高三化學複習的策略和指導思想
篇一：20xx屆高三化學複習計劃
一、20xx屆高三學生的現狀分析
我校學生思維不是很靈活、學習能力也不強，使得相當一部分學生在高一、高二的學習相當鬆散，時間抓的不緊，學習的有效投入不夠，導致他們對基礎知識掌握不牢，有部分學生到目前為止仍沒有進入高三複習狀態，而且有相當一部分學生仍在混日子，對我們的複習工作帶來了嚴重的影響，這一點一定要足夠重視。但鑑於我校學生的特點，所以必須要加強引導，認真複習，強化訓練，在一定時間內大面積的提高學生的知識水平和各種能力是還是有可能的，對這一點要有充分的信心和足夠的耐心，充分相信每一位學生，同時要強調學生牢固樹立立足大學聯考、衝擊一本的思想。
二、20xx屆高三化學複習的策略和指導思想
總的指導思想：抓實、抓好、用心、用情
1. 熟悉《考試大綱》
2. 認真研究近幾年大學聯考試卷，瞭解試卷的變化：縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。近幾年試卷越來越堅持遵循《考試説明》規定的測試內容和要求，考查內容覆蓋各模塊的主幹知識，注重考查化學“四基”和應用能力，體現了高中化學新課程的基本理念和要求。
3. 複習資料使用《優化方案》：教師應認真收集大學聯考信息資料、試題，分析篩選。
實施策略：
策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向
策略二：重視課本，落實基礎
策略三：精講精練，講練結合，提高教學效率
策略四：突出重點，狠抓落實，夯實基礎
策略五：大學聯考應考的心理及方法技巧
（1）考試的心理要求：信心、細心、耐心
（2）考試的總體原則：基礎題不失分，中檔題得高分（難），難題得點分
三、複習時對教師的要求
深入領會《高中化學新課程標準》的理念。認真研讀《考試説明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度”，制定出一套既適合自己，又適合我們學生的方案，夯實基礎，培養能力，切實提高教學效率。
1、注重練習及試卷講評
○1講評的基本原則
針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難
準確性：言之有據，正誤分明
系統性：縱橫聯繫，前後銜接
啟發性：注重點撥，啟發思維，點撥題眼，引領思路
規律性：講清思路，講清方法，講清規律
2、建構知識網絡，形成知識體系
3、加強學生語言文字表達能力的訓練
4、規範答題，典型示範，平時養成習慣
5、高度重視教材中的新增內容
(1)瞭解能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算
(2)理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數進行簡單計算
(3)瞭解難溶電解質在水溶液中存在的溶解平衡，瞭解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉澱的溶解，生成和轉化過程
(4)瞭解離子積常數
(5)有機化學中的氫譜圖、質譜圖
四、複習階段的安排：化學總複習主要採用三輪複習模式
1.第一輪系統複習階段：20xx年8月至20xx年3月初
2.第二輪專題複習階段：20xx年3月至20xx年4月
3.第三輪綜合複習階段：20xx年5月
五、複習進度安排
20xx屆化學學科第一輪複習進度表
第二輪複習計劃
第三輪複習計劃：
1、 學生迴歸課本、查缺補漏
2、 按照大學聯考題型模式（7+3+1）、限時適應性練習
3、 學生考試心理輔導
説明：以上計劃在操作過程中會根據學校安排及複習情況作適當調整
複習所用的主要資料：
教材：必修1、2 選修4、5
參考書：《優化方案》、《微題組》、《金考卷》、20xx年雲南省各市一模、二模試卷
20xx年6月29日
篇二：20xx屆高三化學複習計劃
20xx-20xx學年高三化學複習計劃
一、高三化學複習思路與原則：
1.熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以後的複習中要進一步閲讀，不斷地增強目的性，隨時調整複習的方向。
2.認真研究近年大學聯考試卷，瞭解試卷的變化：縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。近幾年試卷愈來愈堅持遵循《考試説明》規定的測試內容和要求，考查內容覆蓋各模塊的主幹知識，注重考查化學“四基”和應用能力，體現了高中化學新課程的 基本理念和要求。 3.複習資料使用《名師伴你行》：教師應認真收集大學聯考信息資料、試題，分析篩選。
二、實施策略：
策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向
（1）緊扣兩綱，把握方向。
（2）加強集體備課，發揮整體優勢。
（3）盯牢邊緣生，提高升學率。
策略二：重視課本，落實基礎
抓好“四基”是根本。“四基”是指：基本知識、基本技能、基本思維方法和基本理念。其中基本理念是新課標中對學生的要求，同時要強調能力和素質、強調理論聯繫實際。
策略三：精講精練、講練結合，提高教學效率
“講”要突出重點，做到“三講”、“三不講”
“三講”講理解不了的問題（疑點、難點）講歸納不了的問題（規律、方法） 講運用不了的問題（知識的遷移、思路的點撥）
策略四：突出重點、狠抓落實、夯實基礎。
（1）繼續強化對基礎知識的理解，掌握抓住重點知識抓住薄弱的環節和知識的缺陷，全面搞好基礎知識全面搞好基礎知識的複習。
（2）系統地對知識進行整理、歸納、溝通知識間的內在聯繫，形成縱向、橫向知識鏈，構造知識網絡，從知識的聯繫和整體上把握基礎知識。
（3）重視學科主幹知識的落實，夯實基礎，強調知識運用，進行有效訓練。始終要注重知識點的落實，夯實基礎強調有“意義記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結中鞏固知識，在運用中鞏固知識，在訓練中鞏固知識，在反思中鞏固知識，避免機械記憶。
策略五：大學聯考應考的心理及方法技巧
（1）考試的心理要求：信心、細心、耐心。
（2）考試總體原則：基礎題不失分，中檔題得高分，難題得點分
三、複習時對老師的要求
深入領會《高中化學新課程標準》的理念，認真研讀《新課標考試説明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度” ，制定出一套既適合教者本人，又適合所教學生的方案，夯實基礎，培養能力，切實提高教與學的效率。
1、注重練習及試卷講評。
①講評的基本原則
針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難
1
準確性：言之有據，正誤分明
系統性：縱橫聯繫，前後銜接
啟發性：注重點撥，啟發思維，點撥題眼，引領思路
規律性：講清思路，講清方法，講清規律
2、構建知識網絡，形成知識體系
建立良好的知識結構，是提高學習效率的根本。形成知識網絡結構的途徑是多樣的，在教學過程中可以引導學生構建，也可以在許多教學輔導書查找已經歸納好的，但要將這些知識真正轉化為自己的知識結構，必須讓學生自己親自參與知識網絡的構建，進行分類等專題研究！
3、加強對學生語言文字表達能力的訓練
通過分析近幾年全國及新課標大學聯考化學試題就不難發現，實驗步驟的補充、實驗結果及結論的評價、實驗設計思路的敍述、有關問題的原因或理由表述在近幾年有逐年加大的趨勢。這意味着對語言文字表達能力的考查不容忽視，要求我們在平時的教學及複習中，加大對學生語言文字表達能力的培養，訓練學生能用化學學術語、準確描述化學問題，如實驗步驟、實驗結果及結論、實驗設計思路、有關問題的原因或理由等問題。
4、規範答題，典型示範，平時養成習慣。
針對學生解題答案不規範，心裏想的寫不出來或者寫出來後語句丟三落四。針對這方面的問題，我們要求學生一輪複習時就在課上板演。誰答的不規範，專門請他作示範，讓他給學生們分析自己答案 ，思路是不是清楚、明瞭，語言是不是科學、 嚴謹，以考代練， 逢考必嚴，對學生的要求如同大學聯考一樣。 促使學生養成規範答題習慣，從而培養學生能力。
5、高度重視新教材中新增內容
（1）瞭解能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算；
（2）理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數進行簡單計算；
（3）瞭解難溶電解質在水溶液中存在的溶解平衡，瞭解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉澱的溶解，生成和轉化過程；
（4）瞭解離子積常數；
（5）有機化學中的氫譜圖、質譜圖等。
四、複習階段的安排 化學總複習主要採用三輪複習模式：
1．第一輪系統複習階段：20xx年8月至20xx年3月初。
第一階段以章節為順序選用大學聯考領航進行全面系統的複習。單學科訓練、適當學科單元內綜合，單學科歸納總結，是主要的複習形式；基本按照課本的知識序列，分單元進行全面複習；重點是錘鍊知識，夯實基礎，循環提高；着重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的複習和整理，使之深化並系統化和網絡化，引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內在聯繫。單元過關是搞好一輪複習的關鍵。
2．第二輪專題複習階段：20xx年3月至20xx年4月下旬。
第二階段以專題複習為主，在一輪複習的基礎上，着重進行學科內知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統，課堂上要特別注重“知識整理—網絡構建—問題解決”，要求學生能運用學科內的知識去分析解決實際問題，在認知能 2
力、學科素質上產生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯繫點及現實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪複習的關鍵。
3．第三輪綜合複習階段：20xx年5月上旬至5月底。
合卷練習、分科評析是該輪複習的一種重要的複習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內鞏固第一、二輪複習的成果。主要是利用強化訓練和模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科複習中存在的問題和薄弱環節，力求儘快完善，穩中求進。訓練的內容仍以學科內知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當地體現。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規律、解題技巧，並進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯繫實際的綜合知識觸類旁通。並養成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰能力。
五、複習進度安排
20xx屆化學學科複習進度安排
1、20xx.8----20xx.2月底 第一輪基礎複習
2、20xx.3----4月底 第二輪專題複習 綜合訓練
3、20xx.4月底----5月底 第三輪複習學生迴歸課本 查缺補漏 歸納提高
20xx屆化學科第一輪複習進度表
3
4
第二輪複習計劃
5
篇三：20xx年高三化學備考總複習計劃
高三化學備課組 徐老師
通過對幾年高中化學教學和近幾年全國各地大學聯考化學試題的研究，在認真分析考試大綱基礎上，我認為高三化學備考複習是一項系統的綜合工程，它不僅要使學生的知識系統化、綜合化、規律化、網絡化，而且要全面提升學生的素質和能力，在近一年的複習中，力求知識與能力並重，過程與方法兼得，情感態度與價值觀相融合，促進學生自主發展、提高課堂複習效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。
大學聯考化學試題主要查考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和考查學生所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；考查了考生初步運用所學化學知識，去觀察、分析生活、生產和社會中的各類有關化學問題的能力。理科綜合考試也啟示我們，在複習中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎知識和基本實驗技能，在基礎上綜合，在綜合中提高，要學會做一題，會一類，舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質特徵和發展趨勢，擺脱漫無邊際的題海，防止好高騖遠、捨本求末，要務本求實，提高應考能力。在此，我結合學生實際和教學實際情況，作今年大學聯考化學備考計劃。
一、學生基本情況分析
我校是本地區的二類學校，學生大部分來自農村，學生層次參不齊，化學基礎較差，學習化學的興趣不濃，學生對學習缺乏信心。學生心理波動較大。所以在備考複習中，得穩住學生情緒，以鼓勵學生為主。盡力發現學生優點，激發學生學習的興趣，挖掘學生的潛能。
二、備考策略
1、認真研究“三考”，把握命題方向
“三考”就是指考綱、考點和考題。研究“三考”對我們確定複習方向有着十分重要的指導作用，使複習少走彎路，可以減輕學生複習過程中不必要的負擔，有利於正確把握複習方向。
(1).考綱
考綱是大學聯考命題的依據，也是大學聯考複習備考的依據。新《考試大綱》明確指出，大學聯考主要以能力測試為主，考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，特別強調了考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力，這些能力正是化學課程標準中所要求的，也是
培養學生科學素養所要求的能力，同時也是大學聯考命題的方向。因此，在複習備考中，正確把握這一複習方向，認真研究這些能力要求的含義。並結合具體實例有針對性地進行訓練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內容可以不復習，對考綱降低要求的內容不搞拓展，對考綱要求的內容要花大力氣進行復習。
(2).研究考題
考題是大學聯考題型的展示，對今後的大學聯考命題趨勢有很好的參考價值．因此，在研究考綱的基礎上，認真分析前幾年的大學聯考試題有利於指導我們的備考複習，能夠正確把握複習內容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的大學聯考化學試題的能力考查來看，大學聯考命題的走向是從知識型考查逐漸轉向能力型考查，特別是近兩年考題以知識為載體，以理解能力、推理能力、實驗能力、獨立獲取知識的能力為考核目標。
(3).研究考點
考點是命題的導向，可以預測大學聯考命題的趨勢。因此，在研究考題的基礎上，認真分析考點對今後大學聯考命題方向有很好的指導作用。從近三年的全國大學聯考理綜化學試題中的考點研究發現，物質的量、氧化還原反應、離子方程式、物質結構、元素週期律、電解質溶液、元素及其化合物的性質、化學反應速率、化學平衡、烴的衍生物、化學實驗等主幹知識是大學聯考常考的內容。如氧化還原反應基本上是年年出現在大學聯考試題中，其主要考點為：①氧化還原反應，氧化劑，還原劑，氧化產物，還原產物；②判斷氧化劑的氧化性或還原劑的還原性強弱；③配平氧化還原反應方程式；計算電子轉移的數目；⑤根據質量守恆、電子守恆、靜電荷守恆等解決一些計算問題。於是高三化學備課組全體成員經研究分析，總結出最常見的二十七個高頻考點。年級上並徵訂20xx學年高中化學高頻考點的測試卷讓學生進行訓練。
2、夯實基礎，是提高應考能力的源頭活水
打好紮實的基礎，是複習備考的.首要任務為此，我們應做好以下幾點：
(1)夯實基礎切忌簡單重複舊知識。有些教師誤認為抓基礎就是對已學過的知識進行回憶、再現，所以，往往把複習搞成了簡單重複，温故有餘，知新不足。如在複習物質結構和元素週期律的幾個考點時，採取按教材順序複習，要求學生回憶什麼叫元素週期律，元素週期表中有幾個主族、副族?同週期或同主族元素性質的遞變規律如何??其結果雖然使學生對這些知識有了重新的認識，並加深了記憶，但還是沒有新的發現和理解，更談不上靈活運用。而我們可以採取將舊知識創設新情境，如採取：①讓學生不看書就能畫
出元素週期表，並在表中填上主族元素的符號；②請寫出10e-構型和18e-構型所有微粒的化學式或符號（把想到的都寫出來）?回答這樣的問題，靠簡單回憶舊知識是遠遠不夠的，如第②小題，要對元素週期表、尤其是原子序數18號以前的原子結構非常熟悉，才可能答好，如有的學生把10e-構型的CH4、H3 O+和18 e-構型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來了，真是出乎預料。這樣複習，不但對知識進行回憶，而且更重要的是對知識進行了靈活應用。
(2)夯實基礎要注重知識的具體應用。
在複習基礎知識，特別是複習基本概念和理論時，一定要注重聯繫實際，多舉具體實例進行應用，切忌乾巴地複習概念和理論。如在複習物質構成、性質及其變化實質等考點時，讓學生思考並判斷下列敍述是否正確：①一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子；②宏觀物質都是由微觀粒子構成的，微觀粒子的種類和數量不同、彼此的結合方式多樣，決定了物質的多樣性；③具有相同質子數的微粒都屬於同種元素；④分子是保持物質化學性質的最小粒子，如果分子的組成或結構變了，其化學性質就變了；⑥構成宏觀物質的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用，如離子鍵、共價鍵等。要求舉例説明理由(答案①③⑤是錯誤的)。學生在判斷過程中，要舉出實例加以證明，其思維容量之大是顯而易見的，實際上也是對這些基本概念的實際應用，其複習效果不言而喻。
(3)夯實基礎切忌“眉毛鬍子一把抓”。
全面複習是夯實基礎的重點要求，所謂“全面複習"是對考綱中規定的所有考點都要進行全面細緻的複習，不能有任何遺漏，因為任何一個考點都有可能考到。但是，全面複習不等於對所有知識點平均使用力量，採取“眉毛鬍子一把抓”。如複習“原電池"時，有的教師把大量時間用在複習：①什麼叫原電池?②原電池形成的條件是什麼?③請寫出銅鋅原電池中
電極反應式和化學方程式??結果學生對知識的理解和認識提高不大，甚至仍停留在原來的水平。而我們可以採取把上述知識讓學生自己複習，而把主要精力放到引領學生複習原電池知識的應用上。
3、培養能力，是提高應考能力的根本保證
知識學會學不會是一個掌握問題，而能否靈活應用知識則是一個能力問題。在新課程大學聯考更加註重考查能力的情況下，要求學生對知識不能停留在掌握的水平，更重要的是達到靈活應用的程度。要做到這一點，始終都要把培養能力放在首位。為此，我們應做到以下幾方面：
(1)注重培養學生的自學能力。
複習備考時，對於用已有知識能解決的內容和問題，一定要安排學生自學，切忌包辦代替，一講到底。如在複習有機合成的推斷題時，先讓學生自己解決：①你學過的可使碳鏈增加的有機反應有那些?可使碳鏈減少的反應有哪些?舉例並寫出化學方程式。②請寫出通過有機反應引入下列官能團的有關化學方程式：“C==C”、“ —X(鹵素)”、“ —OH"。通過對這些反應的回憶，使學生對學過的烴的衍生物及其有機反應有了更深刻的理解，為解答有機合成推斷題打下了堅實的甚礎．此時，即使解答思維容量再大的有機合成推斷題，學生也感到不難，一般是水到渠成，解答正確。
(2)注重培養學生的創新能力。
新課程大力倡導培養學生的創新精神和實踐能力，在大學聯考中會有所體現。因此，培養學生的創新能力，也是複習備考中的重要任務。培養學生創新能力最有效的方法是多讓學生自己發現新知。在複習備考中，要儘可能引導學生利用已有知識去發現新問題，探究新知識，提高創新能力。如複習烴類的結構特點時設計這樣的問題：分子內含有6個氫原子的烴可能有那些？它們的性質如何?這樣設問可大大激活學生的發散思維能力．使他們不僅要回憶起所有烴類
【烷烴、，烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環烷烴等)的通式，而且還要想到各類烴有哪些同分異構體，以及每種烴的結構特點和它們性質的一些差異等等，其思維容量之大顯而易見。
(3)注重培養學生的綜合應用能力。
在“理科綜合能力測試”中，綜合應用是大學聯考能力考核的最高要求，這裏的綜合應用不僅僅是各學科知識的綜合應用、學科能力的綜合及應用、實驗技能的綜合及應用，同時也是學科思想的綜合及應用。我們應創設情境，重視培養學生綜合應用的能力。
三、複習時間安排及實施目標
第一輪(xx年8月-14年2月):全面複習基礎知識，分板塊按章節複習
複習目標：全面複習，打實雙基，消滅知識盲點。
強調“細、低、全”。“細”是指複習要全面細緻，精心複習全面的基礎知識點，不遺漏教材和考試説明規定的基礎知識，不搞僥倖心理。“低”是指複習時把握中下難度，不偏離教材內容和考試説明的範圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習題難度，做到不脱離學生自身學習狀況，不超越教學基本內容。“全”是指複習要針對全體學生，把握第一輪複習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試説明所要求的化學知識。
第二輪(xx年3月-14年4月):進行專題複習，突出主幹知識
複習目標：完善學生知識框架，熟練運用知識進行分析、歸納、綜合，加強能力訓
篇四：高三化學複習計劃
南京外國語學校高三化學備課組
一、20xx屆高三化學複習面臨的形勢
1、大學聯考面臨形勢
隨着江蘇省減輕學生負擔的有關政策的實施，有效教學課時有較多減少，要求一定要進行高效、有效的複習。在複習中研究課程標準、研究考試説明、研究學生，使複習有針對性，提高複習效果。結合對2008、20xx年江蘇省大學聯考化學試卷預計20xx年江蘇省大學聯考化學試卷仍應注重基礎知識能力的考查，同時會增加與生產、生活、當前社會熱點以及最新科技相關的內容，對學生的研究性學習和創新思維能力會一定要求，尤其是對實驗能力的要求會更高，進一步體現化學的真實性和有用性。20xx年江蘇省化學卷將更富有時代氣息，進一步體現化學新課程理念，更能體現江蘇特色、有所突破、有所創新。
2、學生的現狀分析
我校學生思維靈活、學習能力強，但由於各種因素的影響，使得相當一部分學生在高一、高二的學習比較鬆散，時間抓的不緊，學習的有效投入不夠，導致他們對基礎知識掌握不牢，有部分學生到目前為止仍沒有進入高三複習狀態，而且有相當一部分學生仍在準備各種各樣的外語考試，對我們的複習工作帶來了一定影響，這一點非常值得重視。但鑑於我校學生特點，只要加以引導，認真複習，強化訓練，在一定時間內大面積的提高學生的知識水平和各種能力是完全有可能的，對這一點要充分的信心和足夠的耐心，充分相信每一個學生，同時要強調學生牢固樹立立足大學聯考、衝擊名校的思想。
二、20xx屆高三化學複習的策略和指導思想
總的指導思想：抓緊、抓實、抓好、用心、用力、用情 1、 立足基礎，面向全體學生
從近幾年的大學聯考情況看，對基礎知識和基本技能的考查是不變的，多數學生成績不理想，往往不是因為難題的問題，而是在一些基礎題上沒有得到該得的分數。因此不論是哪一層次的學生在複習中都應重視對基礎知識和基本技能的牢固掌握，不要在一些無謂的問題上犯錯誤。在複習過程中教師一定要引導學生重視這一點，當然教師本身更要重視這一點，對學生基礎知識和基本技能的訓練應始終貫串在複習過程之中，要通過複習使學生對知識形成體系，對知識點熟練於胸。尤其是要加強規範性的訓練，提高學生的化學素養。
2、精講精練，努力提高學生水平
由於時間的有限性，在複習過程中，教師應精心準備，精心備課，努力提高複習課的質量，在複習基礎知識的同時，要突出對學生講方法、講原理、講關鍵、 講思路、講規律，要起到畫龍點睛的效果。在複習中，習題的訓練是必不可少的，但教師應提高習題的針對性和有效性，一定要精選習題，堅持練習的導向性、有效性、基礎性和適用性，不出偏題、怪題和學生不能適應的難題。通過訓練一定要能夠使學生達到熟練掌握，正確無誤，標準規範的目的，最終使學生的解題能力和應試能力得到提高，符合大學聯考對學生的要求。
3、提優補差，促進整體
在課堂複習中，教師應精心準備教學，在教學中要使好的學生有提高，差的學生有收穫，重視課堂教學效果和反饋。對學習好的學生要重視點撥和引導，對一些基礎比較簿弱的同學要加以課堂關心和課外輔導相結合，努力做到使好的更好、差的變好，從而促進學生整體素質和水平的提高。
4、齊心協力，加強集體研討
在複習中我們一定會發揮集體的力量，加強集體備課，集體研討。積極收集資料和考試信息，研究大學聯考，注意課程改革動態，注意信息的研究。要通過集體的努力使複習取得更好的效果。
三、20xx屆高三化學複習的具體步驟
20xx屆高三化學複習計劃表
説明：以上計劃在操作過程中會根據學校安排及複習情況作適當調整 複習所用的主要資料：
教材：九年級、必修1、2 選修3、4、5（人民教育出版社）、 參考書：第大學聯考零距離、《化學教與學》、自編複習講義和練習卷、測試卷、
20xx年江蘇省各市一模、二模試卷
20xx年8月31日
篇五：高三化學複習計劃
一、複習指導思想
以化學《新課程標準》和現行化學教材為依據，按照《重慶2013大學聯考理科綜合考試説明》中規定的考試內容和要求，遵照大學聯考化學命題的指導思想和基本原則，搞好化學基礎知識和基本技能的複習，以知識和技能為載體，加強學生能力的培養。研究培養學生創新精神和實踐能力的途徑和方法，優化教學過程，提高複習效率。
二、複習階段的安排 化學總複習主要採用三輪複習模式
1．第一輪系統複習階段：2013年9月2日至20xx年3月15日。
第一階段以章節為順序選用大學聯考領航進行全面系統的複習。單學科訓練、適當學科單元內綜合，單學科歸納總結，是主要的複習形式；基本按照課本的知識序列，分單元進行全面複習；重點是錘鍊知識，夯實基礎，循環提高；着重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的複習和整理，使之深化並系統化和網絡化，引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內在聯繫。單元過關是搞好一輪複習的關鍵。
2．第二輪專題複習階段：20xx年3月16日至20xx年4月26日。
第二階段以專題複習為主，在一輪複習的基礎上，着重進行學科內知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統，課堂上要特別注重“知識整理—網絡構建—問題解決”，要求學生能運用學科內的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質上產生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯繫點及現實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪複習的關鍵。
3．第三輪綜合複習階段：20xx年4月27日至5月底（6月初學生自主複習、迴歸教材、查漏補缺、調節考試心態）。
合卷練習、分科評析是該輪複習的一種重要的複習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內鞏固第一、二輪複習的成果。主要是利用強化訓練和模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科複習中存在的問題和薄弱環節，力求儘快完善，穩中求進。訓練的內容仍以學科內知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當地體現。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規律、解題技巧，並進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯繫實際的綜合知識觸類旁通。並養成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰能力。
三、複習策略
1．認真研讀《考試説明》，明確備考方向
《考試説明》是命題的依據，大學聯考試題是《考試説明》的具體體現。認真學習和研究有關大學聯考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高複習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內容的認知層次要求和難度，具體體現了大學聯考化學能力的考查方式，要認真研究經典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規律，並用於指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業務素質的重要途徑。
2．抓好講評、優質高效。
單元練習、測試講評是複習中重要的教學信息反饋方式，講評課是高三複習中的重要課型，也是相對薄弱的課型。要上好講評課，首先要對學生的答題情況進行分析，另外還要將標準答案及時發下去，由學生自我矯正後，提出需要教師講解的題目，充分了解學生的情況，做到有的放矢。目前，第一點能普遍做到，第二點還沒有引起足夠的認識，而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。
3. 跳出題海、精選習題。
精選習題是提高複習質量和效率，減輕學生負擔的關鍵，至關重要。資料的正確使用，是一個很重要的問題。精選習題包括課堂練習、課下練習和測試題三部分，課堂練習是複習課的重要組成部分，一定要經過集體備課精選，這是提高課堂複習效率的重要一環。課下練習和測試題要求學生做的，教師一定要提前做一遍，把發現的問題提前進行處理，避免浪費學生的時間和精力。後期綜合訓練，時間緊、信息量大，學生負擔重，對外來試題要做到教師沒有提前做的，不發給學生，教師把握不準的，不發給學生，可以選編、薈萃成精品試題，發給學生，練透講透。
4．突出學生主體、激發學生興趣。
高三的複習課很容易形成教師講的眉飛色舞，學生聽的昏昏欲睡的景象，好學生覺的都是熟的知識，不用聽，後進生覺的太快還是跟不上，都感覺收穫不大。因此要繼續以學生為學習主體，要改變教師一言堂的現象，認真創設問題情景，把相關知識設計成一系列問題，用問題組織教學，採用學生參與、教師點評、學生補充的模式，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生真正參與到教師的課堂教學過程中來，使每一節課都處於緊張狀態，要讓學生的思維充分活動起來，從而使課堂“活”起來，使學生“動”起來，從而達到培養學生能力的目的。
此外，還要加強化學用語的教學和文字表達能力的訓練，加強教學的規範化和訓練的規範化，注意法定單位制的執行和有效數字的運用，加強學生心理素質的培養和應試技巧的指導，在規範化上下工夫，最大限度的提高複習效率，取得最好的複習效果。
