《雷電頌》教學設計模板

【創意説明】

《雷電頌》是一首詩與劇的融合（即將詩篇融入劇情）的優秀的散文詩，劇中屈原借風、雷、電抒發滿腔激憤，藉助象徵、擬人、呼告等修辭手法表現詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，以及對光明未來的熱烈追求。本設計的意圖是在學生反覆朗讀的基礎上，通過想像、探討、交流讓學生理解屈原的感情和精神感召力。體會詩篇融入劇情增強劇作詩一般的激情。

一、聊屈原，知背景

此前佈置預習，學生查閲有關屈原的資料，課堂上交流。

二、讀課文，想情景

多媒體播放理查德的鋼琴曲《命運》。

學生品味課文意境，想象情景，達到入境這一步，進而調控情緒，活化智力因素，提高認知能力。

１、聽讀感受。

２、學生自由的放聲的富有激情的朗讀。

３、感知內容：

一層

呼喚風雷電，表達對黑暗的憤激和對光明的禮讚與嚮往。

二層

借斥神鬼偶像抨擊昏庸腐朽的當權者。

４、想像情景：狂風怒吼，雷聲隆隆，閃電爍爍。

三、説象徵，例修辭

象徵是文學創作中的一種重要的.表現方法，它是根據事物之間的某種聯繫，藉助某一具體事物的形象（象徵體），以表現某種抽象要領，思想和情感（被象徵的本體）。象徵能使不容易或不便於直接説出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化抽象為具體，使思想更加形象，可感，極大地增強了作品的藝術表現力和感染力。

學生在老師的指導下找出象徵體並討論其象徵意義。

如：風、雷、電：象徵變革現實的偉大力量。

洞庭湖、東海、長江：象徵人民羣眾。

長劍：象徵堅定的信念。

沒有陰謀的小島：象徵一方淨土。

土偶土梗：象徵無德無能、欺民感眾的官僚統治集團。

文章通篇運用擬人、呼告的修辭方法，直接有力地表達了愛憎的感情，增強了語句的氣勢和表達效果。

還運用了反覆、排比、比喻、反問等方法，增強了整個獨白的抒情效果，具有詩的形式美，迴環往復，蕩氣迴腸，琅琅上口，鏗鏘有力。

四、誦課文，察屈原

重放《命運》學生調動最激越的情感，大聲朗讀並背誦前６段，在朗讀中想像劇中情景，洞察屈原豐富的內心世界。