《草原》名師教學設計

《草原》這個作品被選進了北師大版的四年級上冊，人教版的五年級下冊語文書和蘇教版六年級上冊語文書，作者老舍，以下是本站小編搜索整理的關於《草原》名師教學設計，供參考借鑑，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　【教學目標】

1.指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，並結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的熱愛和依戀之情。

4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

1.蒐集草原的圖片和文字資料，瞭解內蒙古草原的風土人情。

2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

　　【教學重點】

體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

　　【教學難點】

感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

　　【課時安排】

2課時

　　【教學過程】

　　一、交流説話，激情導入

1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什麼途徑瞭解草原的?

(生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網絡上看到的草原進行描述。)

2.“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊羣”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。

今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光，透過文字去體會那裏獨特的民族風情。

　　二、初讀感知，瞭解內容

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

指名認讀生詞。

2.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容?

指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分為幾個部分?(兩個)

4.每一個部分分別寫的是什麼?結合學生回答適時板書：風光美人情美

5.請你找出這兩個部分的.內容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領略草原風光美

1.誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來?其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。

2.指名讀第一自然段。師生適當點評。

3.自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

4.指名朗讀，談談自己讀後的感受。

5.讀一讀你最喜歡的句子，説説喜歡它的原因。

建議：學生談到自己喜歡的句子是，課件及時呈現該句。同樣喜歡這一句的學生也參與朗讀。同時指導學生運用多種方法理解詞語。

6.請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。師：你們發現勾畫的句子都寫的什麼內容呢?

點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以後，抒發自己感情的句子。

7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發感情的句子。

8.引導思考：作者前後的感受有什麼不同?

板書：高歌──低吟

9.討論交流：作者的感情為什麼會發生這樣的變化?

(通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。)

10.背誦第一自然段。

(1)多麼美麗的風光，多麼生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠記在腦海中!(齊讀)

(2)課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來?請會背的同學站起來試一試。(配樂)

　　四、總結

我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包裏，去蒙古人家裏做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　板書設計

1、草原

風光美────────────人情美

高歌──低吟

　　作業設計

1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2.請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

3.摘抄文中的好詞語。

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