國小作文《孤島生存》教案範文
習作指導設計
教學內容：
續寫想象
有一年春天，我乘坐帝王一號輪去南美洲旅行。航行中帝王一號與“瑪麗”號相撞，帝王一號船沉人亡……
第二天清晨，我從昏迷中醒過來，環顧四周，前面是茫茫的大海，後面亂石嶙峋，雜樹叢生。這是在哪兒呢？我掙扎着站起來，沿着海岸不停地奔跑，除了看到一條破爛不堪的漁船，幾張破舊的帆布，沒有一個人。我身陷一個無人居住的孤島。我得活下去！我瘋狂地衝向那隻漁船，瘋狂地找尋着。但是，只找到一把小刀，一把斧子，幾根纜繩，一個能用的打火機。我又飢又渴，憂心如焚……
教學目標：
1、結合生活經驗和已有的生存知識儲備，以“我在孤島怎樣生存”為主題，展開豐富、合理的想象，有條理地具體記敍求生的過程。
2、激發學生珍愛生命，學會生存、自我保護的意識，培養的生存智慧。
3、激發熱愛生活，樂於交流、樂於的情感。
教學重點難點：
藉助生活經驗和已有的生存知識儲備，對“在島上戰勝各種困難、危險生存” 展開大膽而合理的想象，並進行大膽。注意指導把戰勝困難、危險時的過程寫具體。
教學準備：
課件，課外查閲野外生存的書籍、資料。
一、創設情景，設疑誘發想象主題（3分鐘）
1、配樂，教師介紹孤島環境。
2、教師設疑誘發想象主題：你來到這個無人居住的孤島，將會遇到什麼困難和危險？怎麼生存下去呢？
二、想象孤島生存需要戰勝的困難、危險（5分鐘）
1、師：憂心如焚的你，在這個荒無人煙的孤島會遇到哪些困難、危險？（預設困難、危險：火、吃、喝、住、冷、孤獨、毒蛇猛獸）
（板書：吃、喝、住）
2、以你目前的生存工具（小刀、斧子、纜繩、打火機）和海島的自然條件，你用什麼辦法解決吃、喝、住這些困難？（相機板書：想象大膽合理）
三、指導把戰勝困難、危險的過程寫具體（11分鐘）
（過渡：同學們，孤島生存困難重重、危機四伏，戰勝困難與危險的辦法很多很多。如果每一個方面都詳細地寫下來，就成了一部長篇小説了。我們可以從中選取一兩個自己感興趣的重點內容具體寫，其餘的一筆帶過。）
1、師：可是，怎樣寫才能把自己感興趣的重點內容寫清楚寫具體呢？（板書：內容具體）
2、例文引路
（1）出示例文。
下水文舉一：渴——找淡水喝
我憂心如焚，現在已十幾個小時沒吃沒喝了，我得想辦法活下去！好渴啊，嗓子眼裏像在冒煙一樣！
水，……我必須去找水。可到哪兒去找呢？看着太陽照耀下的.白晃晃的海灘，我沮喪極了。我的腦子裏浮現出了家鄉那一條條清澈的溪流……對，水往低處流！應該到山谷去找水。我立刻充滿了希望。
我艱難地挪動雙腳，一步步向荊棘叢生的密林深處走去。走啊走啊，終於發現一個長滿樹木的山谷。我喜出望外，連滾帶爬、跌跌撞撞地向山谷奔去……手被荊棘刺破了，腳被亂石劃破了，腰痠了，腿疼了……
終於，在山谷最低的樹林深處發現了一股清涼的泉水。“找到水啦！”我欣喜若狂，飛奔過去，趴在泉水裏，咕嚕咕嚕地喝個痛快。真甜啊，好久沒喝過這麼甜的水了。
（2）自讀、尋找精彩的地方。
（3）師生討論交流動作、心理的細節描寫及的順序。
師：你認為哪些地方寫得具體、精彩？為什麼？
①交流精彩的動作、心理細節。（教師隨機滲透：想象大膽合理，描寫人物動作、心理具體。）
②交流的順序。（想喝水——找水——喝水）
師：這個片段不僅在人物動作、心理描寫上有特色，而且在順序上也很有講究。第一自然段寫了，第二、三自然段寫了第四自然段寫了“喝水”，是按“想喝水、找水、喝水”的思路來引領人物動作、心理描寫的。
3、總結方法，揭示規律：從以上片段看出，我們寫解決困難、戰勝危險的過程時，只要按一定的順序，把自己的動作、心理想細寫細，就能把文章內容有序地寫具體寫生動。（板書：有序）
4、學生反三實踐。（二、三位）
（1）師：下面請你從吃、喝、住等困難中選取自己感興趣的一個方面，自由説説解決困難的過程，注意描述自己的動作、心理。
（2）指名展示，教師緊扣習作要求隨機點評。
預設反三
1、飢餓——叉魚吃
叉魚（怎麼叉）、剖魚（怎麼剖）——生火——烤魚——吃魚
2、孤島建住處——搭簡易牀或簡易帳篷
①洞裏搭簡易牀。
選址（靠近大海的山洞）——搭簡易牀（石頭、小木棒、小木船小木屋拆下來的木板、破帆布）——洞口燒一堆篝火
②搭簡易帳篷。
選址（要衞生，要有淡水；第二，要能遮蔭；第三，要能避免猛獸或人類的突然襲擊；第四，要能看到大海）；——搭帳篷（石頭、繩子、小木船小木屋拆下來的木板、厚厚的野草、破帆布）帳篷旁燒一堆篝火
四、總結歸理習作內容、寫法。
師：孩子們，短短的十幾分鍾，你們不僅經歷了一次孤島生存的人生體驗，而且學會了怎樣有序地把內容寫具體。你們真了不起！
這是一篇續寫想象，課後請同學們接着文章的開頭寫下去，記下你剛才在課堂上大膽合理的想象。建議你們從眾多戰勝困難與危險的事例中選一、二個重點事例，有序地把人物的動作、心理寫具體，其餘的一筆帶過。
板書設計：
孤島生存
想象大膽合理
吃、喝、住。
內容有序具體
順序、動作、心理
