三年級語文期末試卷質量分析

作為語文老師，在期末考試之後我們要做好試卷的分析。以下是小編精心準備的三年級語文期末試卷質量分析，大家可以參考以下內容哦！

　　一、試卷結構

此試卷由四大部分組成：（一）基礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；（二）知識回顧（14分）；（三）閲讀天地（12分）；（四）習作（20分）。

　　二、試題分析：

本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽説讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養進行全方位的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。

2、突出語文的實踐與開放。

知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閲讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，並注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中佔有重要地位。語文學習的過程從一定意義上説，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閲讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。

　　三、得失分情況：

1、第一部分：

第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其餘題目完成的質量較好。

2、第二部分：

學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。

3、第三部分：

給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內容。

4、第四部分：

大部分學生能根據題目的要求進行合理想象，內容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規範，也存在習作中心不夠明確的情況。

　　四、今後努力的方向

1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2．要更加重視學生書寫習慣的培養，要求學生書寫端正、規範、卷面整潔。

3．重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4．注重語言積累的靈活性以及課外閲讀的習慣，以提高學生的閲讀和寫作能力。

　　一、基本情況分析

此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閲讀；第三部分是習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閲讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

　　二、考試結果及分析

1.情況分析:

基本數據分析：本班共43人，平均分86.24，優秀學生31人，1人不及格。從以上成績看，成績並不理想。

2.板塊分析

（1）積累與運用答題分析

第一題：看拼音寫詞語，並能發現規律。

這題是考察學生對拼音的掌握情況。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。其中出現的主要失誤是發現規律。

第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。

第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學生語文知識的.積累情況，總體來説完成的相對較好，出現失誤最多的是“夜裏星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不知道。。。。。。”。

第四題：選擇題， 學生完成情況一般。其中選擇題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來説，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們可以利用它來----和治療疾病。”“預防”填不出來。

（2）閲讀部分答題分析

這次閲讀理解，學生的答題情況一般。其中出現的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的説明方法。閲讀（二）文章的結構和“馳名中外”的近義詞，不會的學生較多。

（3）習作部分答題分析

這次習作要求學生寫六一那天的事。學生的習作水平參差不齊。大部分的同學能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學甚至能使用優美的語句，對一些細節進行了細緻的描寫。一小部分的同學沒能把握好習作的題目要求，把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。

3、問題剖析

（1）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。

（2）學生對於學習方法的掌握還不夠，閲讀理解能力亟待提高。應教給學生一定的讀書方法，並讓學生在大量的閲讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應着重培養。

　　三、反思。

本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，在今後的教學中，我還應該做好以下幾方面的工作：

（一）在今後的教學中我要注重培養學生的審題能力。

（二）要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反覆地出現，學會正確地區分運用。

（三）平時要加強聽説讀寫這一方面的訓練，提高學生的寫作能力。

（四）平時的閲讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法，以提高學生的習作水平及閲讀理解能力。

本次測試試題難度適中，涵蓋了本學期知識的重難點，真實地反映出學生平時的學習水平，對今後語文教學提供一定的指導。

抽樣情況分析

試題包括四個大題：

一、基礎知識。包含看拼音寫漢字、選擇正確讀音、先比較再組詞、仿照例子寫詞語、選詞填空五個小題。大部分學生掌握紮實，“均勻”、“衡”出錯相對較多，“踮”的讀音出錯集中，其他小題除個別同學有錯字外，大多數同學掌握紮實。

二、積累運用。包含把詞語補充完整、古詩填空、按原文填空、理解課文大意四個小題，大部分同學出錯較少，個別同學錯字較多，有一名同學對課文內容不熟悉，導致理解錯誤。

三、快樂閲讀。短文1是課內閲讀《長城》，三個小問題反映學生的理解能力，一部分學生能夠抓住重點回答準確，還有部分同學存在詞不達意的情況，語言的表現力不強。短文2是課外閲讀《一隻小鳥》，這個練習集中體現學生對短文的綜合理解能力，學生完成比較好，出錯的題目集中在“畫出小鳥為什麼要放出讚美‘自然’的歌聲”這一問題，學生沒有把句子畫完整，近義詞“景緻”出錯相對多。

四、開心習作。這次習作要求學生寫一處去過的風景優美的地方。絕大多數學生選材準確，內容詳實，文章條理清晰，綜合反映出學生的語言表達能力比較強。個別同學語言貧乏，敍述缺乏條理性。需要加強聽説讀寫的各項訓練。

今後教學改進措施

綜合本次測試情況，我的思考是：

一、課堂教學一定要紮實有效。雖然，在平時的教學中力求紮實，複習時做到精講精練，重點突破，但是學生的基礎知識仍然有不少錯誤，反映了學生對知識的記憶不紮實，學習態度不夠嚴謹等問題。下學期，要加強過程性教學的實效性，爭取使學生能夠掌握紮實，學會舉一反三。

二、關注學生學習能力的培養。中年級是學生學習能力逐漸提高的一個關鍵時期，在關注知識掌握的同時，還要關注學生能力的培養，本學期，我們在歸納文章的主要內容、聯繫上下文理解詞語、多樣化的閲讀能力、流暢清晰的表達能力等方面繼續努力，學生能力逐步提高。下一學期進入四年級，要進一步培養學生思維的發散性、表達的個性化，提高學生的語文綜合素質。

三、認真做好優等生的培養和後進生的轉化工作。關注學有餘力的學生的發展需要和興趣培養，關注學習落後同學的學習興趣和自學能力培養，採取面對面、一對一地指導，調動同伴的互助能力，使他們逐漸愛上學習，提高成就感和自信心。

試題能反映出學生的理解能力存在一定的差異，一部分同學不能做到認真閲讀、深入思考。平時要提高課堂教學的實效性，使學生提高細緻閲讀思考的能力。語文課的趣味性和實效性相結合，是我下一步工作的重點。