《雷電頌》教案教學設計

【學習目標】

1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格，《雷電頌》教案。

2、理解作品的思想內容，瞭解作品的藝術特點。

3、培養初步閲讀和欣賞戲劇文學的能力。

【學習重點、難點】

1、運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。

2、品味語言，理解語言中所包含的深意。

【課時安排】2課時

【自主預習】

一、資料助讀：

1、話劇：指以對話為主的戲劇形式。話劇雖然可以使用少量音樂、歌唱等，但主要敍述手段為演員在台上無伴奏的對白或獨白。話劇本是一門綜合性藝術，劇作、導演、表演、舞美、燈光、評論缺一不可。

話劇-劇照

2、郭沫若(1892年-1978年)，原名郭開貞，字鼎堂，乳名文豹,號尚武。筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。中國共產黨優秀黨員，致力於世界和平運動，是我國現代著名的無產階級文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家、歷史學家、書法家，學者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之後革命文化界公認的領袖。代表作有：詩集《女神》《長春集》《星空》《潮汐集》《駱駝集》《東風集》《百花齊放》《新華頌》《迎春曲》《天上的街市》，劇本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔雀膽》《南冠草》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武則天》《聶嫈》《高漸離》。3、歷史劇《屈原》：可閲讀課文後《參考資料》。根據資料，完成下面這段話：《屈原》創作於反動派發動第二次高潮--震驚中外的"皖南事變"之後。劇本取材於戰國時代楚國愛國詩人_屈原_一生的故事。以__楚懷王對秦的外交鬥爭__為情節線索，構成了主張愛國的屈原_和_代表賣國的南後等人之間的戲劇衝突，在尖鋭的戲劇衝突中塑造了_屈原_這個悲劇典型。

二、獨立完成1、給下列加粗字注音並解釋詞語：

佇立(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(páo xiào)波瀾(lán)污穢(huì)

犀利(xī)劈開(pī)稽首(qǐ)虐待(nüè)馳騁(chěng)罪孽(niè)鞭撻(tà)懺悔(chàn)

2、查資料，把對屈原的瞭解摘抄下來吧！

三、讀課文，整體把握。

1、快速讀課文，小組合作討論，將課文分成兩個部分，並概括意思。

第一部分(從"風！你咆哮吧！"到"把這包含着一切罪惡的黑暗燒燬吧！")：詩人呼喚與歌頌雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮讚與向望。

第二部分(從"把你這東皇太一燒燬了吧！"到篇末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。

【合作探究】

一、讀課文(方式多樣，個別讀，小組讀，齊讀皆可。讀的時候在文中勾畫出你感興趣、印象深或不太懂的語句，為後面的探究做準備。)

二、精讀品析，體會情感

(一)課文是屈原的內心獨白，找出你最感興趣的句子或段落，想想這裏寫了屈原怎樣的內心情感?説話訓練，用這樣的句式説話："我從文中的…這句話體會到了屈原

…的內心情感。每小組至少説一句。並把本組説得最好的一句寫下來。

我從文中的，體會到了屈原的情感。

(二)通過前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的.人?

屈原是個有深切的愛國愛民思想和英勇無畏的鬥爭精神的偉大的政治家和詩人

(三)結合課文背景，根據你的理解，談談文章的思想情感。

學生討論後自由表達，教師注意引導。

三、細讀，把握寫法

1、課文中作者賦予了許多事物其他含義，歸納一下，作者賦予了這些事物什麼含義?

風、雷、電：變革現實的偉大力量洞庭湖、東海、長江：人民羣眾

無形的長劍：堅定的信念土偶木梗：無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團

沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：理想社會，寄託靈魂的一方淨土

由此，你知道了本文的寫作特色之一就是運用了象徵手法，教案《《雷電頌》教案》。

2、本文運用了哪些修辭手法?説説表達效果。(每個小組至少説出一個)

學生自由表達，教師注意引導。