七年級數學上冊調查你怎樣處理廢電池的教學設計
一、教材分析
(一)引入該課題的目的
將課題學習編人教材,是數學課程改革的一項重要舉措,與原有課程相比,課題學習具有開放性、實用性和全員性。調查“你怎樣處理廢電池?”這個課題選取於社會生活,且更具挑戰性和綜合性。教材這樣安排,其用意有三:一是在鞏固已學調查知識的同時,讓學生自主實踐,從而改變單一的`學習方式;二是調查範圍涉及到社會生活,有助於學生了解社會及以後更好地服務於社會;三是藉助對廢電池處理問題的調查,來增強學生的環保意識,有效地開發校本課程。
(二)教學目標
根據人本主義教育觀,結合新課標要求和七年級學生對數據處理的認識規律,本節教學目標確定如下:
1.知識與技能目標
瞭解調查的全過程,掌握用樣本去估計總體的思想,培養學生收集整理數據、分析解決問題的能力。
2.過程與方法目標
經歷收集、整理、描述、分析數據的過程,體驗合理地進行推斷和預測,獲得“發現──探索──分析──評判”的研究方法。
3.情感、態度與價值觀目標
培養學生合作創新精神,更好地形成尊重科學,勇於探索的學習態度,滲透辯證唯物主義思想,增強學生的自信心和社會責任感。
二、重點難點、教法學法分析
(一)學生分析
1.七年級學生目前知識上:已學習了全面調查,抽樣調查兩節知識。
2.方法上:處在由單元化向系列化解決問題的過渡時期。
3.思維上:處在由形象思維向抽象思維的過渡時期。
4.能力上:在主動重組和整合創新能力方面比較薄弱。
而本課題學習正好與目前學生的實情相吻合,適合學生學習發展。
(二)重點難點分析
1.教學重點
對數據的收集及整理,
2.教學難點
對數據的合理分析。
3.成因分析
考慮到數據的收集整理是對數據的科學認識,又是分析數據的關鍵之所在,且有利於學生的後續學習。因此,我把對數據的收集整理定為教學重點。由於學生受自身知識和經驗的限制,社會知識面過窄,對問題的分析接觸較少等因素影響,容易造成片面的分析問題,因此,我把對數據的合理分析定為教學難點。
(三)教法學法分析
1.教法
引導式探索發現法和主動式探索嘗試法。
2.學法
“合作交流──自主探究”式學習法。