每張0.2元，可以買幾張？

（三）新豐農具廠趕製540件農具，前10天平均每天制32件，餘下的要在5天完成，平均每天要制多少件？

（四）一個裝訂小組要裝訂2640本書，3小時裝訂了240本．照這樣計算，剩下的書還需要多少小時能裝訂完？

1．學生獨立完成．

2．教師出示不同算法，請同學討論是否正確．

四、質疑調節

1．今天的學習你有什麼收穫？

2．審題除了以上方法外，還有什麼方法檢驗呢？解答應用題為什麼要檢驗？（討論）

五、課後作業

（一）學校買來280千克大米，計劃吃7天，實際每天比計劃少吃5千克，這批大米實際吃了多少天？

（二）甲乙兩地相距300千米，一輛大車從甲地到乙地計劃行6小時，實際每小時比原計劃多行10千米，實際幾小時到達？

（三）裝訂小組計劃裝訂一批書，每小時裝訂180本，10小時可以裝訂完．如果每小時比原計劃多裝訂20本，幾小時可以裝訂完？

國小數學教案 篇2

本單元是在一年級（上冊）學生初步認識整時和大約幾時的基礎上編排的。學生已經知道了鐘面上的時針和分針，能説出鐘面上的整時時間，還能識別鐘面上的整時剛過或不到整時的時間，這些都是教學本單元可利用的資源。

先編排時、分的教學，然後教學秒。把時和分結合起來教學，有利於學生感受時間。由於1小時的時間比較長，一節課的時間還不足1小時，在課堂上可以藉助分來體驗時。另外，認識鐘面上的非整時時刻，需要綜合應用時和分的知識。

1． 看看、數數、算算，瞭解鐘面上的大格和小格。

第88頁例題利用小女孩7時30分上學的情境，激起學生學習看鐘表的願望。提出的三個問題能引導學生仔細觀察鐘面，首先要理解大格和小格的意思，鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格就很容易知道。鐘面上一共有多少個小格可以5格5格地數出來，在一年級（下冊）教材裏曾經有過這樣的安排。

認鐘面上的大格和小格要能正確、迅速地説出幾個大格里一共有多少個小格（如7個大格里有35個小格），這是順利説出鐘面上的時間是幾時幾分所需要的能力。2～9個大格里各有多少小格，要聯繫乘法口訣記憶。10個大格、11個大格里面分別有多少個小格，可以通過45加5、再加5幫助記憶。

2． 初步形成1時、1分的觀念。

初步建立時間觀念是本單元的教學任務。1時、1分是基本的時間單位，學生認識1時和1分要經歷充分的活動與體驗。

時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分，都是有關時、分的知識。教材以圖文結合的形式，在鐘面圖上用色塊顯示時針走一大格、分針走一小格的意思，讓學生有意義地接受知識。形成1時、1分的觀念必須體驗它們的長短。想想做做編排了許多體驗1分的活動，有1分鐘脈搏大約跳動的次數、大約做眼保健操的節數、跳繩的下數，還有1分鐘能完成口算的題數等。這些活動要在課堂裏逐一落實。可由教師掌握1分鐘的時間，讓學生專心地數數，並通過在括號裏填這些數量，反思1分鐘能做些什麼。這樣，他們對1分鐘有多長就會有切身感受，這就是1分時間的初步觀念。

1小時比較長，在一節課上無法直接體驗。為此，教材設計了兩條體驗1小時的途徑： 是利用時、分的進率，從對1分的感受聯想60分會有多長，體驗1小時有多長；另一條是想想做做第3題，通過一節課的時間加一次課間休息時間，再加上若干分鐘正好是1小時來體驗。由於學生對一節課和一次課間休息的時間是有感受的，因此能間接地體會1小時有多長。關於時、分間的進率，要通過撥鍾讓學生髮現。教材的安排是撥分針，讓分針走60個小格，看時針同時走了幾大格。通過分針走60小格（即60分），時針剛好走1大格（1時），推理得到1時=60分。

想想做做第4題説出時針從12走到另一個數的位置上是多少時間，為下面認讀鐘面時間作鋪墊。

3． 認讀鐘面上的時間。

在學生已能認讀鐘面上整時時間的基礎上，第90頁例題教學認讀非整時時間。第一個鐘面，教學怎樣看時間以及怎樣讀、寫鐘面上的時間。出現8時零5分的鐘面，學生聯繫已有經驗能看到這個時間是大約8時，是8時剛過。鐘面上的一個扇形色塊，有助於學生看出分針的位置是從12起走了5小格，鐘面上的時間是8時過5分。教材告訴學生，這個時間要説成8時零5分，可以寫作8：05。可見，首次認讀鐘面上的非整時時間是以大約幾時為起始，經歷幾時剛過幾時過多少分規範地讀、寫時間的過程，有意義地接受讀、寫鐘面上時間的方法。

例題中認識第二個鐘面上的時間是教學難點。由於時針非常接近4，學生往往誤讀成4時55分。教學時首先要明白這個時間是快到4時，進而看出4時少5分。然後利用鐘面上的扇形色塊，幫助學生理解4時少5分也就是3時過55分。這裏的55分可以從11個大格是55個小格得出，也可以通過60小格減5小格算得。可見，解決難點要正確辨認鐘面上的時間是4時少5分，並把它轉化為3時過55分。

想想做做第1、2題都是認讀時間的練習，教材作出由易到難的安排。第一個鐘面上的分針在12~6的範圍內；第二個鐘面是分針走過6以後的時間；第三個鐘面是分針接近12，且未到12的時間。每個鐘面都用扇形色塊幫助理解分針從12起走了多少個小格，從而正確認讀時間。第四個鐘面是分針剛過12的時間，隱含了可以與第三個鐘面進行比較的內容。在學生認讀鐘面時間的時候，要習慣於這樣想： 這個時間是幾時過了多少分。尤其要把快到幾時或幾時還不到轉化成幾時過多少分，這樣才能避免認讀錯誤。另外，第1題還練習寫出鐘面上時間的方法，第2題培養認讀各種鍾、表面上時間的能力。

想想做做第3、4題把認讀鐘面時間的練習與日常生活相聯繫，感受在校的作息時間都是固定的，每天的起牀、睡覺時間也應該有規律地合理安排。第4題認讀左起第二個鐘面的時間可能是難點，不僅由於這個時間是9時不到，而且時針與分針十分靠近。要堅持原有的認讀時間的思路和方法。第5、6題變換認讀時間的練習形式，通過給鐘面畫分針和在鐘面上撥出指定的.時間，維持學習熱情，進一步掌握認讀時間的方法。

4． 感受秒，認識秒與分的關係。

在認識時、分之後教學秒，一方面增加有關時間的知識，另一方面通過秒更好地體驗分。

第92頁例題把認識秒分成三步進行： 首先在跑100米的情境中引出秒，感受計量不到1分的時間需要使用秒，秒是比分更小的時間單位；接着結合鐘面圖介紹秒針，用最長最細等詞語形象地描述，使學生很快地認識秒針；最後利用鐘面上1小格的扇形色塊，理解秒針走1小格的時間是1秒。想想做做第1～4題都是感受秒的活動。看着鐘面上秒針的走動，每秒拍一下手，通過有節奏地拍手，不但感受1秒是多長，還感受時間就是這樣1秒1秒地過去的。用接近60秒的時間從1數到60，是不看鐘面上的秒針，默默地體驗時間，既能體驗1秒的時間，也能體驗1分的時間。瞭解自己做一次深呼吸、跳20下繩、從教室前面走到後面的時間，以及30秒時間能背幾句乘法口訣，也是在活動中感受秒。這些活動要合作進行，在做各項活動的時候，可請同伴幫助計時。另外，在積極參與活動的同時，要儘量保持安靜，因為體驗時間需要安靜的環境和平穩的心態。

秒與分之間的進率是學生在鐘面上發現的。要先調整分針和秒針的位置，使它們都正好指着12，便於看出秒針走60小格的同時，分針走了1小格。電子鐘的計時錶示了幾時幾分幾秒，在鐘面上能看到時間1秒1秒地過去，再次體驗了秒。在8時30分59秒以後，鐘面時間變成8時31分0秒，讓學生思考這個變化，能加強對60秒是1分的理解。

想想做做第5題是全單元知識的綜合練習，要聯繫時、分、秒的觀念選擇合適的時間單位。如果發生選錯單位的現象，也要聯繫1時、1分、1秒有多長的體驗糾正錯誤。如午睡1分鐘、1秒鐘夠嗎？又如25小時、25秒鐘各是多長？吃飯需要25小時嗎？25秒鐘夠嗎？

本單元不要求進行時、分、秒單位的換算，如3分是多少秒、4時是多少分等。因為學生不具備進行換算的計算能力。想想做做第6題是在感受時間長短的基礎上進行的，因為5分的時間比5秒長，所以5分＞5秒；因為1時是60分，所以1時＜100分。

國小數學教案 篇3

教學目標：

1、理解比例尺的意義，會根據圖上距離和實際距離求比例尺；會根據圖上距離和比例尺求出實際距離。

2、理解比例尺的應用，能解決簡單的實際問題。

教學重點：比例尺的意義

教學難點：用方程求實際距離

教具準備：中國、浙江地圖

教學過程：

一、引入：

同學們，你們會畫長方形嗎？

現在請大家在本子上畫一個長20米，寬8米的長方形你能嗎？怎麼辦？

我們在繪製地圖和其它平面圖形的時候，要把實際距離縮小（或擴大）一定的倍數後再畫到紙上，這時就要涉及到一種新的知識比例尺。

二、教學新課：

1、出示例1。一條步行街，長240米，在平面圖上用12釐米的線段來表示。求圖上距離和實際距離的比。

(1)根據題意，寫出比。

(2)單位不同，要化成相同單位以後，再化簡比。

12釐米：240米

=12釐米：24000釐米

=12：24000

=1：20xx(或)

2、揭示比例尺的意義。

(1)圖上距離和實際距離的比，叫做比例尺。

圖上距離：實際距離=比例尺

或：=比例尺

為了計算方便，通常把比例尺寫成前項（或後項）是1的比。

上題中的`比例尺可以寫為：

由上面關係式，已知其中兩個條件，能否求出第三個關係式？（請學生説出其它兩個關係式）

3、教學例2。

在比例尺是1∶30000000的地圖上量得上海到北京的距離是3.5釐米，上海到北京的實際距離大約是多少千米？

(1)思考：怎樣根據比例尺的數量關係求出實際距離。

(2)請學生試一試，有幾種不同的方法？(做後對照書本。)

(3)如不用方程解可怎麼做？

4、試一試。P55

三、鞏固練習：

練一練1、2、3、4題

四、小結。

1、這節課我們學習了什麼？

2、劃出書中概念。

3、熟記三個數量關係。

五、《作業本》第24頁。

國小數學教案 篇4

【教學內容】

二年級數學下冊，課本第37～39頁。

【教學目標】

結合生活中的現實場景認識鋭角和鈍角，瞭解鋭角和鈍角的特點。

會區分並在實物中找到直角、鋭角和鈍角，會用相關工具畫直角、鋭角和鈍角。

學生體驗在活動中學習，在活動中探究的樂趣。

【教學重難點】

1、認識鋭角和鈍角，並理解與直角的關係。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手摺疊或正確的畫出鋭角和鈍角。

【教具準備】

三角尺、紙張、光盤。

【學具準備】

學生三角尺，紙張、小棒、剪刀、

【教學過程】

一、導入新課：

1.同學們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?

2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00：33播放光盤(遊樂場)，00：50暫停。讓學生先看：你發現了什麼數學祕密。

然後點名讓學生説説。

3.同學們觀察得真仔細，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，

你認識哪些角?學生回答。

他説得對嗎?你有什麼辦法驗證?請學生用三角板驗證。

4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什麼角?指名回答。

電視機裏的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。

5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人幹什麼。分類時可以請三角板來幫忙。

學生小組討論分類。

6.小組彙報分類情況。你們是怎麼分的?為什麼這樣分?

還有不同的分法嗎?

電視機裏的.同學是怎麼分的?播放光盤10：53，展示機內學生分類情況。

7.小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什麼?

二、探究新知，動手操作

1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎麼想的?指名回答。

我們來聽聽電視機裏的同學取了什麼樣的名字。14：08播放光盤。

小朋友説得真形象!數學上我們就把比直角小的角叫鋭角，比直角大的角叫鈍角。

今天我們一起來學習鋭角和鈍角。

板書課題。

2.誰能再説説什麼樣的角是鋭角，什麼樣的角是鈍角?指名説。

3.閉上眼睛想一想直角、鋭角和鈍角。

4.生活中還有很多鋭角和鈍角，你能找出來嗎?

16：03播放光盤

課前遊樂場中的角是什麼角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學生説一説。

你在生活中見過鋭角和鈍角嗎?讓學生指一指。

5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

説説你做的是什麼角。

學生彙報展示。

還有不同的嗎?

6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?

學生動手畫一個自己喜歡的角。

學生彙報。

同桌互相欣賞一下畫的是什麼角。

7.接下來新老師請大家做一個遊戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準。機內外互動。

三、課堂小結：

這節課我們認識了兩位新朋友，説説你有什麼收穫?

四、課後作業：

這節課同學們和電視機裏的同學都收穫不少，下課以後找一找生活中的直角、鋭角和鈍角，並説給家長聽。

機動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什麼角?

小組合作。

國小數學教案 篇5

教學目標

1．通過比較，進一步弄清求一個數的幾分之幾是多少的乘法應用題和相應的列方程解的應用題的數量關係之間的內在聯繫，解題思路，解題方法的聯繫和區別．

2．能正確熟練地解答稍複雜的分數應用題．

3．培養學生分析問題和解決問題的能力．

教學重點

明確分數乘、除法應用題的聯繫和區別．

教學難點

明確分數乘、除法應用題的聯繫和區別．

教學過程

一、啟發談話，激發興趣．

在前邊，我們已經學習了稍複雜的分數乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答

時易混淆．這節課我們就來一起對這兩類應用題進行比較．通過比較弄清它們之間的聯繫與區別．

二、學習新知

（一）出示例8的4個小題．

1．學校有20個足球，籃球比足球多 ，籃球有多少個？

2．學校有20個足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個？

3．學校有20個足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個？

4．學校有20個足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個？

（二）學生試做．

1．第一題

解法（一）

解法（二）

2．第二題

解：設籃球有 個．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

3．第三題

解法（一）

解法（二）

4．第四題

解：設籃球 個．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

（三）比較區別

1．比較1、3題．

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什麼不同？解題思路有什麼相同的地方？有

什麼不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的`，求籃球有多少個？

就是求一個數的幾分之幾是多少？用乘法計算，不同的是（1）題籃球比足球多 ，而第（3）題是籃球比足球少 ，計算進一個要加上多的數，一個要減去少的個數．

2．比較2、4題

教師提問：這兩道的第二個已知條件有什麼不同？解題思路有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把籃球看作單位“1”，而且單位“1”的量者是未知的，因此要設單位“1”的量為 ，根據一個數乘以分數的意義找出等量關係列方程解答．熟練之後也可以直接列除法算式解答．

三、鞏固練習．

（一）請你根據算式補充不同的條件．

學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，

1． 2．

3． 4．

5． 6．

（二）分析下面的數量關係，並列出算式或方程．

1．校園裏有柳樹60棵，楊樹比柳樹多 ，楊樹有多少棵？

2．校園裏有柳樹60棵，楊樹比柳樹少 ，楊樹有多少棵？

3．校園裏的楊樹比柳樹多 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

4．校園裏的柳樹比楊樹少 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

四、歸納總結．

今天我們通過對分數乘、除法應用題進行比較，找到了它們之間的聯繫和區別，這些對於我們正確解答分數應用題有很大幫助，大家一定要掌握好．

五、板書設計

數學教案－分數乘、除法應用題的對比

國小數學教案 篇6

一：創設情境

師：同學們見過平靜的水面嗎？如果我們從上面丟下一顆小石子，你們會發現什麼？

生：水紋是圓形的。

師：像這樣的現象我們隨處可見（播放課件），就請同學們和老師一起進入圓的世界。

二：操作畫圓

師：要想認識圓首先就得會畫圓，同學們能利用手中的.工具圓規試着畫出一個圓嗎？

師：我發現有的同學畫的圓不是很圓，你能説説這是為什麼嗎？

生邊説邊演示並總結出圓的畫法。

三：認識圓

師：把你手中的圓自由的對摺幾次，你發現了什麼？

生：都集中在了一點上。

師：這一點在什麼位置？

生：圓的中心。

師：圓中心的一點也就是我們用圓規畫圓時針尖固定的一點，叫做圓心。用字母O表示圓心，用字母r表示半徑，用字母d表示直徑。

師：還有什麼其它發現嗎？

生：所有摺痕都通過圓心。

師：請同學們任意選一條摺痕把它畫下來。再仔細觀察一下圓內的這條線段你還有什麼發現？

師：象這樣的一條線段我們給它一個名稱叫直徑。用字母表示。

師：自己圓上畫一條半徑，並用字母表示。

師：請同學們做一做有關直徑和半徑的練習題。

師：請同學們折一折，畫一畫，量一量，比一比，並且按照老師給你們的提示討論，看看能得出什麼結論？（課件出示問題）

（1）在同一個圓裏，可以畫多少條半徑，多少條直徑？

（2）在同一個圓裏，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？

（3）同一個圓裏的半徑和直徑有什麼關係？

學生邊説老師邊板書：無數條、都相等、

如果學生沒説同一個圓裏，老師應重點引導學生説同一個圓裏。

四：小結收穫

這節課學習了什麼？你有什麼收穫？