人教版六年級語文期末測試卷質量分析
語文課程的評價根本目的是為了促進學生學習，改善教師的教學。下面是小編整理的關於人教版六年級語文期末測試卷質量分析，歡迎參考!
一、試卷評析
從各單位送交的質量分析材料看，大家認為本次試卷命題能夠緊扣第十一冊語文教材的訓練要點，較好地滲透了新課程理念，試題難易適當，對老師的教學和學生的學習起到了正確的導向。試卷分“積累運用、閲讀理解、習作”三個板塊，內容包含了讀音、字詞、句型、篇章等內容;題型靈活，穩中有變，變中有新，避免學生死記硬背，避免思維定勢與僵化，充分發揮不同類型試題的不同功能，全面考查學生的語文素養;試題內容既注重了基礎知識的檢測，又加大了對學生實際運用能力的考察，無論是“積累運用”部分的“寫祝福語”、“推薦課外讀物”，還是習作的“介紹家鄉”寫一篇記敍文的試題設計，都與學生學習生活實際結合緊密，體現了語文學科的實踐性。
二、答卷分析
(一)總體得分情況分析
從全市5個教學片區抽樣19個單位7322名考生(全市六年級學生13846人)進行統計，平均得分為84.30，及格率為96.57%，優秀率為61.04%。從統計數據看，我市2011年國小六年級上學期語文教學質量總體上比較正常。
(二)各題得分情況分析
選取市區3個鄉鎮中心國小為樣本，抽查考生300人統計，試卷各部分得分情況如下：
題 次 題 目 應得分 平均分 得分率
第一題 給帶點的字選擇正確的讀音。 4 3.72 93.25%
第二題 看拼音寫字、詞。 8 7.01 87.62%
第三題 改正錯別字。 3 2.61 87.00%
第四題 給帶點字選擇正確的解釋。 2 1.64 82.00%
第五題 選擇恰當的詞語填空。 6 5.75 95.83%
第六題 按要求寫句子。 6 5.00 83.33%
第七題 修改一段話中的三處錯誤。 3 2.70 90.00%
第八題 根據課文內容填空。 10 9.58 95.80%
第九題 推薦一本讀過的課外書。 3 2.91 97.00%
第十題 閲讀理解。 20 15.72 78.60%
第十一題 習作 35 29.97 85.62%
從以上各題的統計數據看，得分率較高的是：第一題“給帶點的字選擇正確的讀音”(93.25%)，第五題“選擇恰當的詞語填空”(95.83%)，第七題“修改一段話中的三處錯誤”(90.00%)，第八題“根據課文內容填空”(95.80%)和第九題“推薦一本讀過的課外書”(97.00%);得分率最低的是第十題“閲讀理解”(78.60%);其他試題的得分率大都在85%左右。
可以看出，老師們平時教學比較重視指導學生正確朗讀課文，對於教材要求掌握的生字詞和指定背誦的課文內容，老師們也抓得比較紮實，學生的選詞用詞能力和修改病句能力有明顯的提高，課標提出“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求在教學中也得到較好的落實。但是，學生的閲讀理解能力依然不容樂觀。
(三)具體答題情況分析
1、積累與運用(第一至第九題)
第一題：給加點字選擇正確的讀音，用“√”表示。本題主要考查學生對本冊教材“會認”生字掌握情況和正確朗讀課文的程度。從答題情況看，學生的主要失誤是把“計劃”的“劃”錯選“huá”的讀音。
第二題：看拼音寫字、詞。主要考查學生對“會寫”生字和課外常用詞語的的掌握情況。本題正確率較高，但開掘的“掘”及“鑰匙”一詞失分率相對較高，説明學生對於課外常用詞語的字形識記比較忽視。
第三題：改正錯別字。大部分同學都能正確修改，少數同學把“嚴歷”的“歷”字錯改成“勵”，個別同學寫“傢俱”的“具”字時，中間少寫了一橫。
第四題：給帶點的字選擇正確的解釋。大部分學生能夠理解字義並正確選擇解釋條。
第五題：選擇最恰當的詞語填空。大部分學生對幾個近義詞的理解和運用都比較準確。部分學生對“操心”和“擔心”沒有用心去斟酌推敲，導致失分。
第六題：按要求寫句子。第一小題仿寫比喻句，“紅紅的蘋果像什麼”這個比喻句學生完成得比較好，“海面上的霞光像什麼”這個比喻句有不少同學不能恰當地作出比喻。第二小題寫祝福語，完成的比較好。第三小題選擇名句，只有個別學生錯選“海內存知己，天涯若比鄰”。
第七題：用修改符號修改一段話中的三處錯誤。大部分學生能使用修改符號正確修改，少數學生對“首先”和“第一個”意思重複沒能做出正確修改，個別學生對調換位置的符號有部分同學修改符號不夠規範。
第八題：根據課文內容填空。前三個小題，多數同學都能根據課文內容正確填空，但少數同學填寫時出現了不少的錯別字。如，把寬敞的“敞”寫成了“蔽”字;“低迴婉轉” 的“低”字，“噴薄而出”的“薄”字，“堅韌不拔”的“韌”字都少了一點;有的還把“拔”寫成了“撥”字。第4小題考查對課文主要內容、主要景物、主要人物思想或品格的瞭解情況，有一部分學生不能很好地概括提煉。
第九題“請你為大家推薦一本課外書，並簡要寫出推薦理由”。大部分學生能寫出推薦的書名，並寫好所推薦的理由，所介紹的讀物涉及的類別比較廣。
2、閲讀理解(第十題)
本題提供一篇敍事性短文，共設計6道試題。根據抽樣統計，各考項得分情況如下：
題次 考項 應得分 平均分 得分率
第1題 理解詞語、認識破折號 4 3.49 89.25%
第2題 根據句義找重點詞 3 2.72 90.67%
第3題 sp;抓重點詞句體會思想感情 4 3.28 82.00%
第4題 理解內容、探究含義 3 1.93 64.33%
第5題 概括要點、揣摩順序 3 2.22 74.00%
第6題 聯繫實際，感受文義 3 2.40 80.00%
從統計數據看，本題有兩處失分較多：一是第4題，加引號的“孔”字表面上指的是什麼?實際的含義又是什麼?表面意思學生都能理解，而實際的含義學生理解不來，主要原因是學生缺乏聯繫上下文探究文本深層含義的習慣和能力。二是第5題，按照敍述順序概括要點，學生在內容的概括上產生偏差，要點抓不準。其他題目大部分學生都能正確作答。
3、習作
本次習作貼近生活，學生對自己家鄉的景物或風俗都比較熟悉的，因此，大部分學生能根據提示要求把自己家鄉的特點簡要地介紹出來，內容具體，感情真實，語句通順，字跡清楚，書寫規範。但部分同學不是抓住一兩個最有代表性的事物特點把它介紹具體，而是把許多內容不分輕重地寫出來，文章顯得有些雜亂。少數同學基本功差，表達語義不清，書寫不規範，字跡潦草，錯別字多，標點符號不符合要求，篇幅太短，達不到規定的字數。
