彩虹的盡頭教案

活動目標：

1、能讀出“寶貝”。讀出“獾和狐的寶貝是。。。”“我和你的寶貝是。。”學習翻頁閲讀的方法。

2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。

3、知道“每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的”。

教案《彩虹的盡頭》

　活動準備：

1、 視頻《彩虹的盡頭》

2、 每人一本圖書

3、 幼兒收集來的“我的寶貝”，佈置成“薦寶會”的環境

4、 一包糖果。

5、 漢字卡：寶貝

活動過程：

一、介紹自己的“寶貝”，初步認識“寶貝”

1、 出示大家收集來的“寶貝”。現場佈置成“薦寶會”（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）

2、 教師與孩子交流：最近，我們進行了“收集寶貝”的活動，今天，要進行一次展示寶貝的遊戲，能向大家介紹你的“寶貝”嗎？

3、 教師請五位幼兒上來介紹自己的寶貝。教師的提問可以這樣設計：你的寶貝是什麼？你為什麼把○○當作你的寶貝？你的寶貝是怎樣得來的？

　二、閲讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：“松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐狸的寶貝”是什麼。

1、教師出示圖書的封面：你看見了什麼？你看過彩虹嗎？（介紹彩虹）還有——（介紹獾）。

2、教師翻開圖書（也可以是視頻）

1）引領幼兒在“翻頁”感知彩虹帶給人的驚喜。教師的提問可以這樣進行：如果你看到彩虹請大聲地表達出你的驚喜，好嗎？

2）教師引領幼兒翻書到第2頁：狐狸和獾看見彩虹也驚喜得大叫起來——哇！好美呀！。。。於是，它們跟着彩虹，向附近的樹林出發啦（老師用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字）

3）啟迪幼兒自己翻書閲讀。

教師的提問可以這樣進行：獾和狐狸找到寶貝了嗎？

4）教師：它們在找寶時遇到誰了？它們的寶貝是什麼？

3、請每位幼兒翻動圖書再次找寶，（教師在巡迴瞭解孩子閲讀時重點了解：他們找到的有關“寶貝”的.圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現的有關兔爺爺的寶貝嗎？）當孩子發現狐狸、獾沒有找到寶貝時，教師引領幼兒閲讀P22——23頁中的文字（對照“寶貝“兩字）讀出：我找到寶貝啦！

4、集體交流：獾和狐狸的寶貝是什麼？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什麼？

6、教師有表情地讀書給幼兒聽。（其中，親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁）

7、與孩子共同翻到圖書的P22——23頁，讓孩子對照圖書中狐狸和獾的表情和動作一起進行表演：狐狸和獾找到“朋友”時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

1、教師小結：獾和狐狸的寶貝是——；松鼠的寶貝是——；鴨媽媽的寶貝是——；兔爺爺的寶貝是——。他們的寶貝一樣嗎？

2、幼兒下位來到聽課教師的身邊，詢問聽課老師的寶貝是什麼

1）幼兒與聽課的教師互動：請問，您的寶貝是什麼？為什麼呢？

2）幼兒回到座位上，教師用神祕的表情激發幼兒：你們還沒有問一個離你們最近的老師寶貝是什麼呢？

3）在幼兒詢問以後，教師神祕的給每位幼兒發一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的寶貝是什麼了！

4）在幼兒回答不了時，可以嘗試詢問其他老師

5）教師：讀完了這本書，你們對自己的“寶貝”是不是有了新的想法？

6）請幼兒嘗試着換、添上新的“寶貝”在“我的寶貝”展台上（添加的方法可以是在自己手上空畫一個寶貝放上去“）

延伸活動：

1、 回家詢問自己的家人：您的寶貝是什麼？

2、 將詢問到的答案寫出來。