一年級《冰花》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的一年級《冰花》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時

一、揭題激趣

教師談話。

二、初讀指導

1、自學課文。

(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的'先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標好節號。

2、檢查自學效果。

(1)檢查讀書，先組內讀，學會互評，後彙報讀，教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞：(略)

點名讀，相機正音。

開火車讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓練

1、學習第一自然段。

(1)自由讀，思考：冰花是誰看見的?是在什麼時候看見的?它是什麼樣子的?

(2)提問，相機板書：晶亮。

(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?

(4)指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

(5)過渡。

2、學習第二自然段。

(1)點名讀第二自然段。

(2)出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”

小童為什麼覺得驚奇?

你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?

指名讀，評價。

再指名讀。

指導邊説邊做動作。

齊讀。

(3)用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來説一説。

四、指導寫字

1、出示並認讀生字。

2、記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”。

3、範寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡迴指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、複習檢查

選字填空。(略)

二、繼續精讀訓練

1、朗讀課文第一自然段。

2、繼續學習第二自然段。

(1)自由讀第二人自然段。

(2)小童覺得冰花怎麼樣?為什麼?

點名讀。

比較：(略)

(3)指導學生用驚歎的語氣讀前一句，用喜愛、讚美的語氣讀後一句。

(4)嘗試背誦。

3、學習第三自然段。

過渡：玻璃上開了這麼多漂亮的冰花，真是奇了!如果你是小童，你心裏會有什麼疑惑?小童問媽媽什麼?

(1)點名讀第三自然段。

(2)“這花”指什麼花?

(3)指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。

(4)媽媽是怎麼説的?

(5)分角色朗讀。

(6)指導看圖，説説冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什麼?

三、指導寫字

1、出示字卡讀。

2、説説在寫這些字的時候，你準備提醒小朋友注意什麼。

3、範寫“説”、“時”。

4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫。教師巡迴指導，糾正寫字姿勢。

四、作業

細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發現。