如何優化語文課堂教學

隨着應試教育向素質教育的轉軌和信息化時代的到來，計算機教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內在魅力，促進了教學行式的多樣、教學過程的優化 和教學質量的提高。運用現代 教學技術能激發學生內心的 情感。情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生內心的感情是提高學習效率的重要途徑。尤其語文教學更應當引導學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到感情共鳴，增強學生情感體驗。優化語文課堂效果。下面小議幾點收穫：

一、 運用CAI增加動感，激發學習興趣。

例如教學《只有一個地球》時，學生對“地球在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”及人類給地球生態環境造成嚴重破壞的種種行為難以理解。利用CAI的優勢，運用計算機多形態呈現信息，將教學中的不同信息形態分解組合，順序呈現，直接刺激於學生的視覺與聽覺，給學生一種耳目一新的感覺，有效地吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。

二、 運用CAI，突破教學難點

《蝙蝠和雷達》是一篇科學含量較高的課文，其難點是蝙蝠在飛行過程中是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的'。為此，自制一組“動畫”幻燈片，課堂中，在學生默讀課文後，指名一位學生説一説，教師邊根據所述內容逐一顯示動畫，電腦屏幕便會逐一有序地顯示：“蝙蝠、嘴、發出、超聲波……”

（如圖）：

嘴 障

蝙蝠 超聲波 礙

耳朵 物

同時配上各種聲樂效果，如此聲像同步，動靜兼具的動畫，學生一看就懂，一聽就會，一説就通，教學難點也就迎刃而解了。

三、 運用CAI，及時反饋，全面提高效率。

過去，老師在閲讀教學完成後，利用課堂練習檢查教學效果時，常常浪費了課堂上許多寶貴時間，有了電腦，教師可事先把題目及答案存盤，做練習時，先顯示題目，學生做完後，電腦直接檢查正確與否。對了，電腦報以一陣“熱烈的掌聲”；錯了，電腦便顯示答案並閃爍一次，伴以“爆炸”聲。這樣，不僅節省了時間，還爭取做到課堂上能解決的問題，儘量解決，不讓一個學生把疑問帶回家過夜，大大地簡化了教師在課堂上機械的、重複性的操作，使得教師能集中精力於教學本身，從而全面提高教學效率。

實踐證明，把現代教育技術引入國小語文教學，激發了學生的學習熱情，使整個學習過程充滿樂趣。