九年級語文《公輸》知識點梳理
一、文學常識：
墨子，(約前468～前376)名翟，戰國初期思想家，墨家學派代表人物。主張“兼愛”“非攻“尚賢”“節用”，反映了小生產者反對兼併戰爭，要求改善經濟地位和社會地位的願望。
《墨子》是先秦墨家著作，現存五十三篇。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻、類比、舉例、推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，説理清楚。
二、語音語義：
1、生字：
械(xiè)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xīsì)黿(yuán)罨(tuó)鮒(fù)梓(zǐ)褊楠(piánán)
2、多音字：
請説之(shuō)長木(zhàng)公輸盤(bān)見我於王(xiàn)禽滑釐(gǔ)
3、重點詞語解釋
為:替，給之:這種以:用聞:聽説起:出發，動身於:從
行:走至於:到焉為:呢侮:欺侮子:你説:通"悦"請:請允許我義:善良堅持道義固:堅決説:解説餘:多餘於:在而:但是謂:稱為忠:忠誠得:能夠服:被屈服然:但是胡:為什麼已:停止既已:已經見:引見諾:好的
文軒:裝飾華美的車敝輿:破車舍:丟下短褐:粗布短衣樑肉:好飯好菜若:像必:一定為:是荊:楚國地:土地方:方圓
江漢:長江漢水無:沒有雉:野雞長:多餘以:認為之:無義
攻:攻打為:是類:類別雖然:雖然如此見:召見為:當作
以:用牒:木片九:多次距:通拒抵擋械:器械圉:通"御"
詘：通"屈"所以:用來……的辦法亦:也故:緣故莫:不能
寇:入侵雖:即使
三、[理解要點]
1、《公輸》通過墨子(止楚攻宋)的故事，生動地敍述了墨子為實現自己的(“非攻”)主張，所表現出的(艱苦實踐)和(頑強鬥爭)的精神，同時也暴露了公輸盤和楚王(陰險狡詐)，從而説明只有把(道義)和(實力)結合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。
墨子最終制止了這場戰爭，他採用(以子之矛攻子之盾)的辦法，從道義上譴責楚攻宋之不義。他善用(比喻)，層層説理，在説理中運用大量(排比)句，增強了説服力。
2、墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：
(1)以義相責攻宋行為，使公輸盤理屈詞窮，
(2)以智相責攻宋行為，使楚王理屈詞窮;
(3)模擬攻守，擊敗公輸盤，以技相較，促使楚王放棄攻宋。
3、從墨子的言行分析，墨子是一個什麼樣的人?
⑴墨子聽説公輸盤為楚國造雲梯要攻打宋國，不遠千里，走了十天十夜到楚國的國都來説服公輸盤，表現墨子不畏艱辛，反對不正義的戰爭的“非攻”思想。
⑵墨子折服公輸盤和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現墨子是個出色的思想家和政治活動家，具有機靈、雄辯的口才。
⑶墨子冒着生命危險隻身深入敵國，説服公輸盤和楚王。表現墨子為了阻止一場不正義的戰爭，不怕犧牲的勇敢精神。
⑷墨子九距公輸盤攻城之機變，説明墨子有勇有謀。
小結：文章通過對話描寫，塑造了墨子先生的偉大形象。為了阻止這場非正義的戰爭，他不畏艱辛，不怕犧牲，孤身深入敵國，用巧妙、鋒利的言辭使戰爭發動者理屈詞窮，又憑着謀略使他們不敢輕舉妄動。表現了一個出色的思想家和社會活動家的本色。
[課文探究]
閲讀1-2段，明確：
1、墨子“起於齊，行十日十夜而至於郢，見公輸盤”的目的是什麼?體現了墨子什麼主張?
阻止楚國攻打宋國。非攻(反對侵略戰爭、反對不義戰爭)
2、墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進一步説可以‘“獻金”，其真正的意圖是什麼?
真正的意圖在於步步激怒公輸盤，逼使他説出“吾義固不殺人”一類的話來。
3、墨子怎樣駁斥了他的“義”?
墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，首先義正辭嚴地指出“宋何罪之有”，而後以子之矛攻子之盾，得出結論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。
4、墨子僅用三次對話，就使公輸盤理屈，這三次對話分別用了什麼方法?
設誘——“北方有侮臣者，願借子殺之。”;
激將——“請獻十金”;
以子之矛攻子之盾——“請説之……不可謂知類”。
5、墨於是如何勸説公輸盤的呢?
明確：墨子見公輸盤，並沒有直接勸阻，而是先設下圈套，請求公輸盤替他殺人，藉此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接着，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的`公輸盤置於理虧的境地。然後，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為.讓公輸盤有口難辯。“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。
閲讀第3段，明確：
1、墨子見到楚王，先舉了一個什麼例子?目的是什麼?
“今有人於此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之;舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之;舍其粱肉，鄰有糟糠而欲竊之。”目的是誘使楚王自然而然地説出“必為有竊疾矣”之類的話來。
2、墨子是怎樣借楚王的推斷説服楚王的?
首先拿楚國的土地、物產和宋國的土地、物產比較，然後把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進行類比，説明楚之攻宋實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻宋不智，實無必要之意。
3、楚王是否承認墨子的道理?是否因之取消了攻宋的計劃?
楚王承認墨子説的有理，這從“善哉”一語可以看出。但並未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研製的雲梯面前，而且態度堅決地表示“必取宋”。
閲讀第4段，明確：
1、雙方又進行了怎樣的較量，結果怎樣呢?
公輸盤以新式武器及巧妙戰術與墨子進行較量，公輸盤“九設”機變，墨子“九距”，結果是“公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有餘”。
2、“公輸盤詘”説明了什麼?
説明不論在道義較量上還是在戰術較量上，公輸盤已告全面失敗。
3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態?
公輸盤兩戰皆敗，已然惱羞成怒，動了殺機。
4、在危險關頭，墨子有什麼表現?
胸有成竹，鎮定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對。
5、墨子止楚攻宋，除了靠鋒利巧妙的言辭外，他的堅強後盾是什麼?
是靠墨子的技藝和宋國的戰備。由於有實力作後盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握
(二)開放性理解：
1、墨子的這種主張和他為實行自己政治主張而不畏艱險的鬥爭精神，對我們有什麼啟發呢?
*我們今天來看“非攻”也還不失為一個美好的理想。墨子止楚攻宋，用今天的話説，是既有外交鬥爭，又有實力較量，二者相輔相成。
墨子為實現自己的政治主張，不怕艱險，堅韌不拔，勇於自我犧牲的奮鬥精神和始終重視實踐的作風，是激勵我們終身奮鬥的一股精神力量。但是，墨子的這種非攻思想也有它的侷限性，因為他不懂得引起戰爭的社會根源和階級根源。墨子所處的時代所以發生連續不斷的兼併戰爭，是當時階級鬥爭的必然現象，是不能用“非攻”的主張來制止的，因此，所謂非攻在墨子所處的時代是根本不能實現的。
2、墨子的勸説技巧表現在哪些方面?
*説理巧妙，表現在以下三個方面。
(1)根據不同的對象，採用不同的方式.激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴;婉勸楚王，三次誇飾楚國，在取悦對方的同時置對方於理虧的境地。
(2)邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環環相扣，無懈可擊。
(3)先發制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮定，胸有成竹，機智善辯。墨於善於陷人於自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以於之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多麼的無奈和苦澀呀。
3、墨子與公輸盤，楚王的這場鬥爭給予我們什麼樣的啟示?請聯繫實際，談談你的看法。
這場鬥爭表明，面對大國的不義之戰，要敢於鬥爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另三方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數的歷史事實證明;而且在今天也不無借鑑意義。
國弱被人欺，落後就要捱打。在強權肆虐橫行的國際環境下;我們只有壯大實力，才會永遠立於不敗之地。
4、公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。請分別寫出一個與這兩個歷史人物有關的成語。(1)與魯班有關的成語：班門弄斧
(2)與墨子有關的成語：墨守成(陳)規
四、知識點歸類：
1、通假字：
①公輸盤不説(通“悦”，高興)
②子墨子九距之(通“拒”，阻擋)
③子墨子之守圉有餘(通“御”，抵擋)
④公輸盤詘(通“屈”，理屈)。
2、古今異義詞：
①行十日十夜至於郢到達
②願借子殺之您
③舍其文軒彩飾
④雖然，公輸班為我為雲梯雖然如此
⑤吾之所以距子矣用來……的方法
3、詞類活用
①吾義固不殺人(名詞作動詞，善良堅持道義)
②公輸班九設攻城之機變(形容詞用作名詞，巧妙的方式)
③子墨子之守圉有餘(守衞、抵擋)
④在宋城上而待楚寇矣(名詞作動詞，入侵)
⑤不能絕也(形容詞用作動詞，殺盡)
4、一詞多義：
子：①子墨子聞之先生②願借子殺之您
説：①公輸盤不説(yuè)通“悦”，高興②請説之陳述、解説
已：①胡不已乎停止②吾既已言之王矣已經
類：①不可謂知類(事理)②為與此同類(類)
然：①雖然，公輸盤為我為雲梯(這樣)
②然臣之弟子禽滑釐等三百人(但是)，
見：①胡不見我於王引見②於是見公輸盤召見
雖：①雖然即使這樣②雖殺臣即使
為：①替。公輸盤為楚造雲梯之械②語氣詞。夫子何命焉為?
③造。吾從北方聞子為梯④作為。子墨子解帶為城
⑤是。必為有竊疾矣
之：①助詞，的。公輸盤為楚造雲梯之械②代詞，這。請説之③提賓的標誌，不譯。宋何罪之有④用於主謂之間,取消句子獨立性,不譯臣以王吏之攻宋也
以：①用來。將以攻宋②認為臣以王吏之攻宋也
5、特殊句式：
①夫子何命焉為?(疑問句)先生(有)什麼見教呢?
②宋何罪之有?(倒裝句)宋國有什麼罪過呢?
6、重點語句
①夫子何命焉為?譯：先生(有)什麼見教呢?
②宋何罪之有?譯：宋國有什麼罪過呢?
③胡不已乎?譯：為什麼不停止(攻宋)呢?
④胡不見我於王?譯：何不向楚王引見我呢?
⑤此為何若人?譯：這是什麼樣的人呢?
