《小掛飾》教學設計範文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《小掛飾》教學設計範文，希望對大家有所幫助。
《小掛飾》教學設計範文1
教學目標：
1、培養學生動手製作的能力。
2、根據學習任務收集準備相應的工具材料。
3、將收集、加工後的什物串起來，製作1-2串掛飾。
教學重點：
1、是否找到與眾不同的材質來製作掛飾。
2、是否能説出自己的設計思路。
3、是否發揮合作精神
課前準備：
1、收集一些彩色紙、吸管、麥杆、果核、落葉、野花、鈕釦、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準備舊掛曆的圖片、準備膠水、針線等材料。
教時數：1教時
授課人：
教學過程：
一課時
一、組織教學
二、導入
欣賞圖片《生活美勞》
揭題：掛飾
什麼是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你準備做一些什麼掛飾？
三、新授
掛飾可以包括以下品種：項鍊、手鍊、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴、信插……
你看到過的掛件是用什麼材料來製作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來製作呢？
吸管，紙片、鈕釦、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……
把這些東西都串起來美不美呢？並不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯繫的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
利用紙片來設計，我們可以用哪些方法來製作呢？
摺疊、卷、裁剪、繪畫
同樣其他的材料也可以用各種方法來製作。
四、佈置作業
利用你準備的材料，動手設計一個掛飾
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯。
五、學生製作，教師巡迴指導
六、懸掛作品進行展示，並講評
七、小結
八、課後拓展
在節日裏，製作一串精美的掛飾，送給朋友和師長
教後隨感：
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛曆紙做出各種造型，作業很有新意，充分激發了學生的自主性和探究性。
《小掛飾》教學設計範文2
一、教學目標
知識與能力：掛飾的裝飾作用，製作方法及材料的多樣性。初步嘗試設計過程，設計串連出造型新穎、色彩鮮豔的不同分格的掛飾，練習剪、粘、貼、畫、穿等製作手段進行簡單的組合和裝飾，並表現自己的設計意圖。
過程與方法：學習小掛飾設計製作的構思、材料的選用和製作方法等相關知識，培養學生的動手能力、想象能力和創造力。
情感態度與價值觀：增強學生相互合作意識及師生、學生之間的情感，培養學生熱愛生活環境及美化生活環境的意識，感受藝術與生活的緊密聯繫，讓學生更為關注生活、熱愛藝術。
二、教學重難點
教學重點：根據學習任務收集小掛飾相應的工具材料，並將收集加工後的小掛飾材料有序地串起來，製作1—2串掛飾，並在設計、製作的過程中感受創作的快樂。
教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來製作掛飾，熟練並安全地使用工具進行製作，並説一説自己的設計思路。
三、教學策略
本課是“設計·應用”類課，主要引導學生運用多種媒材，利用剪、粘、畫等製作手段，圍繞如何運用多彩的掛飾美化環境進行設計與製作，從中培養學生的設計意識和實踐操作能力。這對一年級學生來説，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。教學主要使學生通過觀察、體驗、創作來表達自己的生活感受，通過討論，欣賞，評述，創作等多種活動形式不斷激發學生的學習興趣，教學流程激趣導入──欣賞評述──分析方法──練一練，做一做──歸納感受等環節，使學生循序漸進地體驗製作過程，提高學生的美術素養。
四、教學過程
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和説明
激趣導入
師：同學們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
師：（把小掛飾掛在黑板上）同學們好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項鍊等物帶在身上，並告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在牆上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。”
板書課題：“小掛飾”
展示小掛飾實物，以便激發學生們的創作興趣和動手的慾望。
欣賞評述
分析方法
師：有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什麼時候開始用掛飾來裝點自己的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們日常生活或節日慶典時的影片）
師：請學生注意觀察這些人的服飾有什麼特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什麼材料製作而成的。小掛飾
生：觀看、欣賞、參與討論。
師：找出掛飾的共同特點：裝飾、美化的作用。
師：引導分析掛飾的結構，“掛”+“飾”。
師：分析、感受、理解掛飾的色彩、形狀及民族特色之美。
生：從掛飾的`形狀、色彩、民族特色方面進行討論。
師：看過這麼多有趣的小掛飾，你們想不想在一起研究一下，小掛飾的製作方法。
生：想。
師：老師八掛在黑板上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝後對小掛飾有了一個初步的瞭解。
師：組織學生討論：喜歡哪一件？為什麼？有誰的材料與眾不同？串在一起又是怎樣組合排列的？
生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環等材料。討論材料的特點、性質及組合之後的效果。
以一種與現代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
深化感知，瞭解關於掛飾的相關知識和歷史，共同探討掛飾在不同的環境中所表示的不同象徵意義及裝飾之美。
練一練，做一做
師：請各組的學生拿出材料一起試着把材料擺放成一串，注意各種材質的材料的配合。
組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。
生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在製作過程中注意總結自己的感受、經驗及對材料的認識。
師：（教師在學生製作的基礎上進行示範）將有聯繫的物品串在一起會更好看，有的材料需要加工，如剪、繪畫、摺疊等，以美化效果。並不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯繫的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
師：課件展示掛飾作品，由項鍊、手鍊、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識瞭解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
師：下面的時間，就請同學們利用你準備的材料，動手設計一個掛飾。老師給大家兩點提示：
1．較硬的尼龍繩、金屬絲來串物體可以避免穿針引線。
2．較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯。
在製作過程中，教師巡迴輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學生完成作業後，教學就進入了下面的環節。
初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價瞭解應如何將材料進行加工、製作和搭配。
不急於用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。
解決教學難點，培養學生髮散思維能力。
在巡視過程中加以指導，鼓勵學生分組合作探究來進行作品的創作，有好的作品及時展示給同學們。
作品展示
歸納感受
師：組織各組代表展示介紹作品，説一説本組在製作過程中出現的問題及如何解決問題，並説明創作意圖與自己的特色。
生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經驗，共同分享經驗、成果。(圍繞材料的處理與創作特色提出自己的看法)
教師補充説明，並指出努力方向。提高學生的鑑賞力，體驗成功的快樂。培養學生熱愛生活環境及美化生活環境的意識。
通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。
展示分享成果，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，交流學習。從而願意動手動腦，積極參與藝術創作。
課後拓展
師：今天，同學們用巧巧手創造了實用、美觀的小掛飾，為我們生活又增添了一件件亮麗的飾品。課後老師請同學們自行研究教材13頁課後拓展，下節課我們在一起探討掛牌的裝飾方法，下課。
