我們如何活躍課堂氣提高語文課堂教學效果

課堂氣氛活躍與否，是語文課堂教學效果成敗的關鍵，也是提高語文教學成績的重要途徑。

課堂氣氛是課堂教學中師生雙方共同創設的一種教學氛圍，它表現為積極健康、生動活潑。這樣能促使學生積極思考，精力集中，教師能樂於引導，學生樂中學習，能大大的提高語文課堂教學效果。

如何創造出良好的語文課堂教學氛圍呢？

首先要建立良好的師生關係。課堂氣氛能否活躍要看師生關係能否融洽。良好的師生關係是教師創造課堂氣氛的前提，疏遠學生甚至師生對立就不會有和諧的課堂氛圍。這種良好的師生關係事平時逐漸培養起來的。平時對學生言行得體、平易近生，關懷學生，處理學生之間的問題應公正無私，一碗水端平。我教語文科也有好幾年了，總是把師生關係做得很好，從不打罵學生，訓斥學生，學生有了錯誤我總是耐心教育，使他們心服口服。師生關係非常融洽，課堂氣氛比較活躍，教學效果事半功倍。

努力提高自身的教學藝術。教學藝術是教師達到最佳教學效果所應具有的知識、方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學進程的把握和教學方法的運用上，教學藝術是影響課堂氣氛的重要因素。教學機智活潑、教法新穎，自然能創造出良好的課堂氛圍。

我在教文言文時，還共同要學生分角色朗讀，並且我是其中一個角色。如《曹劌論戰》一文，我就扮演曹劌的.角色，這樣就活躍了課堂氣氛，激起學生的閲讀興趣，調動起學生的學習積極性，加深對文言文您的理解。

要認真備課，充分挖掘教材的思想性和藝術性。要創造良好的課堂氣氛，教師主導，就是説課堂氣氛主要有教師創設的。因此，教師必須認真備課，深鑽教材，挖掘教材的思想性和藝術性只有具有駕馭課文的能力，而且對自己的學生了如指掌，才能創造出一個良好的課堂氛圍來。

如莫泊桑的《項鍊》，本文作者以項鍊為敍事線索，圍繞瑪蒂爾德因愛慕虛榮向朋友借了一串項鍊去參加一次豪華的晚會，因項鍊丟失而造成悲劇來組織材料。作者在這篇文章中諷刺了資產階級的虛榮心，而且更主要的是譴責金錢萬能的資本主義社會。暴露了資產階級的道德墮落，借主人公的形象展示了資本主義社會人生的殘酷，命運的無情。這些問題必須在備課中挖掘出來，才能在課堂上提出讓學生思考的問題，活躍學生的思維，創造出良好的課堂氣氛，以收到教書育人的效果。

活躍課堂氣氛要全班學生都動起來，優劣一起抓。教師要切實起好主導作用，千方百計的要課堂活躍，充分發揮學生的主體作用。一般説來，優生思維比較活躍，差生也決不能忽視，要善於發現他們的優點，及時表揚他們的點滴進步，激發他們的自尊心和自信心。只有這樣，才能創造良好的課堂氛圍。在課堂上都能充分發揮每個人的聰明才智，從而達到提高全體學生的素質，達到良好的語文教學效果。