一年級《統計》數學教案

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊“統計”第二課時(P94-95)。

二、教學準備

光盤、統計圖、卡片、掛圖

三、教學目標與策略選擇

【教學目標】

針對本班學生思維比較活躍，具有一定合作交流學習的基礎及具有初步的統計知識，故設計教學目標如下：

1、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程;體驗統計結果在不同標準下的多樣性，並會用喜歡的方法收集整理數據。

2、初步認識條形統計圖和簡單的統計表;能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題。

3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯繫。

【策略選擇】

這節統計活動課主要是通過採用貼近學生生活實際的策略，從而激發學生參與統計的興趣。然後讓學生親身經歷收集數據、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數學與生活的密切關係，讓學生學會一些基本的統計方法，將數學課中的統計與生活融為一體。

四、教學流程設計及意圖

1、創設熟悉的情境，自然的'導入新課。

師：同學們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況。(設計意圖：從學生熟悉的“活動課”情境出發，激發了學生的興趣，並讓學生感受到生活中處處有數學。)

2、共同探討，學習新知。

師：大家還記得上節課我們統計了什麼嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什麼顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時，光盤播放音樂)

師：大家都寫好了嗎?組長收集一下。看來，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數是多少，該怎麼辦呢?(指名學生回答)

師：我們看看同學怎麼説的?(播放光盤中同學回答這個問題是的畫面)

師：新同學建議你們明白嗎?我們準備開始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時候，學生會出現來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問：你們為什麼來不及，你是怎麼記得呢?有沒有同學們記下來的?)

師：現在，我們看看，他們是用什麼方法解決的?(播放光盤：新同學回答這個問題的畫面，此時，小結：兩方面同時進行：打鈎，畫○的方法都能又對又快地記錄，)

師：為什麼“正”字法，同學們認為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的“正”字法)

師：現在，我們來做個比較，你們和同桌説説，你認為什麼樣的統計方法比較適合你呢?(學生展開討論)

師：誰來説説?(指名回答，並説明理由)

(設計意圖：這一環節，連續在光盤和真實的課堂中來回切換，目的就是讓學生能夠在相對競賽的環境中，激發他們的問題想象力和創造性，並且光盤的回答也能最大限度上補充學生相對不足的答案)

師：現在，你們都選好了自已喜歡的統計方法嗎?我們重新開始，來進行記錄了。

(此時，學生經過了對比，自已親身操作，都有了一定的統計知識的認知了)

師：誰來彙報一下你的統計結果?(投影出示：學生的統計結果)

師：如果，我們現在有“塗方格”的方式開表現喜歡這四種顏色的人數，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣塗方格的?同桌交流一下。

師：(貼出掛圖)誰來説説：喜歡這四種顏色的人數該怎樣表示呢?(放手讓學生講述)，從這張圖中，你知道了什麼?

師：小結：通過統計，同學們都有很多的收穫，看來，統計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統計。比如説，要知道我們班每個月有多少個同學過生日，就要用到它。(設計意圖：通過數、看、比等，讓每個學生都參與到數據的收集和整理中，從中真切體驗統計的的操作過程與統計魅力，也意在培養學生的語言表達能力和思維能力。)

3、練習鞏固，深化新知(略)

(設計意圖：鼓勵學生從自己的生活和學習中發現數學問題，並由課內的應用拓展到課外的實踐，培養學生用數學的意識，同時體現了數學的實用價值)