三年級語文《花鐘》教學設計

《花鐘》是人教課標版國小語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學內容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，説明不同的花會在不同的時間開放及原因，最後談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。教學這篇課文要引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會作者如何用不同的説法來表達鮮花的開放，激發學生的觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。課文思路清晰，語言精美。根據《語文課程標準》提出的：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”“閲讀教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界”這些基本理念，在進行教學活動的設計時，主要採用以讀代講的方式，在引導學生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移運用，讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現語文的工具性與人文性的統一。

　　學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等詞語;

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內容;

3、讀懂課文內容，運用多種方法表達語句;

4、初步培養孩子留心周圍現象，細心觀察的習慣。

教學重點：感悟到鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的説法表達同樣的意思。

　　課前準備：

觀察一下家中、校園內的各種花;到網上搜集有關會報時的花的資料(課文中描寫的花除外)。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入：

1、師：同學們，你們喜歡花嗎?能不能説説為什麼喜歡呢?(板書：花)

預設：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花;

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，願我們祖國越來越富強。)

2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧。”(學生欣賞花卉視頻，伴隨着《春之聲》圓舞曲)。

3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎?”

(學生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上)

師點評：真好!這些詞語中，有的描寫了花的姿態(板書;花姿)，有的'描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。説明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學習習慣。

4、師：這麼多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。(板書：鍾)今天就讓我們一起學習13課——花鐘。學生齊讀課題。

5、師：瞧，今天老師就給大家帶來一組花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向學生介紹世界各地著名的花鐘)

　　二、初讀感知，瞭解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘錶的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘錶的工藝結合在一起了。那麼，課文中的花鐘又是什麼樣子的呢?這節課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學生交流。

3、大屏幕出示課文第三節，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。

(隨機點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續”、“大致”這兩個比較關鍵的詞語，很好。)

4、師：花鐘裏種着哪些會報時的鮮花呢?請同學們快速瀏覽第一節，用波浪線劃出花名。

(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!

　　三、細讀品味，積累語言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

爭奇鬥豔 欣然怒放 含笑一現 芬芳迷人

師：這幾個詞語，我們該怎麼讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

預設：生1：爭奇鬥豔，看，有“爭”有“鬥”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：説得真好，花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶着高興的心情來讀。)

生3：含笑一現，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽着你的朗讀，老師彷彿也置身於芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來

在暮色中甦醒

師：這一組短語都在寫什麼?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

預設：生1：吹起了紫色的小喇叭(學生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開了笑臉(女孩子把小手託在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學都來笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

生4：從夢中醒來(一學生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中甦醒(一學生驚喜地讀着這一句)。師：老師來採訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什麼要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶着這份驚喜，一起來讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種説法，用不同的説法，可以表達同一個意思，我們今後可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住?請你選二個詞語，一個短語寫在採蜜本上。(學生摘錄)

3、(課件出示兩個句子)：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。

七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個句子請你們讀一讀，有什麼不同?(表示時間的詞語可以放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節，請大家認真讀讀課文第一節，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

(學生展示朗讀，配音樂和畫面)

自評：“你覺得自己什麼地方讀得好，跟大家分享一下。”

互評：“你覺得他什麼地方值得大家學習?”

師評： “多麼可愛的牽牛花啊!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。”

　　四、拓展延伸，運用語言：

1、師;小朋友們，現在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

(1)我們可以把自己當作花，可以説“大家好，我是牽牛花……”

(2)可以加進我們以前學過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。

(3)表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。(點擊出現前面所欣賞的兩個句子)

(4)按時間先後順序介紹。

注：這些要求在學生介紹時可以逐步完善，體現層次性。

2、師：只有這些花會報時嗎?你是怎麼知道的?(第一節末尾的省略號)

3、師：還有哪些花會報時呢?我們來交流一下蒐集來的資料。

4、小練筆：(課件出現鮮花圖和相應的開花時間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學習第一節的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。

學生練習，教師巡視。

5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應該誰先來?誰第二個?誰第三個……(配上音樂)

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優美的語言又設計組成了一隻新的花鐘。

7、師：學到這兒，同學們有什麼疑問嗎?(師：是啊，不同的花開放的時間為什麼會不同的?我們可以到書中、到網絡上尋找有關的科學知識。下節課我們將邀請科學老師與我們一起參加學習語文綜合實踐活動。

　　五、佈置作業，補充花鐘：

1、背誦課文第一節。

2、(出示老師製作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日製作了這隻花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這隻花鐘填補完整。

　　附板書設計：

花 鍾

花姿 花色 花香

亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人

含苞欲放 奼紫嫣紅 沁人心脾

欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢

(掛自制的花鐘)

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