《雷電頌》教學設計參考

【教材簡析】

《雷電頌》是歷史劇《屈原》的一個片斷，是主人公屈原的長篇獨白，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。它通過寫風雷電與黑暗的撞擊，表達了屈原與舊世界決絕的心聲，充滿了對光明的謳歌和嚮往。

【教學建議】

通過聽──讀──賞──讀，在迴環往復的讀書中，體味文章氣勢，感受情感律動，理解屈原，走近屈原。

【學習目標】

１、朗讀課文，把握人物的思想感情及人物性格。

２、瞭解文中所用的修辭手法和象徵手法，體會表達效果。

３、培養初步閲讀和欣賞戲劇文學的能力。

【教學過程】

一、導入新課

１、你知道端午節吃粽子的來歷嗎？（學生舉手回答後，教師再進行強調。）是的，是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。郭沫若在上個世紀四十年代所創作的歷史劇《屈原》，就是要用屈原的愛國精神來教育人們，激勵人們。今天，我們通過學習屈原在其中的一段內心獨白，一起走進屈原的內心世界，共同感受偉大靈魂的高尚情操。

２、明確學習目標。

二、檢查預習

讀準下列加粗字的注音：

睥睨 咆哮 污穢 稽首 犀利 虐待 躊躇

鞭撻 懺悔 罪孽 迸射

三、偉人掠影

１、學生以小組合作的方式交流有關屈原和郭沫若的資料並進行展示。

２、教師出示大屏幕：

屈原（約前３４０～約前２７８），我國最早的大詩人，名平，字原，又自雲名正則，字靈均。戰國時楚國人，初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯齊抗秦。後遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。重要作品有《離騷》《九章》《天問》等。對後代文學影響極大。

郭沫若，現代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家。他從抗戰的現實鬥爭中深切感覺到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取着鬥爭的力量與澎湃的詩情。

四、整體感知

１、播放《雷電頌》朗讀帶：

要求學生注意不同句子，不同語段所使用的語氣，語調，語速，並根據自己的.理解加點評論。

２、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往的課文相比，這篇課文在形式上有什麼特點？

（激情澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內心獨白）

３、根據剛剛聽到的錄音，請仔細揣摩語氣、語調、語速，假設自己就是屈原，自由朗讀全文。

五、研讀與賞析

１、本文既然是屈原的內心獨白，那麼我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或語段，朗讀給大家聽，談談屈原的內心情感。

２、你認為屈原是一個怎樣的人？

３、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義，請同學們再次跳讀課文，思考並歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什麼特殊的含義？這是一種什麼手法？

４、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，你覺得作者是怎樣做到這一點的？

六、小結

七、佈置作業

我們曾學過郭沫若的詩歌《天上的街市》、《靜夜》，請你將這兩首詩歌與《雷電頌》進行比較，看看它們在抒情方式上有何異同。