大班語言《彩虹的盡頭》教案與反思

　　設計意圖：

《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，繪本本身意境優美，藴含着深刻的情感價值：它以獾和狐狸尋寶為主線，逐漸展開故事情節。引導孩子在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解。

　　活動目標：

1.瞭解故事內容，理解“寶貝”的含義。

2.能根據畫面大膽想象推測故事情節，嘗試用“因為”句式進行連貫表達。

3．遷移經驗，體驗繪本藴含的情感。

　　活動準備：

1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸

3.水彩筆和畫紙若干

　　活動過程：

一、出示畫面，引出課題，説説獾和狐狸想找的寶貝

1. 看到彩虹，獾和狐狸可能會説些什麼？

2.彩虹的盡頭可能有什麼樣的寶貝？獾和狐狸想找什麼寶貝？

二、觀察圖片，想象講述，猜測三個動物的寶貝

1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法

2.集體交流：獾和狐狸遇到了誰？它有自己的寶貝嗎,為什麼?

三、傾聽故事二、三、四段，瞭解三個動物的寶貝

1.松鼠的寶貝是什麼？為什麼？松鼠是怎麼説的？

2.鴨媽媽的寶貝是什麼？鴨媽媽的寶貝是什麼？你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習説“XX是我的寶貝，我愛XX,勝過世界上任何東西。”)

3.什麼是兔爺爺的寶貝？回憶是什麼意思？

4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友説説嗎？

四、觀察圖片，欣賞結尾，理解獾和狐狸找到的寶貝

1.觀察四幅圖，請你用恰當的詞語或句子説一説現在的獾和狐狸？你覺得獾和狐狸找到寶貝了嗎？為什麼？

2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐狸的寶貝是什麼？為什麼？

3.剛開始他們要找的是什麼寶貝？最後找到了什麼寶貝？

4.寶貝到底是什麼呢？

五、經驗遷移，昇華情感，説説每個人自己的寶貝

1.你的寶貝是什麼？請你們想一想然後畫下來並把寶貝貼在展示板上

2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵幼兒用“因為……”來表述理由。

3.給書取名

4.那你知道史老師的寶貝是什麼嗎？

教師小結：原來寶貝就是我們最珍貴的.東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心裏，在我們的身邊。

　　活動反思：

本次活動創設了一個讓孩子敢説、想説、願意説的一個語言氛圍，整個活動分為四個環節進行，第一個環節讓孩子在猜一猜，説一説中瞭解獾和狐狸想找的寶貝。第二個環節通過觀察圖片、想象講述猜測三個動物的寶貝，第三個環節通過傾聽故事、學説故事中的對話瞭解三個動物以及獾和狐狸的寶貝，最後一個環節通過畫一畫、説一説來達到經驗的遷移、使孩子的情感又迴歸到幼兒的生活當中去，通過這四個環節層層遞進的教學，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。在活動中可能對於孩子的迴應還比較欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。