《我的名字》教學設計

作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的《我的名字》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目的：

1、會認九個字、會寫七個字，學習新的筆畫橫折折折鈎。

2、理解課文內容。

3、理解“成長”的含義在於關心他人、幫助他人，盡到社會責任。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、談話，導入。

1、小朋友們，我們都有自己的名字（板書“名字”）大聲地説出你的名字，好嗎？

句式練習：我叫

2、你們的`爸爸、媽媽、親戚朋友是怎麼稱呼你們的呢？

3、這些稱呼都包含着爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛。

4、今天我們要學習的課文《我的名字》（板書）中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字，請小朋友帶着這個問題認真地聽老師讀課文，並聽準生字的讀音。

二、師範讀、生聽讀。

三、指名反饋：小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。

四、大人們為什麼這樣稱呼他呢？請人家自己讀讀課文，讀課文時要讀準字音，讀通句子哦！

五、學生自讀課文。

1、自由讀課文，認讀生字。

2、同桌互相檢查生字認讀的情況。

六、集體反饋，檢查生字。

1、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。

2、開火車檢查讀。

3、分段輪讀，提出問題，誰怎麼稱呼這個小男孩的？

學生説，老師板書，

稱小男孩為小朋友

稱小男孩為紅領巾

稱小男孩為好孩子

稱小男孩為小雷鋒

七、學習課文。

1、這個小男孩的名字可真多呀！可是大人們為什麼這樣稱呼他呢？

我們更起來看第三節詩：引讀：推車上的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。

2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。

3、老爺爺為什麼稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什麼？

4、觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什麼？

5、是啊！這麼重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什麼稱小男孩為小雷鋒了嗎？(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂於助人的孩子，所以老爺爺説他是個小雷鋒)

6、有感情地讀這一節詩。

7、同學們，小男孩樂於助人，幫助老爺爺推車，所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領巾呢，請大家選一節詩認真地讀一讀，然後把你的理解告訴同桌。

8、指名反饋（小男孩熱情地為叔叔指路，保護環境，不亂扔垃圾，看見垃圾還會把它撿起來，尊敬長輩文明禮讓，把座位讓給了老奶奶，小男孩有一顆善良的心，關心，幫助別人，所以這些稱呼是對小南孩的感激、愛和讚揚）9、大家説得真好，“我”有一顆善良的心、關心、幫助別人，所以（導讀最後一節）。

10、如果你是這個關心他人、幫助他人的好孩子，你會用什麼樣的情感讀這一節詩歌。（自豪地、幸福地）

11、小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。

八、拓展

1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢？

2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什麼？

（護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……）

3、續寫一節詩

“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親暱地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：

幼兒園的小朋友，

不知道我的名字，

叫我小哥哥/小妹妹。

4、你還想到了什麼，説給大家聽聽吧。

九、總結

老師非常高興看到孩子們這麼關心他人、幫助他人。老師想説，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌的最後一節。